山東省青島市西海岸新區(qū)蘭亭教育集團翰文小學 肖棟以

通過游戲活動的開展，能夠激發(fā)學生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，并積極主動地進行體育鍛煉，也能不斷提高小學體育課程的教學效率。所以，在小學體育教學中運用游戲環(huán)節(jié)是必不可少的，但在具體操作上還需要教師結(jié)合實際情況進行合理的措施設(shè)計。

一、游戲活動在小學體育教學中的意義

在小學體育的課程教學中，游戲活動具有重要意義，如果教師能夠高效地利用游戲開展體育教學，不僅對學生的健康成長具有極大幫助，更有助于教師進一步提高體育課程的教學效率，實現(xiàn)師生之間體育教學的良性互動。從學生層面來看，游戲是他們成長過程中必不可少的內(nèi)容，游戲的開展能夠進一步幫助他們解放天性，激發(fā)學生的學習興趣。具體到小學體育這門學科來看，很多小學生都喜歡上體育課，究其根本，學生在體育課堂上能夠進行玩耍，能夠有一個可以放肆玩樂的活動空間。如果此時教師還是拘泥于傳統(tǒng)的說教式授課模式，那么將會減弱學生的學習興趣，小學生就會覺得自己上體育課和其他的課程一樣，也無法發(fā)揮體育課程的獨特優(yōu)勢。而適當?shù)卦诮虒W中融入一些游戲環(huán)節(jié)，會讓體育教學更加貼合學生的日常生活，能夠讓學生主動進行體育鍛煉。從教師教學層面來看，開展以游戲為主的小學體育教學活動，也是小學體育教學創(chuàng)新的必由之路。當下的體育課程教學改革與創(chuàng)新，其主要方向就是貼近學生的實際生活，要通過體育課程的教學帶動學生主動進行體育鍛煉，最終實現(xiàn)增強學生體魄的目標。從實踐情況來看，很多小學生會把體育課上做的游戲進行復制與創(chuàng)新，在課下進行自主體育鍛煉時，也采取這些游戲措施，這樣一來教師所開展的體育教學活動能夠向?qū)W生的課下進行延伸，從而真正有助于學生實現(xiàn)全過程的體育鍛煉，為學生的體質(zhì)增強奠定堅實基礎(chǔ)。

二、小學體育教學中游戲活動的特點

在運用體育游戲開展教學時，教師還要聚焦于體育游戲的活動特點，從特點出發(fā)進行游戲內(nèi)容設(shè)計，讓體育游戲更加貼合現(xiàn)有教學實際，更加貼合小學生的成長發(fā)育情況，所以在開展以游戲為主的小學體育教學模式前，教師還要對小學體育游戲活動的特點進行思考。結(jié)合實踐教學情況看，小學體育教學中游戲活動的特點主要有三。

（一）游戲內(nèi)容的趣味性

體育游戲歸根結(jié)底還是屬于游戲的一種，因此，其最為顯著的特點就是內(nèi)容極具趣味性。教師在進行體育教學時，所開展的各類游戲活動必然是根據(jù)學生的成長特點進行設(shè)計的，那么這種游戲活動必然要具有一定的趣味性，學生通過參與游戲活動，能夠感受到游戲的快樂，并在這種愉悅的氛圍中進行體育鍛煉，從而達到教師預設(shè)的體育教學目標。因此，教師要從小學生的學習實際情況出發(fā)，從游戲活動的本質(zhì)出發(fā)進行設(shè)計，構(gòu)建適當?shù)挠螒蚪虒W活動，讓游戲真正成為助推體育教學的利器。

（二）游戲活動的思想性

小學體育中的游戲活動不同于學生日常所接觸的游戲，其還具有一定的思想性。這種思想內(nèi)涵是孕育在游戲活動之中的，學生在課堂上參與體育游戲，在教師的啟發(fā)之下，往往能夠?qū)τ螒虻膬?nèi)涵進行思考。這樣一來，體育游戲教學不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還有助于促進學生的心理健康發(fā)展，讓學生在游戲中思考健康的生活方式，還能在游戲中思考同其他小伙伴的相處之道。

（三）游戲形式的合作競爭性

從游戲活動的形式上來看，其還具有一定的合作競爭性。由于小學體育的游戲教學都是在戶外進行，那么一個班級的同學必然會被分為不同的小組，無論是在同一個組內(nèi)，還是組與組之間，都會產(chǎn)生一定的競爭與合作關(guān)系。小學生也就能夠在體育游戲的過程中逐步感受這種合作與競爭帶來的魅力，從而有助于學生正確認識合作與競爭的關(guān)系，讓他們在后續(xù)的教學和活動中善于合作、直面競爭。

三、體育游戲在小學體育教學中的實踐措施

（一）關(guān)注體育教學目標

教師在構(gòu)建以游戲為主的小學體育教學時，首先要做的就是關(guān)注體育教學目標，將游戲教學活動同體育教學相融合，真正實現(xiàn)寓教于樂的理想目標。在進行體育游戲內(nèi)容設(shè)計時，教師應(yīng)該對小學體育教學大綱進行梳理，了解不同年級的體育教學目標，如一二年級側(cè)重于基礎(chǔ)體育知識認知，五六年級則要側(cè)重于球類運動、競技體育項目的訓練，教師就要根據(jù)教學目標對現(xiàn)有體育游戲進行設(shè)計，為學生打造一堂精彩的體育游戲課堂。

以二年級的體育教學為例，結(jié)合現(xiàn)有課程標準來看，在人教版五至六年級全一冊《體育與健康》第四章第一節(jié)“跑”的教學中，學生應(yīng)當完成跑步的學習任務(wù)，體驗跑的正確姿勢。那么，教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時，要緊貼這種教學目標，1000米障礙接力賽就與這種教學目標十分貼合，教師可以以一個體育游戲?qū)崿F(xiàn)多個體育教學目標。在體育課堂上，教師應(yīng)當先為學生講解在接力賽的時候該如何發(fā)力、在跑步的時候采用什么樣的姿勢更省力、跑步的時候應(yīng)該注意什么樣的安全問題、兩名隊員交接的時候應(yīng)該注意些什么等。然后教師可以帶著學生分組進行障礙賽接力，當一輪游戲過后，教師可以帶著學生反思：剛才跑步的同學在起步的時候用的什么姿勢？跑步?jīng)_刺的時候用的什么姿勢？在面對不同障礙時，該如何選取跑步的姿勢？等等。從而加深學生對跑步這個體育項目的理解，讓學生在一個體育游戲中掌握多樣的跑步技巧。

（二）注重團隊協(xié)作創(chuàng)新

開展以游戲為主的小學體育教學時，無論教師設(shè)計什么樣的游戲內(nèi)容，往往離不開團隊協(xié)作的模式，而這也是體育游戲的特點之一。所以，教師要盡量突出游戲中的團隊協(xié)作性，不斷培養(yǎng)學生的合作和競爭意識，從而帶動小學體育教學創(chuàng)新，讓學生在合作競爭中得到身心的鍛煉。

例如：在講授第四章第二節(jié)“跳躍”時，教師在教學生跳躍技巧的過程中，可以以立定跳遠這個傳統(tǒng)項目為例。在傳統(tǒng)的立定跳遠授課時，教師往往會關(guān)注學生的跳遠姿勢，以及學生究竟能跳多遠。但從實踐情況來看，很多學生在嘗試跳躍幾次之后，就會對立定跳遠失去耐心，所以教師可以將體育游戲融入其中，不斷激發(fā)學生進行立定跳遠的興趣，增強學生的團隊協(xié)作意識，最終鍛煉他們的跳躍能力。教師可以設(shè)計一個“跳遠接龍”的游戲，將班級學生進行分組，劃定起始線，讓學生以立定跳遠的方式逐個接力，每人一次機會，看最后哪個組跳得最遠。在這樣一個游戲模式下，學生的勝負欲往往得以激發(fā)，通過團隊的協(xié)作競賽，能夠?qū)α⒍ㄌh更為上心，教師在講解相關(guān)體育知識的時候也能夠起到事半功倍的效果。所以教師在設(shè)計游戲時，要注重結(jié)合體育游戲的特點，注重激發(fā)學生的團隊協(xié)作精神，讓小學體育教學更具有創(chuàng)新性。

（三）加強學生生活聯(lián)系

小學體育始終是一門與學生生活緊密聯(lián)系的學科，教師在開展體育游戲教學時，還要注重加強游戲和學生生活之間的聯(lián)系，讓游戲真正融入學生的生活，讓學生在生活中進行玩耍時，也能夠遵循體育課上的科學方法。

以第六章第一節(jié)“小籃球”為例，籃球是小學體育教學中的常見球類，但對于很多低年級小學生來說，他們并不能直接利用學校內(nèi)的籃球器材，更無法完成像大人一樣的籃球?qū)官悺Ｋ?，教師要從學生的實際生活出發(fā)，為學生設(shè)計適合他們學習和生活的游戲活動，讓學生能夠充分利用籃球進行體育鍛煉。教師可以設(shè)計一個運球搶凳子的小游戲，讓學生一邊運籃球一邊進行搶凳子的游戲活動，不僅考驗學生的運球能力，還考驗學生的反應(yīng)速度。學生一方面需要運好籃球，如果籃球中途掉落，去撿球還會浪費時間；另一方面，要緊盯板凳，防止自己因沒有搶到板凳而被淘汰。這種運用籃球開展的小游戲，要比傳統(tǒng)的搶凳子更具趣味性，學生在生活中也能夠三五成群地進行玩耍，游戲方式簡便易行，但游戲所能起到的鍛煉效果卻比傳統(tǒng)游戲更為突出。

綜上所述，在小學體育的實踐教學活動中，教師可以采取游戲的教學方式，以激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，讓學生擁有強健體魄。為此，教師在運用體育游戲的過程中要關(guān)注體育教學目標，首先，將游戲活動同課程設(shè)計相結(jié)合；其次，要注重團隊協(xié)作創(chuàng)新，進行教學游戲的形式創(chuàng)新，吸引學生的學習興趣；最后，教師還要注重將體育游戲同學生的生活相聯(lián)系，帶動學生積極進行體育鍛煉，讓學生逐步擁有一個強健體魄。