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        探究合作學(xué)習(xí)下的中職語文課堂教學(xué)運用策略

        2021-11-30 04:32:51福建省莆田科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校吳振宇
        青年心理 2021年31期
        關(guān)鍵詞:交流中職語文

        福建省莆田科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳振宇

        語文是中職教育體系的重要組成部分,對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展影響極大。所以,教師需要積極、主動地增強創(chuàng)新意識,改善教學(xué)手段,并運用小組合作交流的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,還可以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。但是,目前仍舊有一些教師依舊秉持傳統(tǒng)觀念,無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,未能完全將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮得淋漓盡致,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

        一、小組合作學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中的應(yīng)用價值

        (一)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

        中職的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育成長的重要時期。針對這種情況,教師需要積極關(guān)注學(xué)生的身心健康,并重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì),健康成長。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時,教師需要充分利用小組合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人翁,將課堂話語權(quán)和主動權(quán)交給學(xué)生;隨后引導(dǎo)學(xué)生在指定時間內(nèi)積極討論教師精心創(chuàng)造、設(shè)計的問題,以此促使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性,幫助學(xué)生順利解決難題,完成教學(xué)任務(wù),汲取語文知識。另外,小組合作學(xué)習(xí)的成員大多數(shù)是同齡人,討論時還可以彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,取長補短,共同成長。

        (二)增強青少年自我認(rèn)知

        教師必須時刻關(guān)注學(xué)生成長,并按照青少年的成長規(guī)律認(rèn)真設(shè)計教學(xué)、仔細(xì)篩選教學(xué)資料,以此幫助學(xué)生綜合發(fā)展,在未來的學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前進(jìn)。開展語文教學(xué)時,教師可以運用小組合作和創(chuàng)設(shè)問題的學(xué)習(xí)模式,為學(xué)生提供充足的溝通機會和時間,促使學(xué)生主動思考、分析問題;并讓學(xué)生在討論問題時了解自己在小組中的長處和缺點,繼而提升自我認(rèn)知水平,清晰認(rèn)識自身能力,避免出現(xiàn)自視甚高的情況。另外,小組合作交流可以為課堂創(chuàng)造歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在溝通時盡力改正自己的缺點。這種教學(xué)手段不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和溝通能力。

        (三)提高課程教學(xué)效果

        隨著時代的飛速發(fā)展,素質(zhì)教育理念更深入人心,這就要求教師必須積極、主動地使用多元化的教學(xué)理念,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信。教師可以采用小組交流的方法展開教學(xué),促使學(xué)生全身心地投入課堂中,并仔細(xì)思考問題,發(fā)表見解,最后總結(jié)歸納問題。語文學(xué)科與其他學(xué)科不同,這門人文學(xué)科開放性和擴展性極強。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生提煉、總結(jié)知識的能力,還可以提升學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力,增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

        二、小組合作學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中的具體特征

        (一)自主性強

        語文是一門語言類學(xué)科,不僅要求學(xué)生深刻理解基本的理論知識,掌握基礎(chǔ)技能,還要求學(xué)生提升感情認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力。針對這種學(xué)科要求,教師需要仔細(xì)鉆研教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)造、涉及一些開放性問題,引導(dǎo)學(xué)生在討論問題中學(xué)習(xí)知識。另外,教師要考慮學(xué)生的實際生活和興趣愛好,以便提出問題后快速引導(dǎo)學(xué)生回想生活中遇到的事情,以此提升學(xué)生感知生活的能力。學(xué)生在討論問題時,彼此增進(jìn)了感情和互動,有利于班級和諧。問題的開放性和自主性可以幫助學(xué)生主動思考,揚長避短,共同成長,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念。

        (二)互動性強

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,大多數(shù)教師的教學(xué)方法枯燥,課堂無聊,只是單一地為學(xué)生灌輸教材知識,無法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;而合作學(xué)習(xí)法則完全摒棄了這種方式,創(chuàng)造了一種別具趣味性的新型課堂,不僅促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),還增加了師生的溝通力度,使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與尊重,并引導(dǎo)學(xué)生共同討論問題。除此之外,合作學(xué)習(xí)法具有較強的互動性,學(xué)生在互動、交流時會重視表達(dá)、維護(hù)自身觀念,在多次溝通中由表及里地積極探索、解決問題,這大大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (三)綜合性強

        在小組合作的學(xué)習(xí)方法中,所有學(xué)生都需要回答出教師精心設(shè)計的問題,而討論的最終結(jié)果是不同學(xué)生溝通后得出的最佳答案。因此,小組合作交流在教學(xué)中的地位至關(guān)重要,它不僅為所有學(xué)生提供了發(fā)表自身見解的機會,還可以幫助教師考察學(xué)生回答問題的狀況,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中遇到的一些阻礙。這種教學(xué)方式具有極強的綜合性和全面性,可以快速增進(jìn)師生感情,提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

        三、中職語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的運用策略

        (一)合理科學(xué)分組

        小組劃分的合理性對合作學(xué)習(xí)的最終效果影響極大,因此,教師利用小組合作的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時,還要科學(xué)、合理地劃分小組成員。一般來說,每個小組只需要三名或四名成員,這樣才能保證每個成員都全身心投入課堂,避免學(xué)生偷懶,竊取他人討論成果。另外,教師還要將學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生均勻分布到各個小組,以此保證各組間實力均衡,為學(xué)生營造平等、良好的競爭氛圍。

        例如,在分配組內(nèi)成員時,教師先綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂活躍度和吸收新知識的速度,隨后根據(jù)實際情況將學(xué)生分為A、B、C、D 四個層次,每個層次隨機抽取一人組成一組,以此引導(dǎo)優(yōu)等生帶領(lǐng)學(xué)困生,幫助學(xué)困生努力學(xué)習(xí)知識。另外,教師要增強創(chuàng)新意識,不斷更新教學(xué)理念,實施創(chuàng)新教學(xué),在課堂上充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和輔助者的作用。

        (二)借助多媒體展開教學(xué)

        教師在利用小組合作學(xué)習(xí)法展開教學(xué)時,必須在較短時間內(nèi)完成知識點講解,以此為學(xué)生提供充足的時間相互交流。教師可以借助多媒體工具為學(xué)生播放微課等,以此為學(xué)生直觀地展示知識重點,幫助學(xué)生在5~10 分鐘內(nèi)快速了解課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方式效果極佳,不僅可以促使學(xué)生提升課堂效率、學(xué)習(xí)效果,還可以使學(xué)生充分討論問題,從而將小組合作交流法的作用發(fā)揮得淋漓盡致。另外,教師需要結(jié)合課程設(shè)計結(jié)果和教學(xué)內(nèi)容制作多媒體語文課件,在課件當(dāng)中巧妙地加入一些小組互動的課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生更好、更快地加入小組合作,展開探討。

        比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》時,可以先借助多媒體為學(xué)生播放介紹李白生平和創(chuàng)作此詩歌時代背景的視頻,加深學(xué)生對李白生平和《將進(jìn)酒》的印象,幫助學(xué)生快速理解課堂內(nèi)容。在學(xué)生熟讀、理解此詩后,教師需要引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)詩歌主旨和李白抒發(fā)的感情,讓學(xué)生選出《將進(jìn)酒》當(dāng)中自己最喜歡的一句詩,并表明緣由。這種方式可以幫助學(xué)生深化理解詩歌,并對其進(jìn)行快速記憶。合作交流時,學(xué)生難免會碰到一些問題,遇到一些阻礙。針對這種情況,教師需要時刻關(guān)注學(xué)生,并及時給予學(xué)生鼓勵、指導(dǎo)和正面的評價,以此幫助學(xué)生順利解決難題,增強學(xué)習(xí)自信,取得良好的學(xué)習(xí)效果和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

        (三)營造良性的課堂競爭氛圍

        教學(xué)時,教師不僅可以實施小組合作學(xué)習(xí)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),還可以通過組內(nèi)競爭的方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性。因此,教師需要深度鉆研教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容,為學(xué)生布置一些合作學(xué)習(xí)的任務(wù),并要求學(xué)生在協(xié)作中共同完成。教師可以表揚率先完成任務(wù)的小組,并給予其適當(dāng)?shù)莫剟?;還要對最后完成的小組做出一些趣味性的懲罰,這種方式可以促使學(xué)生將全部精力放到小組合作交流中,幫助學(xué)生快速、全面地理解與記憶重要知識點。

        比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》時,可以為學(xué)生布置兩個合作學(xué)習(xí)任務(wù):①從人物、情節(jié)、環(huán)境小說三要素分析寫作思路、整體結(jié)構(gòu)和語言特色。②在理解小說人物思想感情的基礎(chǔ)上,總結(jié)段落要點和中心主旨。在合作完成任務(wù)的過程中,學(xué)生可以深度理解《永遠(yuǎn)的蝴蝶》文章內(nèi)容和主旨,并逐步提升自身的閱讀能力和理解能力,順利完成教學(xué)目標(biāo)。

        綜上所述,中職教師展開語文教學(xué)時,不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、掌握基本技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。所以,教師需要積極開動腦筋,提升自身教學(xué)能力,積極更新教學(xué)理念,運用新型教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué),借助合作學(xué)習(xí)交流的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂。在教學(xué)時,教師還要合理、科學(xué)地劃分小組,并借助多媒體和小組競爭的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步,以此充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的重要作用,從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。

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