史寶成

(長(zhǎng)江大學(xué) 石油工程學(xué)院，湖北 武漢 430100)

目前有不少高校對(duì)創(chuàng)新人才的課題進(jìn)行了一定研究[1]，諸如財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式思考、素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式分析、涉外型人才培養(yǎng)模式研究、跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式探討等[2]；教育部還專門制定了高等學(xué)?！案邔哟蝿?chuàng)造性人才計(jì)劃”。然而，由于全國(guó)高校發(fā)展極不平衡，目前尚未發(fā)現(xiàn)高等教育針對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)新人才模式的研究[3]；另外，應(yīng)試教育制度和死背硬記式的教育方法在我國(guó)根深蒂固，因而缺乏了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，理論上的研究和實(shí)踐上的貫徹實(shí)施還存在有相當(dāng)大的距離，致使許多研究成果自今仍然停留在一種教育的思想和目標(biāo)上面，甚至停留在一種教育的口頭和口號(hào)上[4]。

誕生九項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)的日本京都大學(xué)，被譽(yù)為“科學(xué)家的搖籃”。在京都大學(xué)，幾乎所有的教師和學(xué)者都參與基礎(chǔ)教育。學(xué)生可以參加所有專業(yè)的所有課程和討論組，聯(lián)系一流的學(xué)者并前往研究站點(diǎn)的最前端以拓寬視野[5]。據(jù)了解，為了激發(fā)學(xué)生的真正興趣并發(fā)掘自己的潛力，京都大學(xué)具有許多特色。例如，某些專業(yè)可以使用其他專業(yè)學(xué)分來代替自己的專業(yè)學(xué)分。幾乎所有課程（包括專業(yè)課程）都不點(diǎn)名，并且容易轉(zhuǎn)專業(yè)。京都大學(xué)除了自由選擇外，還強(qiáng)調(diào)對(duì)話的重要性：“促進(jìn)自我學(xué)習(xí)不僅是促進(jìn)獨(dú)立思考，而且是與學(xué)生，教師和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行充分對(duì)話，以進(jìn)行碰撞，學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而產(chǎn)生新的想法并形成新的合作。”當(dāng)代大學(xué)生通常依靠它的工具，網(wǎng)絡(luò)和社交媒體，他們的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活被限制在一個(gè)狹窄的圈子內(nèi)，這導(dǎo)致越來越多的偏見和極端的觀點(diǎn)。因此，有必要進(jìn)一步為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐，對(duì)話，國(guó)際研究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們具有狂野而果斷的精神，積極地親自探索，并培養(yǎng)真正的智慧[6]。

因此，高等教育自身的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。教育創(chuàng)新的內(nèi)容應(yīng)包括模式與內(nèi)容的創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、方法與手段的創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、政策與管理的創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的最有效手段就是探索各個(gè)教學(xué)過程的新模式。因此，尋找最佳切入點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵的關(guān)鍵。

一、研究?jī)?nèi)容

縱觀全國(guó)各高校目前正在執(zhí)行的油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，基本都是按照基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)安排教學(xué)[7]；在教學(xué)過程中還缺乏創(chuàng)新人才，尤其是個(gè)性發(fā)展突出人才培養(yǎng)所需要的教學(xué)方法[8]。這樣就很難培養(yǎng)出油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)高技能創(chuàng)新性人才。為滿足社會(huì)對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)創(chuàng)新人才的迫切需求，必需加大教學(xué)改革的力度，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[9]。

1.研究分析實(shí)施素質(zhì)教育（特別是創(chuàng)新教育）不力的原因。根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，參考發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)不能切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的問題作深刻反思，并對(duì)政策性、方向性的問題進(jìn)行深入探討，徹底摒棄應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，探尋實(shí)施素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新教育的思路。

2.進(jìn)行油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論和方法的研究與實(shí)踐，營(yíng)造本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境。

3.按產(chǎn)業(yè)技術(shù)及教育規(guī)律要求確立油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求。

4.根據(jù)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

5.人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、效果分析。

二、結(jié)論

根據(jù)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。不斷改革教學(xué)形式，開設(shè)創(chuàng)新課程，全面提高油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)創(chuàng)新能力。關(guān)鍵在于確立油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求。