董亞楠

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，河南 鄭州 450000）

數(shù)字化不僅大幅度地改變了社會(huì)生活方式和生產(chǎn)方式，而且深層次影響到人的思維方式和認(rèn)知方式，它可以從根本上優(yōu)化決策程序和實(shí)施方案，指導(dǎo)工作實(shí)踐。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用給教育帶來了宏觀和微觀上一系列深刻變化，不僅改變了知識(shí)傳播方式，也改變了知識(shí)生產(chǎn)方式，使教育從理念到模式都發(fā)生了革命性重大變革。過去，學(xué)校壟斷知識(shí)傳遞，而如今，在數(shù)字化條件下，人民群眾對(duì)教育的廣泛需求會(huì)通過教育渠道、教育手段和教育方式的多樣化得到滿足。傳統(tǒng)學(xué)校教育中，教材建設(shè)滯后，導(dǎo)致教材內(nèi)容在一定程度上與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的知識(shí)體系不完備。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們更多地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體作用；知識(shí)傳授的形式以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)具有單向性和封閉性，師生在課堂上缺乏互動(dòng)。而數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用改變了這一切，數(shù)字系統(tǒng)帶來了教學(xué)、管理、服務(wù)的快速、便捷、高效。新技術(shù)改變了傳統(tǒng)的備課方式、課堂教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)方式；通過大數(shù)據(jù)和人工智能，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)中存在的問題和堵點(diǎn)更容易被發(fā)現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)手段能夠幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)、幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)，為教師提供更豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)、更廣闊的學(xué)習(xí)空間、全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，能夠加強(qiáng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)師生高頻互動(dòng)、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互動(dòng)與合作中實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的目標(biāo)。如今，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法正在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。高職院校英語教師必須適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，讓數(shù)字技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提升職業(yè)能力，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高英語教師對(duì)教學(xué)模式數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)

教學(xué)工作具有一定的連續(xù)性，連續(xù)性帶來經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師來說非常重要，它是教師開展工作所依賴的最大財(cái)富，但是經(jīng)驗(yàn)主義要不得，它會(huì)成為教師成長進(jìn)步的障礙。數(shù)字化時(shí)代的到來，對(duì)高職教育教學(xué)提出新的更高的要求。高職英語教師應(yīng)掌握數(shù)字技術(shù)，提高信息化教學(xué)水平，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而滿足學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要［1］。當(dāng)前，高職院校一些英語教師對(duì)教學(xué)模式數(shù)字化轉(zhuǎn)型認(rèn)識(shí)不到位，不能積極主動(dòng)地利用信息化教學(xué)模式，他們更相信經(jīng)驗(yàn)，更多地采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)模式。只有認(rèn)識(shí)到數(shù)字化在教學(xué)中的重要性，才能主動(dòng)接受它、利用它，推進(jìn)教育教學(xué)改革。就是說，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是人的觀念的改變［2］。觀念的轉(zhuǎn)變依靠教育培訓(xùn)，然而目前許多高職院校缺少面向教師的全面系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。數(shù)字化背景下，高職院校英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合教學(xué)規(guī)劃與自身教學(xué)實(shí)際，建立健全長效機(jī)制［3］，加強(qiáng)培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念，通過有效途徑和手段，提高教師對(duì)數(shù)字化的重視程度和認(rèn)知，促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握、積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身的信息科學(xué)素養(yǎng)、提高信息化教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，加快教學(xué)數(shù)字化進(jìn)程，根據(jù)平臺(tái)反饋和學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)改善教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容、收集相關(guān)信息、分析重點(diǎn)難點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式，營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍

目前，高職院校對(duì)學(xué)生英語學(xué)業(yè)的考核還是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，看重期末書面考試成績，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺乏有效評(píng)價(jià)。固化的評(píng)估機(jī)制阻礙了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，不能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生在考前死記硬背知識(shí)要點(diǎn)，突擊復(fù)習(xí)，而非在日常的學(xué)習(xí)中下功夫，去理解消化英語知識(shí)。如此學(xué)法，背離了英語學(xué)習(xí)的真正目的，更不符合職業(yè)需求，使學(xué)習(xí)失去了意義。數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的形成性評(píng)價(jià)成為可能。教師可以在信息化教學(xué)平臺(tái)上布置隨堂作業(yè)、布置課外任務(wù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生互動(dòng)交流，從中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督，并將其納入綜合考評(píng)系統(tǒng)，營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傊?，數(shù)字化背景下，高職院校英語教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，注重線上線下教學(xué)相結(jié)合［4］、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高自身職業(yè)能力。

三、構(gòu)建全新的教學(xué)研討機(jī)制，加強(qiáng)教師間溝通交流，形成工作合力

教學(xué)研討是提高業(yè)務(wù)能力的一個(gè)重要方法。先前的教學(xué)研討大多是以教研室集體備課的形式進(jìn)行的，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)提高業(yè)務(wù)能力的作用有限，效果不明顯，有些研討流于形式。要想解決實(shí)際問題，真正達(dá)到教學(xué)研討的目的，就要建立新的溝通機(jī)制，在建構(gòu)教學(xué)研討內(nèi)容和形式框架的基礎(chǔ)上增強(qiáng)針對(duì)性。有效的溝通是共識(shí)達(dá)成、工作合力形成的重要保障?？梢栽诿恐芏ㄆ诘拿鎸?duì)面教學(xué)研討之外，增加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流，交流教學(xué)中的心得體會(huì)，研討教學(xué)內(nèi)容，還有教法，依靠技術(shù)團(tuán)隊(duì)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，研討教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題，提出教學(xué)改進(jìn)辦法，及時(shí)解決問題。這種定時(shí)和不定時(shí)相結(jié)合、長線和短線互補(bǔ)的教學(xué)研討機(jī)制，會(huì)使研討的頻率和效率都大幅度提高。

四、結(jié)語

真正的提高源于內(nèi)生動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)更新的速度加快，知識(shí)總量呈幾何級(jí)增長。高職院校英語教師只有清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任以及自身存在的不足，不斷努力學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)前沿知識(shí)，并積極實(shí)踐，才能提升自己的職業(yè)能力，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到游刃有余。數(shù)字化背景下，要引導(dǎo)教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，抓住機(jī)遇，不斷學(xué)習(xí)，掌握新知，練就過硬的本領(lǐng)，提高專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力尤其是信息化教學(xué)能力，提高對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認(rèn)知，以學(xué)生為中心，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果，以滿足社會(huì)需要，為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。