山東省棗莊市薛城區(qū)實驗小學 張 雷

國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。踏上全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍和新征程，我們比歷史上任何時期都更加渴求人才。衡量復合型人才的重要標準，不僅僅是學習成績的優(yōu)良，更在于學生整體素質的提升，包括學生的道德修養(yǎng)、基本素質、做人原則、做事態(tài)度等。因此，教育界作為復合型人才培養(yǎng)基地，承擔著教書育人、為社會發(fā)展儲備人才的重大責任。

在此背景下，小學教育工作者要重視德育教育在小學教學中的滲透。小學教師通過組織、開展具有教育意義的活動，在提升學生個人素養(yǎng)的同時促進學生綜合能力的提升。尤其在當前形勢下，德育教育顯得尤為重要。值得注意的是，在當前小學教學中，仍有部分教師對德育教育并未引起足夠的重視。另外，有些學校在德育教育中，教師所采取的方式并未結合本校實際教學現狀、學生實際學習心理和學習需求，從而導致德育教育效果不理想，學生個人素養(yǎng)沒有得到提升，這對德育教育在小學教學中實施極為不利。

一、德育教育的意義

在教學過程中，德育教育是促進學生整體素養(yǎng)提升，提升整體教學質量的關鍵。隨著新課程改革的不斷落實，新形勢下的德育教育，不再是簡單思想品德的教學，還包括了愛國主義教育、集體教育、學生三觀樹立教育、學生健全人格教育、學生品德品質教育、心理健康教育、個人道德修養(yǎng)教育等。德育教育有較為系統(tǒng)化的教學體系，體現在義務教育階段各個環(huán)節(jié)。德育教育在日常學習與生活中扮演著重要角色，對學生價值觀、人生觀和世界觀的正確樹立有著重要意義。一方面，教師可以將德育教育更好地融入實際教學課程中，從學生的實際生活出發(fā)，在日常課堂教學中融入德育教育相關知識，從而調動學生的學習積極性，使學生能夠聯(lián)系自身實際，將課堂上的德育教育知識運用到實際生活中，促進其優(yōu)秀品質的培養(yǎng)與提升。另一方面，可以組織開展多種德育教育活動，增強德育教育的效果。德育教育活動與傳統(tǒng)的德育教育課程相比，有更為明顯的優(yōu)勢。德育教育活動的開展，讓原本枯燥無味的課堂變得富有活力，同時也在德育課堂中融入了新色彩和新元素，讓學生在歡樂、有趣、活躍的活動氛圍中逐漸提升自身德育素質。良好的德育教育既能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，又能為將來其步入社會打下堅實的基礎。

二、教學活動中滲透德育教育的策略

（一）開辦主題活動，滲透德育教育

如今，更多形式的德育教學方式融入了小學課程計劃中，也間接為德育活動的開展奠定了基礎。小學生正處在身心發(fā)育重要階段，作為教師，不僅要以德育教育為載體，幫助學生樹立正確的三觀，還要在德育教育開展的過程中，幫助健全人格，給予他們正確的引導，幫助學生樹立遠大理想，從而提升學生個人素養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升。主題活動是小學教學中滲透德育教育極為普遍方式，并且取得了顯著成效。因此，教師可以借助主題活動的開展，滲透德育教育。

例如：在德育教育活動的開展中，教師可以組織學生以“紅領巾楊帆、構建中國夢”為主題，開展“愛我中華”的課堂演講比賽。讓學生在演講的過程中感受祖國的偉大以及自身對祖國的熱愛之情。另外，通過演講，讓學生深刻地感受到自己作為一名中國人的自豪。當然，每一位學生都是單獨存在的個體，因此，學生與學生之間存在不同程度的差異，包括地域文化差異、家庭教育差異等。因此，在演講的過程中，教師可以鼓勵學生加入地方特色，開展“熱愛家鄉(xiāng)，打造美麗家園”的活動。在參與活動的過程中，學生可以根據自身特長來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛，其方式包括演講、繪畫、寫作、拍攝等形式。

（二）開展生活化活動，滲透德育教育

一切教學活動的開展，都源于生活實際。同樣，德育教育活動的開展，更要與學生實際生活接軌，從而讓德育教育貫穿到學生的學習成長過程中。生活化德育活動的開展，能讓學生在實際生活中體會到德育的重要性，能將德育教育的成果在實際生活中展現出來，達到學以致用、活學活用的教學目的。

例如：為了讓德育活動的開展與生活接軌，教師可以利用周末，組織學生參與“獻愛心”“周末小能手”等德育教育活動。教師組織全體學生在社區(qū)敬老院參與照顧老年人、幫老年人打掃衛(wèi)生等活動。讓學生在生活實際中感受自身價值的同時，體會到贈人玫瑰，手留余香的快樂。另外，教師也可以組織學生、家長同教師一起參與德育教育活動，比如開展“家校聯(lián)盟活動”等，讓學生在教師和父母的陪伴下共同參與游戲，拉近學生與父母和教師的距離，增進彼此的了解，親密互動，讓學生更好地感受到父母、教師的關心和愛護，感受生活的美好，在實際生活中體會到自身的責任與價值。

（三）利用重要節(jié)日，弘揚中國文化

中華民族上下五千年，悠久歷史，文化底蘊豐厚。然而隨著社會的迅速發(fā)展和全球化的影響，外來文化對本土文化造成了沖擊。從現實生活中不難看出，越來越多的學生熱衷于過類似于萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等各類外國節(jié)日，而對我國傳統(tǒng)的春節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)等各類節(jié)日熱情不高?；诖耍處熞诘掠逃^程中利用我國重要節(jié)日，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如：在一次課堂活動中，我向學生提問有關“端午節(jié)”的由來和典故，雖然部分學生知道端午節(jié)的存在，卻對端午節(jié)的由來一問三不知。當我詢問學生知道哪些節(jié)日的由來和典故時，大部分學生都說出了萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。由此可見，外來文化對本土文化的沖擊力很大，為了發(fā)揚和傳承我國傳統(tǒng)文化，我給學生安排了作業(yè)，讓他們通過各種方式，搜尋中國各個傳統(tǒng)節(jié)日的由來和典故，并在課堂中進行問答。另外，我也會在不同節(jié)日來臨之際，組織學生參與到傳統(tǒng)節(jié)日中，同學生一起慶祝節(jié)日。如端午節(jié)來臨之際，我會組織學生創(chuàng)辦關于“端午節(jié)”的黑板報。與此同時，也會通過多媒體向學生播放賽龍舟、包粽子的視頻，讓學生對端午節(jié)有更加深刻的認識和理解。再比如清明節(jié)來臨之際，我組織學生在本地烈士陵園進行掃墓等，從而加深學生文化意識，讓學生了解并傳承弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而滲透德育教育。

（四）結合校本課程，拓展德育教育空間

借助校本課程開展德育教育，是提升學生德育意識，促進學生全面發(fā)展的關鍵因素之一。將德育教育和校本課程進行有效融合，讓德育教育活動更有趣的同時，也能為學生創(chuàng)造更多的機會參與到活動實踐中，從而培養(yǎng)學生整理數據和處理數據的能力，對學生德育素養(yǎng)的提升極為有利。

例如：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，工業(yè)生產所形成了各類污染，成為當前環(huán)境污染的主要問題之一。因此，教師可以圍繞環(huán)境保護，組織學生開展關于環(huán)境污染是如何形成的以及如何保護環(huán)境的實踐活動。在活動開展的過程中，教師要發(fā)揮出學生的主體作用，讓學生自行設計調查表格和調查內容，并通過向父母、教師和周圍鄰居開展問卷調查，了解真實的環(huán)境污染問題，包括水污染和大氣污染等。待調查完畢，教師以正確的方式引導學生通過查閱有關環(huán)境污染的資料，總結出大氣污染和水污染的原因，并基于實際原因總結出解決辦法。在這個過程中，學生通過調查和查閱資料，發(fā)現、思考并解決問題的同時，也擺脫教材的束縛，融入現實生活，從而在參與實踐活動的過程中提升綜合能力，也有效增加了學生保護環(huán)境的意識。當然，要想取得理想教學效果，需要一段漫長的過程，教師在提升學生德育素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的過程中，應該具備細心、耐心和恒心。

總而言之，新時代背景下，德育教育工作的開展，是當前小學教師需要研究的重要課題之一。作為小學教師，首先，要重視德育教育在小學教育教學中的重要作用；其次，要結合學生實際生活、了解學生實際心理，在此基礎上，制定可行有效的德育教學策略，在一次次的活動中不斷總結經驗，優(yōu)化教學方式，形成具有特色的德育教育模式，在活動中更好地滲透德育教育，為小學生個人德育素質的提升和全面發(fā)展奠定基礎。