周晗

兒童音樂考級發(fā)展至今，各級政府相關部門出臺了一系列的政策和制度，對兒童音樂考級市場給予宏觀調整、整頓秩序、規(guī)范管理。但近年來，隨著音樂考級機構的相繼增加，機構間的競爭日趨激烈，音樂考級在良性發(fā)展的同時，也出現了一些不良的傾向，扭曲了音樂考級的目的。某少兒藝術團面向社會招收有音樂特長的團員，條件之一：有七級以上業(yè)余音樂考級證書。不少孩子手持高級別證書應考，但考試過程中卻發(fā)現：一些具有十級證書的學生不能唱譜;一些學生只會彈奏一首樂曲或其中的某段;一些學生演奏時象個技術工人，把樂器當作勞動工具，奏出的音樂感受不到絲毫的美感……這些學生所表現出的音樂素質、能力和所持證書的級別要求相距甚遠，出現 “高級低能”的怪象，完全改變了音樂考級的初衷。音樂考級的真正含義是以普及音樂教育、提高國民素質為宗旨，遵循藝術教育規(guī)律，堅持公開、公正、公平和自愿應試的原則，把社會效益放在首位。對于業(yè)余音樂考級，應遵循其發(fā)展規(guī)律，嚴格執(zhí)行其發(fā)展要求，客觀、嚴謹、公正的予以對待，讓其對推進我國校內外音樂文化教育事業(yè)的發(fā)展及提高全民音樂文化素質，發(fā)揮積極作用。

一、音樂考級的意義

1.音樂考級有效的促進了學生的音樂學習。

音樂實踐活動是音樂學習的重要組成部分，學生在掌握音樂知識和專業(yè)技能的同時，積極的參與音樂實踐，相輔相成，互相促進，才能達到音樂素質的全面提升。音樂考級為學生提供了一個音樂實踐的機會：在短期內確定適度的學習目標，使學生產生適當的焦慮，能激勵和調動學生學習的自覺性和主動性;同時，經過一段時間的學習，厚積薄發(fā)，這時提出相對難度的目標，讓學生 “跳一跳摘蘋果”，會使學生的音樂才能得到大幅度的提高;并且，學生經過辛勤勞動獲得證書，能從中獲取滿足感和成就感，為其今后的努力學習、刻苦訓練產生動力，從而增強對藝術執(zhí)著追求的進取心。

2.音樂考級檢測了音樂教學效果，推進音樂教學。

音樂考級機構是經國家有關部門嚴格把關批準審定的，考級機構會派出具有一定資質、專業(yè)水平較高的專家對學生的素質、能力給予公正、客觀、科學的評價。一些考級機構在評審表中設置了評語部分，評委除了對學生的考級情況進行科學的、全面的評價，還對考生的音樂素質、才能給予鑒定，肯定學生的優(yōu)點以及成績、提出不足之處、告知不能通過的原因、指出今后的努力方向等。這對輔導教師具有積極的指導作用，使他們能進一步認清自己在教學中存在的問題，需要改進的方面，從中得到啟迪，及時的調整教學方向，探索更優(yōu)的教學手段和方法，從而避免了走彎路。

二、正確的對待音樂考級，使其真正成為提高全民音樂素質的有效手段

1.音樂考級機構應規(guī)范管理，建立健康的發(fā)展態(tài)勢。

兒童音樂考級管理必須從源頭上加以規(guī)范，各考級機構不能以盈利為目的各自為政，為吸引考生資源自定考核標準，要按照國家出臺的《社會藝術水平考級管理辦法》（文化部令第31號）嚴格考級內容、規(guī)范考級方法、執(zhí)行檢測標準，對學生音樂素質和音樂表現的評判要實事求是，做到公正、公平、客觀，真正體現考級的積極意義。兒童音樂考級機構很多來自于校外教育培訓機構，今年，教育部成立了校外教育培訓監(jiān)管司，從政策上進一步加強了對校外教育培訓機構的規(guī)范化管理，對于社會藝術水平考級的良性發(fā)展起到了積極地推動。同時，相關管理部門要通過行政管理手段，完善管理機制，提高管理力度，加強管理督察，大力整治在考級工作中唯利是圖、做虛假廣告等行為，讓兒童音樂考級更加嚴謹、透明，真正走上健康有序的發(fā)展軌道。

2.家長明確考級目的，從實際出發(fā)，切忌盲從。

音樂是時間的藝術，學習音樂不可急功近利、拔苗助長，需要腳踏實地、循序漸進。一些家長由于缺乏對考級的正確認識，好高騖遠，盲目攀比，讓孩子不切實際的跨級、跳級等，違背了教學規(guī)律，使一些孩子缺乏堅實的基礎，人矮墻頭高，人為的增加了難以逾越的障礙，使孩子苦不堪言，影響了學習興趣，降低了學習質量。要加強對業(yè)余音樂考級積極意義的宣傳，對家長進行正面引導，讓家長認識到參加音樂考級更重要的是提高孩子的音樂修養(yǎng)，開發(fā)智力，開闊眼界，美化心靈。同時，家長要排斥不良干擾，對自己的孩子客觀評價，如果孩子確實沒有藝術天賦，不妨當做興趣愛好，提升感受和表現藝術美的能力。家長還要理智、清醒的配合老師的教學，聽從老師的建議，幫助孩子鋪設一條屬于自己的科學、健康、快樂的音樂學習之路。

3.輔導老師加強師德修養(yǎng)，處理好教學和考級的關系。

考級輔導老師良莠不齊也是目前考級市場中出現的問題，不少老師跟考級機構掛鉤，不管學生是否需要參加考級，都動員不明所以的學生和家長參與其中，從中收取利益。對于能力不能達到的學生，則利用與考級機構長期合作的關系，蒙混過關?？技壉O(jiān)管部門對于此類現象要嚴管嚴查，對于有師德失范行為的教師絕不姑息，施以相應的懲處措施。廣大考級輔導教師要加強自身的師德修養(yǎng)，警惕不良傾向的干擾，做一名德藝雙馨的優(yōu)秀教師，引領學生健康的成長。音樂考級是促進音樂教學的一種手段，它服務于教學，是音樂教學的延伸。參加音樂考級必須以音樂教學為依托，將考級內容滲透其中，輔導老師要處理好教學和考級的關系，通過教學讓學生掌握扎實的基本功，通過考級讓學生提高心理素質，提升藝術實踐才能，兩者有機的結合起來，才能使學生真正遨游于音樂海洋之中，否則，即使拿到了考級證書，也是“高級低能”，拿不到打開音樂之門的金鑰匙;同時，輔導老師要不斷的完善自我，只有具備較高的音樂素質和教育教學能力，才能將考級作品中的技術要領、情感內涵等準確無誤的教授給自己的學生，而不“誤人子弟”。

總之，我們必須客觀、理智的對待音樂考級，認清音樂學習的目的，處理好教學與考級的關系，利用音樂考級對學生音樂素質提高的積極作用，使學生參與音樂考級之中，從中獲益，得以健康、和諧地成長。