魏東萍

摘要：信息技術的應用在小學數(shù)學教學中已經(jīng)成為較為重要的發(fā)展趨勢之一，這一技術在高效課堂建設中也發(fā)揮著重要的作用。信息技術在課堂中的運用能夠激發(fā)學生學習興趣，從而實現(xiàn)高效性教學。對此，本文從提高學生數(shù)學實踐能力、運用情境創(chuàng)設教學模式、構建趣味性課堂等四個方面對小學數(shù)學高效課堂建設進行了淺要探析，希望能夠推動高效課堂建設的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;高效課堂

引言

信息技術教學手段現(xiàn)如今作為社會進步的表現(xiàn)形式之一，而在其影響下所產(chǎn)生的教學方法已經(jīng)在教學過程中取得了較好的成果。這些教學方法同時也在小學數(shù)學教育中正在逐步被踐行。而該技術同時也能夠通過動畫、圖片展示等各種手段使小學數(shù)學教育過程中較為抽象的問題變得形象化，從而使學生能夠直觀地學習數(shù)學知識抽象的部分，促進小學數(shù)學高效課堂建立。

一、通過提高學生的數(shù)學實踐能力促進高效課堂建設

在小學數(shù)學學習過程中，書本中所學習的知識與生活實踐知識二者的結合尤為重要。而信息技術則能夠更好實現(xiàn)這個目標，通過對信息技術的運用，將數(shù)學知識與生活中的數(shù)學問題組織在一起，使學生在生活化情境中解決數(shù)學問題，從而提高學生數(shù)學實踐能力。

例如，學習《100以內(nèi)加減法》時，教師在進行導入時，就可以運用信息技術設備呈現(xiàn)買菜場景。而通過這樣的形式，則可以讓學生清楚自己所學知識是可以在日常生活中進行運用的。而在正式開始本節(jié)課內(nèi)容之后，教師就可以一直運用這個視頻讓學生了解到菜市場買菜的真實情景。同時在這期間教授加減法知識點，在學生掌握了一定加減法運算之后。教師組織學生扮演不同的角色模擬菜市場交易過程，通過這樣的形式來鍛煉其所學知識。使學生能夠更快更好的掌握課堂中所學知識，進而促進高效課堂建設。

二、運用情境創(chuàng)設教學模式促進高效課堂建設

教師實際教學過程中要注重現(xiàn)代信息技術與教學方法這二者之間的融合，通過對這二者之間的融合不斷促進教學過程中的情境創(chuàng)設。教師通過對信息技術的運用，為學生構建課堂氛圍更加濃厚的教學情境，從而引起學生的學習興趣，使學生更加主動參課堂。在參與過程中積極學習，從而提升課堂有效性。

例如，學習《長方形和正方形》時，由于學生此時抽象邏輯思維還沒有發(fā)展完善，所以無法完整的去理解數(shù)學中幾何概念。而這時候，教師就可以充分利用信息技術，通過多媒體圖片、視頻等方式展示學生經(jīng)常見到的正方體等一系列的物體，通過這樣的方式讓學生在其中找不同之處與相同之處。同時，在這一過程之中，還可以根據(jù)具體情況由學生分組討論。而通過運用信息技術手段創(chuàng)建情境進行教學，學生會更加自覺學習相關知識點，這也就促進了學生自己考慮問題的能力。使得學生學習能夠更加高效快速的掌握所學知識內(nèi)容，從而實現(xiàn)高效教學課堂的建立。

三、運用探究教學法促進高效課堂建設

在實際教學過程中，良好的師生關系可以全面提升教學的有效性。與此同時，教師還可以從教學情境的創(chuàng)設出發(fā)，使學生自己思考問題的解決方法，以此鍛煉其思維能力。而探究式教學模式則可以使學生在更加切實體會數(shù)學知識重要性的同時不斷提升解決問題的能力。以此促進學生掌握知識的速度，促進課堂效率不斷提升。

例如，學習《分數(shù)的初步認識》過程中，教師就可以充分利用多媒體來進行教學環(huán)境的營造。與此同時，教師可以利用生活中的實際例子來引發(fā)學生的思考，如小明和小文在秋游過程中，小文帶了三個蘋果，而這三個蘋果需要怎么分配？而這時教師就可以引導學生進行討論，最終得出答案，這三個蘋果沒有辦法平均分配。緊接著教師就可以啟發(fā)學生對思考分數(shù)與整數(shù)之間的不同，最后引入分數(shù)的教學。而通過這樣的探究教學方法，學生往往可以更快的掌握知識的本質(zhì)。從而提升學習的效率，促進高效課堂的建設。

四、通過構建趣味性課堂促進高效課堂建設

在現(xiàn)階段教學中教師需要將重點放在培養(yǎng)學生的學習能力與學習習慣上，而不是單單關注最后的結果。教師在教學時需要考慮課堂中所蘊涵的趣味性，通過有意思的課堂吸引學生主動學習，從而促進其形成自主學習的習慣。而對于趣味課堂的構建，教師首先改變教學方法過于單一的缺點，其次是不能夠讓學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)。

例如，學習《三角形》內(nèi)容時，教師就可以充分利用信息技術進行教學。首先，教師在備課過程中準備好生活中實際的三角形物品，除此之外，還要準備三角形相關的視頻圖片資料。在課堂上，教師通過展示三角形物品引起學生的興趣，接著引導學生分享自己見過的三角形物品。最后教師再運用多媒體對更多的物品進行展示，緊接著教師引導學生分析這些三角形有哪些特殊性質(zhì)。通過這樣趣味十足的課堂教學，使學生對這一節(jié)課充滿興趣，自覺地將自己的精力投入其中。促進學習學習效率不斷提高，從而達到構建高效課堂的目標。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中教師應不斷加強對信息技術的運用，通過將信息技術與教學方法結合，制定出相應的教學策略。而想要推進教育改革來改良傳統(tǒng)教學方式的弊病，信息技術的運用與課堂教學方法二者的結合是必不可少的一部分。信息技術與課堂教學這二者之間的結合，也在很大程度上推進了高效課堂建設。

參考文獻：

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