苑欣

摘要：小學生本來就對各種好玩的事情充滿了好奇心，在上課的過程中，如果能夠?qū)⑷の督虒W法應(yīng)用在課堂中，可以很好的增加學生的學習興趣，讓學生對語文這門學科學習更加積極，在愉快的心理狀態(tài)下，提升自己的語文素養(yǎng)，因此需要我們老師進行研究要如何才可以將趣味教學法，充分運用到課堂中，本文就對趣味教學法的應(yīng)用實踐提出了自己的看法，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：趣味教學法小學語文教學應(yīng)用

在傳統(tǒng)的語文教育教學過程中，一般都是學生在下面聽課，老師在上面講，一節(jié)課都進行知識的傳授，但是這樣的教育教學方法沒有辦法很好的激發(fā)出學生自主學習的興趣，可能會讓學生對課程產(chǎn)生厭煩心理，因此老師需要對教學教學方法進行改善和創(chuàng)新，逐步讓學生成為學習的主體，本文就針對趣味教學法進行分析和研究，希望能將這種方法帶入到教學實踐中，為學生們營造一個更好的學習氛圍。

一、應(yīng)用趣味教學的意義

1.活躍課堂氣氛

小學生本身就有活潑愛動、好奇的天性，在一節(jié)課堂中如果只讓他們聽課，那就很難激起學生的學習積極性，因此在課堂中要調(diào)動學生的好奇心，讓他們對知識有想要探索的欲望，趣味教學法就是根據(jù)學生的興趣愛好，通過講故事、分組討論、多種多樣的方法進行教育教學，如果教育教學方式使用得當就可以很好的吸引學生的目光與興趣，課堂的學習氛圍更加活躍輕松，學生如果把關(guān)注度都放在上課中，那對語文知識的吸收也會有很好的幫助。

2.激發(fā)學生的學習動力

老師在實踐中使用趣味教育教學方法的時候，一定要綜合考慮自己班級學生的特性，要針對自己班級學生的主要特性，有針對性的開展趣味的教育教學方法，這樣才可以讓每個學生都積極的參與到語文課堂教學過程中。

二、小學語文趣味教學實施的措施

1.提升課前導(dǎo)入的趣味性

在正常的教學過程中，老師在講授新課之前，都需要對新的課程有一個簡短而明確的導(dǎo)入，這個導(dǎo)入的好壞直接影響了學生對學習接下來的新課的積極程度，老師一定要十分關(guān)注這個導(dǎo)入的小環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的好的化就可以讓學生注意力更加集中學習效率會高，老師也更加容易完成課程的教育教學目標。

例如，在學習《風箏》這一節(jié)課時，大多數(shù)小學生都喜歡風箏，對這一項活動十分感興趣，因此在講這一節(jié)課之前，老師可以先讓同學在課下搜集風箏是如何制作的，在課上老師可以用視頻或圖片的形式向大家展示風箏的制作過程以及放風箏的過程，在這個過程中，老師已經(jīng)將學生引入到課堂之中，再開始新課的教授學生不會覺得枯燥，也可以更好的引導(dǎo)學生進行學習。

2.提升課堂教學形式的趣味性

在傳統(tǒng)的小學語文教育教學模式中，老師還是以給學生灌輸知識，讓學生學為主要的教學模式，就很有可能造成學生在上課的時候沒有機會積極表達自己的想法，而都是一味的聽老師講解之后再自己進行訓(xùn)練練習，這就很容易讓學生對語文產(chǎn)生厭煩、枯燥的情緒一旦產(chǎn)生這種情緒十分不利于同學們繼續(xù)對語文這門課程進行學習，為此就是應(yīng)該積極創(chuàng)新，開展多種多樣的教育教學方法，盡可能的提升課堂的效率，吸引學生的目光，讓學生的學習更加有積極性，培養(yǎng)學生的語文思維。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課時，在傳統(tǒng)教學中，老師可能就直接讓學生對于課文進行全班朗讀，然后老師講重點詞語，最后分析文章的主旨，這節(jié)課就講解完成了，但是如果要是運用趣味性教育教學方法，就可以讓學生分組進行角色扮演，然后每一組的學生都上臺去按照課文中的人物進行角色扮演，這個時候就可以提升學生的學習的積極性，同時也可以在分組合作過程中提升學生的課程參與度與小組合作意識，在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)綜合能力。

3.提升課余活動趣味性

對于小學生來說，本身就處于一個比較愛玩對什么事情都很有好奇心的階段，如果只在課堂上對語文進行學習，那么可能達不到小學語文培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的要求，這個時候就需要老師借助多媒體等各種形式，讓學生在課下也可以開展多種形式的語文學習活動，讓語文這一教學內(nèi)容以活動的形式呈現(xiàn)在學生的課余生活中，既可以幫學生豐富課余生活，也可以培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)，讓學生在活動的歡樂中對于語文知識進行進一步的深化學習鞏固。

例如，在教育教學的過程中，可以讓學生課下進行主題演講比賽，在進行演講比賽的過程中就可以培養(yǎng)學生對于演講稿的寫作能力，同時，學生們對競賽類的活動都比較感興趣，還可以提高學生的競爭意識，在學生課下積極準備的過程中也培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。還可以進行古詩詞的比賽，因為小學時候還是對古詩詞要求比較高的，在比賽的過程中，學生積極準備的時候，就會對老師教過的古詩詞進行進一步的記憶理解，這個時候就可以讓學生鞏固上課所學的古詩詞的相關(guān)內(nèi)容。

4.可以給學生創(chuàng)設(shè)一個教學情境，激發(fā)學習興趣

小學生還是比較活潑好動的，如果一節(jié)課都讓他們自己在那聽老師講，很容易就會出現(xiàn)走思的情況，因此，老師為了讓課堂效率更高，要注意調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以集中注意力，在自己的教育教學過程中，如果老師可以在課堂中采用趣味性的教育教學方法創(chuàng)設(shè)一個符合教學內(nèi)容的情景，可以很好的讓學生關(guān)注課堂內(nèi)容。

例如，在學習去年的樹這一節(jié)課程中，有時可以利用制作微課視頻的方式對這篇文章的主要內(nèi)容制作成一個十分有趣的小視頻，讓大家觀看這個視頻，在觀看視頻的過程中，吸引了學生的注意力，同時也對這節(jié)課的主要內(nèi)容有了一個大概的認知，然后老師在課堂上課的過程中也要充分利用多媒體等技術(shù)，在PPT中播放好看的圖片或者是學生感興趣的東西，讓學生隨時將注意力拉回到課堂中，只有這樣才能讓學生在課堂上注意力集中，提升學習的效率。

小學語文是語文學習的初始階段，在這個關(guān)鍵的階段，老師要以培養(yǎng)學生擁有很高的興趣與積極性，爭取培養(yǎng)出較高的語文素養(yǎng)，只有這樣，才能為今后的語文學習打下牢固的基礎(chǔ)，語文又是我們的母語，所以需要學生們對語文的學習非常扎實，因此老師要探索更好的教育教學方法，讓學生可以愛上語文，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻：

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