吳曉杏

摘要：針對青少年學生當前學習習慣方面存在的問題和缺陷，結(jié)合一些實際的教學實踐進行了一些積極的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;學習習慣;學生

一、引言

近年來，我國青少年學習習慣問題的普遍性和嚴重度已引起學校和教師的廣泛重視。在學校教育中，培養(yǎng)學生良好行為習慣十分重要，培養(yǎng)良好的習慣對學生的健康成長和人生發(fā)展有著十分重要的意義。但在長期的教學實踐中由于受應(yīng)試教育的影響，仍然存在著忽視良好學習習慣的培養(yǎng)的現(xiàn)象。

養(yǎng)成良好習慣，是實施素質(zhì)教育精神的要求，是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)教育規(guī)律，從培養(yǎng)學生的良好習慣著手，是對學生進行素質(zhì)教育的最佳方法和有效途徑。

二、良好學習習慣的方法

1.提高自主學習的意識和能力。青少年學生是學習的主體，教師的作用要通過學生的積極參與和配合得到實現(xiàn)，教學目標的實現(xiàn)也需要調(diào)動全體學生的積極性和主動性，讓學生積極、主動地去學習。教師要運用行之有效的方法去喚起學生的主體、主動意識，不斷培養(yǎng)、完善青少年學生的主體精神，組織學生的“自我運動”，調(diào)動學生的學習主動性和自覺性。

不斷提高和培養(yǎng)青少年學生由他控向自控轉(zhuǎn)化的能力，不斷增強學生自學的意識。在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，通過學生的學習，使其能動的自我體驗、自我認識和自我控制，自主參與學習活動，從而讓學生能夠?qū)W會學習、學會生活，養(yǎng)成良好的習慣。教師作為主導者在教學中要調(diào)動學習主體的積極性、主動性，充分發(fā)揮其在教學中的主體地位，不斷提高學生的學習興趣和積極性，使學生能夠真正的主動參與學習。

2.加強心理指導，激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，信心不足、興趣不高是青少年學生在學習過程中存在的比較普遍和突出表現(xiàn)的問題。每一個學生學習的信心毫無疑問會影響其學習習慣的形成;學生在學習時表現(xiàn)的自信心越強烈，就越容易養(yǎng)成較好的習慣。在教學實踐中注意加強對學生的心理指導，提高學生的自信心，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和積極性;濃厚的學習興趣能激起強大的學習動力，充分調(diào)動思維的活躍性，激發(fā)學生積極主動學習，學習也很容易從一種負擔轉(zhuǎn)變成為一個愉快的過程和體驗，學習興趣的提高必然帶來學習成績的不斷提升，學習也會變得更有信心，學習習慣也會越來越好。

在教學實踐中，教師應(yīng)該把傳授知識和培養(yǎng)青少年學生的學習習慣緊密結(jié)合起來，重視學生的思想態(tài)度，端正學生的學習態(tài)度，把握他們的心理狀態(tài)，鼓勵學生樹立崇高的目標和遠大的理想抱負，激發(fā)其學習動機和興趣，提高其自信心和內(nèi)在的學習動力。

3.指導學生確立學習目標，制訂學習計劃。鑒于很多青少年學生缺乏目標意識、嚴重依賴教師的教學安排和教學指導的現(xiàn)狀，教師應(yīng)在自己的教學中指導學生確立明確的學習目標和學習計劃。教師應(yīng)該比較客觀地分析學生的學習習慣，幫助確定合理的學習目標和努力方向，制定行之有效的學習方法和步驟，合理科學調(diào)配學習時間，把計劃和措施落實到實際的學習中。教師應(yīng)注重引導學生設(shè)定的“學習目標”、“比學趕超的競爭目標”，以達到提醒、激勵、鞭策學生的目的。

學生制定行之有效的學習計劃可以培養(yǎng)和提高學生的自制力，可以使學習過程順利開展和進行。在每個學期開始，教師都應(yīng)該針對每一個學生的特點指導他們制定自己的學習計劃，學生也要結(jié)合自身特點對自己的學習作認真客觀的分析，并結(jié)合制定的學習目標及任務(wù)，較為科學合理地調(diào)配好學習時間。編制的學習任務(wù)及內(nèi)容要比較具體，制定的各項措施可操作性也應(yīng)該比較強。

4.實施獎勵制度，以使學生養(yǎng)成自學習慣。作為中職學生的管理人員，如家長或班主任教師，有義務(wù)對學生進行全方位的管理，如學生喜歡上網(wǎng)，管理人員應(yīng)進行靈活管理。如施以獎懲制度，如學生對網(wǎng)絡(luò)較為依賴，相關(guān)管理人員可以進行讓學生先行自學，并要求學生自學力所能及的內(nèi)容，如學生自行學習完成相關(guān)內(nèi)容后，作為獎勵可以允許學生進行上網(wǎng)，如學生沒有完成學習任務(wù)，也應(yīng)酌情進行處罰，或免去其上網(wǎng)資格，以使學生不僅能夠自行學習，也能夠滿足學生上網(wǎng)需求。

5.以學生為出發(fā)點，進行針對性培養(yǎng)對學生上網(wǎng)的目的進行探究，并輔助學生學習。中職學生對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度較高，但也會因?qū)W生不同而存在差異，有的學生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進行聊天，而有的學生會喜歡利用網(wǎng)絡(luò)打游戲。教育人員也應(yīng)對學生上網(wǎng)的目的所了解，從而針對不同目的，對學生的自行能力進行培養(yǎng)。如學生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)聊天，教育人員，可以針對學生的喜好進行上網(wǎng)管理，并規(guī)定其聊天時限，以使其能多把時間應(yīng)用到學習中，并形成自行學習的習慣;針對喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進行打游戲的學生，教育人員可以讓學生先進行學習，在進行游戲，并規(guī)定游戲時限，輔助加以素質(zhì)教育，以使學生能夠認真對待學習。

6.順應(yīng)時代，采取多元化教學。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，學生迷戀網(wǎng)絡(luò)，也是時代發(fā)展造成的影響。而主觀制止學生上網(wǎng)，往往不能夠起到根本的制止作用，如學生逆反心理過強，反而會使學生產(chǎn)生怨恨。因此，作為教師應(yīng)多采用靈活的教學方法，以使學生學會學習，并能夠養(yǎng)成熱愛學習的學習習慣。如，當今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，教師在教授課程的過程中，可以預(yù)先進行上網(wǎng)查找相關(guān)知識，以使知識的涵蓋范圍更為廣闊，從而引起學生的興趣，并能夠認真學習。

三、總結(jié)

良好的學習習慣是學生整體素質(zhì)的重要組成部分，是學生學會學習的具體體現(xiàn)和標志，引導養(yǎng)成良好的學習習慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在日常的教育教學中應(yīng)端正學生學習的態(tài)度，不斷激發(fā)學生學習的興趣，不斷增強學生學習的自信心，能動地發(fā)揮學生自覺主動性，讓學生養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，培養(yǎng)青少年學生獨立思考、解決問題的能力，逐步使學生養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。

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