祁勝男

摘要：幼兒園是對幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)的重要場所，適合幼兒的園本課程能夠加快幼兒的發(fā)展，使幼兒擁有適宜的環(huán)境。幼兒園教師作為教育教學(xué)的先鋒，探究適合幼兒的園本課程，構(gòu)建符合幼兒興趣培養(yǎng)、能力發(fā)展等的園本課程內(nèi)容，能夠取得顯著的效果。教師在園本課程構(gòu)建中增加與幼兒的互動(dòng)，為幼兒設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，開展競爭比賽活動(dòng)，從不同的角度出發(fā)，有效挖掘了幼兒的潛能，發(fā)散了幼兒的思維，滿足了幼兒的需求，調(diào)動(dòng)了幼兒的活力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園本課程;構(gòu)建;策略探究

幼兒園教師思考園本課程構(gòu)建的策略，是希望改善當(dāng)前幼兒園的教育模式，使得幼兒的身心得到健康培養(yǎng)，讓幼兒在玩耍、學(xué)習(xí)、生活的過程中，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，擁有獨(dú)立解決問題的能力，拓展幼兒的發(fā)展空間，為幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。幼兒在教師的引領(lǐng)下會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，跟隨教師探索更加精彩的世界，領(lǐng)悟不同現(xiàn)象背后隱藏的奧秘。

一、增加與幼兒的互動(dòng)，發(fā)散幼兒的思維

幼兒園教師在構(gòu)建園本課程的時(shí)候，可以增加與幼兒之間的互動(dòng)，知道幼兒真正需要的是什么，然后將其融入到園本課程中去，使其積極地發(fā)散幼兒的思維，開闊幼兒的視野。教師在了解幼兒的興趣之后，可以延伸幼兒的學(xué)習(xí)道路，增加幼兒對知識、技巧的積累，深化幼兒的學(xué)習(xí)程度。諸如，為了加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拉近幼兒與教師之間的關(guān)系，使幼兒在遇到困難的時(shí)候懂得積極開動(dòng)腦筋，發(fā)散自己的思維，主動(dòng)尋求教師的幫助等，筆者將目光放在了游戲課程的設(shè)計(jì)上，借助豐富的游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，發(fā)現(xiàn)能夠集中幼兒注意力的內(nèi)容。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“你一筆我一筆”游戲的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒對簡筆繪畫十分感興趣，想要借助自己手中的筆來畫出自己的生活，畫出自己對世界的認(rèn)知?；诖耍P者構(gòu)建了以簡筆畫繪畫會(huì)主題的園本課程，繼續(xù)深化幼兒對簡筆畫的探索，幫助幼兒熟練地使用畫筆來記錄自己的童年生活。幼兒經(jīng)過簡筆畫練習(xí)，學(xué)會(huì)了在生活中發(fā)現(xiàn)美，擁有了思維發(fā)散的意識。

二、設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)法，滿足幼兒的需求

不同的教學(xué)方法能夠取得不同的教學(xué)效果，讓幼兒的學(xué)習(xí)空間更加豐富，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深刻。幼兒園教師在進(jìn)行園本課程構(gòu)建的時(shí)候可以利用多樣化的教學(xué)方法來滿足不同幼兒的需求，以能挖掘幼兒的動(dòng)力為佳，促進(jìn)幼兒對知識的理解和掌握，幫助幼兒得到進(jìn)步的機(jī)會(huì)。諸如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)安全知識的時(shí)候，為了提高幼兒的警惕意識，讓幼兒知道潛伏在自己身邊的危險(xiǎn)，筆者將教學(xué)分成了幾大模塊，向幼兒傳播了滅火知識、用電安全知識、與陌生人交流時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)等，幫助幼兒清楚了安全知識涉及的內(nèi)容。在為幼兒講解安全知識的時(shí)候，筆者利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，讓幼兒了解消防知識，熟悉消防器材，知道在遇到火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做;在組織幼兒學(xué)習(xí)用電安全知識的時(shí)候，筆者為幼兒創(chuàng)設(shè)了思考問題：你知道怎樣安全用電嗎？在使用家用電器的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？促使幼兒在思考的過程中加深了對用電安全的印象;在向幼兒傳播人身安全知識的時(shí)候，筆者通過向幼兒展示具體案例的方式教育幼兒不要隨意與陌生人說話，促使幼兒形成保護(hù)自己的意識。不同的教學(xué)方式為幼兒傳遞了不同的知識，增加了幼兒的認(rèn)識，活躍了幼兒的頭腦。

三、開展競爭比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的活力

幼兒在進(jìn)行競爭比賽的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，知道自己還有哪些方面需要改進(jìn)。幼兒園教師構(gòu)建園本課程的時(shí)候，可以通過開展競爭比賽活動(dòng)來突出園本課程的教育效果，調(diào)動(dòng)幼兒的參與活力，考查幼兒對知識的吸收情況，然后針對幼兒的現(xiàn)狀加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)。諸如，在組織幼兒進(jìn)行果蔬知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了考查幼兒對果蔬的認(rèn)識情況，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，筆者帶領(lǐng)幼兒開展了競爭比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中為幼兒提供了各式各樣的果蔬圖片，然后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行觀察和辨認(rèn)，說一說自己認(rèn)識的果蔬，介紹果蔬食用的部位等，看哪一位小朋友能夠又快又準(zhǔn)確地回答出來。幼兒每答對一個(gè)可以獲得一個(gè)積分，最后積分最多的勝利，能夠得到教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒一聽說是競賽，都顯得很積極，紛紛表示要在比賽中贏得勝利，在課余時(shí)間做到了大量的準(zhǔn)備。在競賽活動(dòng)中，幼兒形成了你追我趕、堅(jiān)持不懈的環(huán)境氛圍，展示了自己的參與活力，推動(dòng)了競賽活動(dòng)的順利進(jìn)行。

總之，幼兒在園本課程設(shè)計(jì)中，對自己需要了解的知識，掌握的內(nèi)容等都有了具體的認(rèn)識，知道了成長的過程是不斷豐富自己的過程，能夠用主動(dòng)探索的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的精彩，給園本課程帶來實(shí)施的活力，增添自己的個(gè)人魅力。幼兒園教師在構(gòu)建園本課程的過程中，增加了對幼兒的認(rèn)識和了解，知道了幼兒真正需要的是什么，圍繞幼兒展開了園本課程設(shè)計(jì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展環(huán)境。

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