申洋

摘要：高校思想政治工作總是隨著時代的發(fā)展而呈現(xiàn)出不同特點。從目前來看，高校思政工作相關(guān)的政策法規(guī)日趨完善，培訓(xùn)體系日趨完善，工作素質(zhì)明顯提高。但在綜合素質(zhì)方面有待提升，存在尚未厘清思想政治工作隊伍的職能，思想政治工作的協(xié)同機制及思想政治工作隊伍與學(xué)生之間的聯(lián)系等問題。因此，建議提升高校思想政治工作者的綜合素質(zhì)，持續(xù)優(yōu)化工作方法，形成協(xié)同合作的協(xié)同育人機制。

關(guān)鍵詞：新時代;地方高校;思政工作;隊伍建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2021）10-0082-06

不同時代的高校思想政治工作具有不同的特點。習(xí)近平總書記指出：高校思想政治工作因時而變、持續(xù)跟進(jìn)、因勢而為，高校思想政治工作者必須持續(xù)提升自己的工作能力和工作水平，遵循學(xué)生的成長規(guī)律、教育規(guī)律和思想政治工作的特殊開展工作。當(dāng)前，我國正值全國人民為實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標(biāo)齊心奮斗的關(guān)鍵期，高校思政工作隊伍正面臨著一些全新的問題，需要不斷地創(chuàng)新思想政治工作方法，優(yōu)化隊伍建設(shè)。地方主校只有用好地方優(yōu)勢，突出地方特色，才能避免千校一面，更好地解決本校面臨的特殊問題，創(chuàng)新性地開展工作。

在大學(xué)生日常管理工作，特別是大學(xué)生思想政治教育工作中，思政工作隊伍功不可沒。在當(dāng)前的時代背景下，高校思想政治工作專業(yè)化和職業(yè)化的特點更加突出，工作環(huán)境、工作對象、工作內(nèi)容、工作方式和工作成果都具有鮮明的時代特點。如工作內(nèi)容更加復(fù)雜，工作形式具備更強的事務(wù)性，工作手段更加注重大學(xué)生的主體性，工作行為具備更強的示范性等。這樣一來，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容、教育方法都已經(jīng)明顯不符合社會發(fā)展的需求，對工作隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，從目前來看，地方高校思政工作隊伍自身仍存在這么多問題和不足，加之外界環(huán)境的影響，地方高校思政工作隊伍能量的發(fā)揮也被嚴(yán)重削弱。因此，正確地分析當(dāng)前地方高校思政工作隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，剖析其存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出更加有效的思政工作隊伍建設(shè)機制，從根本上實現(xiàn)思想政治工作隊伍整體水平的提高，具有重要的現(xiàn)實意義和深刻的理論價值。

一、地方高校思政工作隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

思政工作隊伍是引導(dǎo)地方高校學(xué)生形成唯物主義世界觀、人生觀和價值觀的重要力量。高校要幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，使之樹立中國特色社會主義的共同理想，全面提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，最終成長為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。十八大以來，我國的政治體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，高等教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，地方高校思想政治工作隊伍迎來了持續(xù)發(fā)展、不斷創(chuàng)新、特別鮮明的新時代，取得了一系統(tǒng)的顯著成績。從目前來看，地方高校思想政治工作隊伍主要面臨以下現(xiàn)實情況：

（一）政策法規(guī)日趨完善，地方高校思政工作隊伍建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了全新階段

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上做重要講話時指出，要做好高校思想政治課教師的選擇、培訓(xùn)工作，不斷完善激勵機制，保證高校思想政治課教師源源不斷地得到補充。2020年1月16日，《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的規(guī)定》經(jīng)教育部部長陳寶生簽署后印發(fā)到了全國各地。該文件明確高校思政課教師的首要崗位職責(zé)是講好思政課，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照師生比不低于1：350的比例，根據(jù)全日制在校生總數(shù)核定專職思政課教師崗位。2020年4月20日，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，文件要求，要按照“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，加快推進(jìn)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)輪訓(xùn)、實踐鍛煉等，構(gòu)建全校齊抓才是思想政治素質(zhì)的工作體系，設(shè)立思想政治工作隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，強化集中教育培訓(xùn)和后續(xù)跟蹤培養(yǎng)，引導(dǎo)地方和高校增加投入，強化經(jīng)費投入的育人導(dǎo)向，啟動并實施“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”。不少地方政府、地方教育行政部門和高校也制定了與黨中央、國務(wù)院、教育部的規(guī)定相協(xié)調(diào)的制度性文件和政策法規(guī)。這些制度性文件和政策法規(guī)為地方高校思政工作者維護(hù)自身的合法權(quán)益，提高自身地位提供了政治法規(guī)依據(jù)和保障，思想政治工作隊伍已經(jīng)體現(xiàn)出了明顯的法制化和規(guī)范化的特點。筆者所在的學(xué)校早在2013年就成立了思想政治教師教學(xué)協(xié)會，吸納了全校120名思政教師作為首批會員。該協(xié)會主要探索走思政教師職業(yè)化成長之路，具體包括學(xué)生心理溝通技巧、心理咨詢、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等。這些做法體現(xiàn)出了充分體現(xiàn)了各級領(lǐng)導(dǎo)地高校思想政治工作和高校思想政治工作隊伍建設(shè)的高度重視，為地方高校思想政治工作者理論水平的提高提供了保障，也為地方高校思想政治工作隊伍管理水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步完善了高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)體系

早在2009年6月，山東省委高校工委就在山東大學(xué)成立了“山東高校思想政治理論課教師培訓(xùn)基地”，2015年改稱為“山東高校思想政治理論課教學(xué)研究與教師培訓(xùn)基地”。2019年5月4日，黑龍江省教育廳在大慶師范學(xué)院主辦了全省思政課新人職教師培訓(xùn)班全省79名新人職的思政課教師參加了培訓(xùn)。上海市每年為高校思政課教師培訓(xùn)基地提供七十萬元的創(chuàng)建資金，上海市科技委員會、教育委員會也建立了每年數(shù)十萬元的專項資金用于資助德育重大決策咨詢課題研究。遼寧省教育廳在省屬高校建立了五個思想政治理論培訓(xùn)基地，兩個心理健康教育師資培訓(xùn)基地和十個思想政治教育實踐基地，集中用于高校思政教師的日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)。

在教育部2020年1月16日公布的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的規(guī)定》中明確提出，要建立國家、?。▍^(qū)、市）、校三級思政課教師培訓(xùn)體系，新入職教師需參加崗前專項培訓(xùn)，保證思政課專職教師每三年至少接受一次專業(yè)培訓(xùn)。2020年12月18日，中共中央宣傳部、教育印發(fā)了《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，要求開展大中小學(xué)思政課教師全員培訓(xùn)和專題研修，每年至少組織一次以教材使用為核心的分課程、跨課程、跨學(xué)段的思政課教師集體備課，探討和研究思政課一體化教學(xué)規(guī)律。由此可見，不管是在體系機制建設(shè)上，還是在實踐領(lǐng)域當(dāng)中，地方高校思想政治工作隊伍的培訓(xùn)體系都已經(jīng)實現(xiàn)了不斷地完善和發(fā)展。

（三）明顯提高了高校思想政治工作隊伍的素質(zhì)

經(jīng)過改革開放之后長達(dá)四十余年的建設(shè)，地方高校思想政治工作隊伍的成員素質(zhì)已經(jīng)得到了明顯的提高，一大批業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、勤于育人、務(wù)實求真、銳意進(jìn)到的先進(jìn)典型已經(jīng)涌現(xiàn)出來。從整體為來看，目前地方高校思想政治工作隊伍的主流和本質(zhì)是好的。絕大多數(shù)高校思想政治工作者具有堅定的政治信念和鮮明的政治態(tài)度，他們愛黨、愛國，保持著高度的政治敏銳感，對重大政治問題認(rèn)識清醒。在工作方面，他們思想活躍，耐得住清貧寂寞，守得住教書育人的本職，在平凡的崗位上辛勤耕耘、不斷探索，像對待自己的生命一樣對待思想政治教育工作，充分發(fā)揮工作熱情和創(chuàng)造力，不斷開創(chuàng)思想政治工作的新局面。例如遼寧石油化工大學(xué)強忍病痛堅持授課的孔祥慧，南京理工大學(xué)將思政課延伸到課堂之外的張海玉，杭州電子科技大學(xué)借助AI助手創(chuàng)新思政課教學(xué)的胡海濱，安徽工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新“五度”思政工作思路的趙穎虹等等，這一個個的地方高校思想政治工作典范帶動起了一支支綜合素質(zhì)過硬，精干高效的工作團(tuán)隊，他們面對地方高校特殊的生源、特定的地理環(huán)境特色和人文傳統(tǒng)，有針對性地開展學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)了學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)校的改革發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校和社會的穩(wěn)定繁榮，培養(yǎng)了大量的地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，為全面推進(jìn)物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。地方高校的繁榮發(fā)展，地方高等教育的跨越式發(fā)展都與一批又一批地方高校思想政治工作者的辛勤工作密不可分，各地方高校也在自身的實踐中積累了大量獨具特色的工作經(jīng)驗和光榮傳統(tǒng)。這些工作經(jīng)驗和光榮傳統(tǒng)則成為后續(xù)思想政治工作者前進(jìn)的方向，潛移默化地提高了后來者的工作本領(lǐng)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、高等教育大眾化的到來，地方高校思想政治教育工作所處的社會環(huán)境、所面對的教育對象、實施的教育內(nèi)容和要實現(xiàn)的教育任務(wù)都已經(jīng)出現(xiàn)了深刻的變化，出現(xiàn)了許多亟須解決的新問題和新困難。

二、地方高校思想政治工作隊伍面臨的問題

隨著國際、國內(nèi)和所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的不斷變化，地方高校思想政治工作遇到了一些新的問題、新的挑戰(zhàn)和新的困難。

（一）整體綜合素質(zhì)有待提升

只有擁有了高素質(zhì)的思想政治工作隊伍，才能不斷地創(chuàng)新和發(fā)展思想政治工作。而高校思想政治工作隊伍的綜合素質(zhì)與其自身素質(zhì)、隊伍的穩(wěn)定性和整體合力水平密不可分。打鐵還需自身硬，作為大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)引導(dǎo)者的高校思想政治教育工作者必須要具有較高的個人素質(zhì)才能有效地發(fā)揮其表率和示范作用。

從自身素質(zhì)來看，與部屬高校相比，地方高校的思想教育工作者在技能掌握、專業(yè)化程度方面都存在明顯的差距，自身能力的不足使得他們在更好地進(jìn)行思想政治教育工作實踐的過程中遇到了更多的問題。從隊伍的穩(wěn)定性來看，因為體制機制、工作環(huán)境和工作待遇方面的差距，使得地方高校的思相處教育工作者在人員配備上遠(yuǎn)不如部屬高校均衡，工作隊伍的流動性也更大，這必然會影響到地方高校思想教育工作的長期性和穩(wěn)定性。從隊伍的整體合力來看，現(xiàn)如今“三全育人”的理念已經(jīng)形成，思政課教師、公共理論課教師、專業(yè)課教師和學(xué)校管理人員都承擔(dān)著不同的思想政治教育任務(wù)，都屬于思想政治教育的從業(yè)人員。但是，因為崗位分工不同，管理體系不同，對思想政治教育的認(rèn)識不同，使得他們在相互配合時出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，一定程度上影響了他們的工作積極性，也影響了高校對思想政治教育的重視程度。

此外，新時代要求高校思想政治工作不斷地創(chuàng)工作方法。但是，一些地方高校傳統(tǒng)的思想政治工作方法并未遠(yuǎn)去，簡單粗暴地批評學(xué)生仍然是一種常態(tài)，師生關(guān)系并不和諧，以理服人、以德育人僅僅停留在文件當(dāng)中，育人效果差強人意。

（二）職能定位尚未厘清

盡管我國一直在不斷地創(chuàng)新思想政治工作的模式、方法和手段，努力創(chuàng)建具有中國特色、時代印記的高校思想政治工作，但是人們對思想政治工作隊伍的職能定位認(rèn)識仍不清晰。這一點廣泛存在于部屬高校和地方高校，但是因為辦學(xué)層次、師資力量和歷史傳統(tǒng)因素的影響，在地方高校表現(xiàn)得更加突出一些。

對于絕大多數(shù)教職工來說，思想政治工作的核心領(lǐng)導(dǎo)是校黨委，骨干力量是思政課教師，輔助力量包括輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者、團(tuán)委工作人員和宣傳部工作人員，而專業(yè)課教師則屬于思想政治工作的邊緣人員。在某些教職工甚至高校領(lǐng)導(dǎo)看來，思想政治工作就是由思政課教師、輔導(dǎo)員、宣傳部工作人員和學(xué)生工作者來完成的，跟專業(yè)課教師沒有任何關(guān)系。這些認(rèn)識雖然得到了絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同，但是并不正確。他們簡單地認(rèn)為，學(xué)生在專業(yè)課中只能學(xué)到專業(yè)知識和專業(yè)技能，忽視了蘊藏在專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中的思想政治教育資源，“三全育人”完全成為空談。因而，如何厘清思想政治工作隊伍的職能定位，科學(xué)認(rèn)識專業(yè)課教學(xué)中隱含的思想政治教育資源，引導(dǎo)專業(yè)課教師參與思想政治工作，已經(jīng)成為高校思想政治工作隊伍建設(shè)不可回避的話題。

（三）協(xié)同育人機制尚未建立

高校思想政治教育工作內(nèi)容龐雜，同時涉及管理、教學(xué)、評價、考核、保障等各方面具體內(nèi)容的系統(tǒng)性工程，必須建立整體統(tǒng)一的科學(xué)布局，實施系統(tǒng)完備的政策措施才能使其得到較好的保障。但是，從學(xué)校的發(fā)展布局來看，地方高校的思想政治教育工作多是應(yīng)事、應(yīng)時之為。如上級要求開設(shè)校本課程和地方課程，便開始搜集地方傳統(tǒng)文化資源和德育資源，編制校本課程;上級要求以黨建引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新，就一窩蜂似的開設(shè)學(xué)生黨校、團(tuán)課、思想大講堂、德育論壇等活動;上級提出要把喜迎建黨100周年作為學(xué)生思想政治教育的重要契機，就紛紛以喜迎建黨100周年為主題，開展紅色游學(xué)、故事會、演講比賽等活動。也就是說，他們并沒有建立思想政治教育工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃和整體布局。

在高校當(dāng)中，黨委是思想政治工作隊伍的統(tǒng)籌管理者和指揮者，但是黨委、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師是分屬于不同的部門管理的，彼此之間并沒有建立溝通、交流和協(xié)調(diào)機制。如，當(dāng)思政課教師會解答學(xué)生思想上存在的困惑，但是卻不會及時將學(xué)生思想上存在的問題反饋給輔導(dǎo)員，影響了輔導(dǎo)員對學(xué)生思想變化的及時掌握：輔導(dǎo)員往往會安排學(xué)生在思政課的時間來幫自己處理一些辦公事宜或緊急事務(wù)，但總是有意識地避開專業(yè)課。偶爾，專業(yè)課教師也會向輔導(dǎo)員反饋在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生管理上的問題，卻不具備和思政課教師和輔導(dǎo)員一樣敏銳的政治洞察力，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生意識形態(tài)的變化，往往不能及時對學(xué)生的思想問題進(jìn)行引導(dǎo);部分黨政工作者認(rèn)為，自己是學(xué)校的管理人員，自己的管理對象是教師，教育學(xué)生與自己沒有太大的關(guān)系。于是乎，不同的思想政治工作隊伍各自為政，并不能協(xié)同配合、密切合作，難以形成強大的育人合力。

（四）師生之間仍未建立密切聯(lián)系

現(xiàn)在，地方高校的思想政治工作者和學(xué)生之間仍沒有建立密切的聯(lián)系，難以及時解答學(xué)生在思想上遇到的困惑和疑問。如，如果沒有學(xué)生提問，不管是思政課教師，還是公共基礎(chǔ)課教師，或是專業(yè)課教師，基本上都是上完課就走，不會主動與學(xué)生交流互動，難以及時掌握學(xué)生的思想變化，更不可能做到因勢利導(dǎo)。團(tuán)委工作人員、學(xué)生工作者和宣傳部工作人員跟學(xué)生的接觸更少，除了組織相關(guān)活動之外，基本上跟學(xué)生沒有交集，想取得學(xué)生的信任非常困難，更難聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的傾訴。學(xué)校的黨政干部事務(wù)繁忙，難以有時間與學(xué)生直接交流，不可能及時發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生思想上存在的煩惱和困惑，不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢調(diào)動各種力量集中解決思想政治工作中存在的問題。輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系較為緊密，卻因為疲于應(yīng)付科研、教學(xué)，對學(xué)生的了解也較為片面，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的變化，不能為其提供引導(dǎo)和幫助。

三、加強地方高校思想政治工作隊伍建設(shè)的路徑

思想政治工作最終是為了培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)的接班人。只有擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、責(zé)任心強的思想政治工作隊伍，才能使高校思想政治工作開展得更加順利。因此，正確地認(rèn)識當(dāng)前高校思想政治工作的現(xiàn)實情況，科學(xué)看待當(dāng)前高校思想政治工作中存在的問題，找到更好地強化高校思想政治工作隊伍建設(shè)的有效途徑，已經(jīng)成為當(dāng)前地方高校思想政治工作隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

（一）提升思想政治工作隊伍的綜合素質(zhì)，優(yōu)化思想政治教育工作方法

對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成來說，高校思想政治工作隊伍的綜合素質(zhì)具有重要的影響。想要使高校思想政治工作開展得更加具有實效性，高校思想政治工作者既應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技術(shù)，還要具有優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)。只有不斷地培養(yǎng)思想政治教育工作者的馬克思主義素養(yǎng)，使其熟練掌握馬克思主義的基本原理、中國特色社會主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論，才能成為堅定的馬克思主義者，成為中國特色社會主義理論的實踐者。只有以此為基礎(chǔ)，才能保證其熟悉當(dāng)前國家的宏觀形勢和宏觀政策，才能站在與黨中央一致的立場上，借助自己的專業(yè)背景，把自己的理解融入課堂理論教學(xué)、實踐教學(xué)和課外活動的過程中，才能使學(xué)生建立正確的認(rèn)識。

從教學(xué)實踐來看，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法更有助于教學(xué)目標(biāo)的實踐。在思想政治教育實踐過程中，思想政治教育工作隊伍應(yīng)該以無產(chǎn)階級的立場作為出發(fā)點，對我國社會主義事業(yè)的昨天、今天和明天進(jìn)行正確的解讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)十一屆三中全會以來發(fā)生的巨大變化，形成更多的獲得感。當(dāng)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的疑惑和焦慮時，應(yīng)該態(tài)度和藹、心態(tài)積極地幫助他們分析問題、認(rèn)識問題和解決問題，用自己的人格魅力感染學(xué)生。在具體的實踐過程中，要堅持以正確的價值觀來引導(dǎo)學(xué)生分析和解決自己面臨的具體問題，幫助他們實現(xiàn)學(xué)校教育與社會實踐的銜接。

（二）明確領(lǐng)導(dǎo)機制和責(zé)任機制，建立完善的評估和獎懲制度

高校思想政治工作隊伍想要使其育人功能得到全面的發(fā)揮，離不開明確的責(zé)任機制和強有力的領(lǐng)導(dǎo)體制。要堅持黨委對高校一切工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，成立由黨委書記任組長、校長任副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一對全校的學(xué)生思想政治工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、檢查和評價。團(tuán)委、學(xué)工部、各系部也建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和安排，彼此之間建立明確的責(zé)任分工，這就形成了以全員、全過程和全方面為特征的“三全育人”格局。例如思政理論課教師的主要責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，形成強烈的道路自信、制度自信和理論自信，進(jìn)而形成強烈的文化自信。專業(yè)課教師則有意識地將思想政治教育融入專業(yè)理論和專業(yè)技能教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生將思想政治素養(yǎng)的形成與專業(yè)素養(yǎng)的提升融合起來;宣傳部則要深入挖掘本校的優(yōu)秀教師事跡，做好宣傳推介，持續(xù)擴大思想政治工作隊伍的育人功能。

還要不斷地完善教育機制，不斷規(guī)范思想政治工作的評估體系。要將思想政治理論水平、教育方法創(chuàng)新、工作成效等列入教師年度考核指標(biāo)體系當(dāng)中，賦予合理的權(quán)重，對教師的思想政治教育工作進(jìn)行定量和定性相結(jié)合的考核和評定。同時，建立反饋及時的獎懲工作機制。要及時發(fā)現(xiàn)那些深受師生尊敬和愛戴的教師，及時匯總、有效宣傳，樹立正面的典范。同時，對那些恣意危害社會主義建設(shè)和黨的領(lǐng)導(dǎo)，在教育教學(xué)中大肆宣揚西方價值觀的教師要給予必要的處分。

（三）建立座談會和聯(lián)系人制度，形成協(xié)同合作的協(xié)同育人機制

思想政治教育是一個系統(tǒng)的、完整的育人工程，必須突破各部門、各責(zé)任人各自為政的局面，才能真正做到全方位的育人。地方高校的思想政治教育工作人員應(yīng)定期召開思想政治教育工作座談會。學(xué)校黨委書記是思想政治工作座談會的主持人，學(xué)工部負(fù)責(zé)人、團(tuán)委負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師代表、思政課教師代表、公共課教師代表等都應(yīng)出席座談會，參會所有人員群策群力，共同發(fā)現(xiàn)、分析和解決思想政治教育工作中遇到的實際問題，共同探索有效的思想政治工作方法，統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治工作。

與其他思想政治工作者相比，專業(yè)課教師具有獨特的優(yōu)勢。他們可以以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為基準(zhǔn)點，更加有針對性地解答學(xué)生所面臨的職業(yè)選擇困難和現(xiàn)實困惑。除了在專業(yè)理論和實踐課的教學(xué)中，有意識地向?qū)W生滲透思想政治理論知識之外，還可以將思政工作延伸到課下，借助微信和QQ來找到學(xué)生所關(guān)注的焦點問題，結(jié)合他們面臨的現(xiàn)實困惑和難題，引導(dǎo)他們客觀地認(rèn)識現(xiàn)實世界，進(jìn)一步鞏固和深化思想政治教育工作的效果。

要積極面對高校思想政治工作隊伍建設(shè)在新時代面臨的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，強化隊伍建設(shè)，形成堅定的職業(yè)信念，以“五位一體”和“四個自信”為指引，持續(xù)推進(jìn)思想政治工作隊伍建設(shè)，不斷把地方面高校思想政治工作推向一個又一個的高潮。

（責(zé)任編輯 徐陽）