成在華 申南國(guó)

（琿春市馬川子鄉(xiāng)小學(xué)校，吉林 琿春 133300）

立德樹(shù)人是我國(guó)當(dāng)下素質(zhì)教育的核心理念之一，而體育作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，自然也承擔(dān)著德育教育的重要功能。與此同時(shí)，我國(guó)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也提倡將體育教育與品德教育相結(jié)合，凸顯體育教育的時(shí)代理念與德育價(jià)值，為體育教育改革指明了新的方向和新的突破點(diǎn)。小學(xué)體育課堂開(kāi)展德育教育具有現(xiàn)實(shí)意義，而滲透立德樹(shù)人理念的方法與途徑有很多，歸根結(jié)底還是要以課堂教學(xué)為落腳點(diǎn)。

一、立德樹(shù)人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的現(xiàn)實(shí)意義

（一）德育滲透有利于養(yǎng)成好習(xí)慣

開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)要建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，既要掌握運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)，也要遵守競(jìng)賽規(guī)則，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生逐漸有了守紀(jì)律、講規(guī)則的意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們?nèi)狈?qiáng)大的自我控制能力，以往在體育課上經(jīng)常出現(xiàn)懶散現(xiàn)象，如集合排隊(duì)時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)作緩慢，也不能整齊劃一;再有做廣播體操時(shí)動(dòng)作不規(guī)范，敷衍了事。針對(duì)這些現(xiàn)象，在體育課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，引導(dǎo)學(xué)生要遵守體育規(guī)則，要有集體意識(shí)，規(guī)范自身的言行舉止，這無(wú)論對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)還是學(xué)習(xí)、生活都有益處。

（二）德育滲透有利于培育集體感

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人與人之間的交際與配合，而良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，需要體育教師潛移默化地去培養(yǎng)、去滲透。當(dāng)前很多小學(xué)生都以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，不懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作;在小學(xué)體育課堂滲透德育，實(shí)際上正是播種了集體意識(shí)，讓孩子們以積極、樂(lè)觀的心態(tài)投入體育運(yùn)動(dòng)中、投入團(tuán)隊(duì)合作中，通過(guò)集體訓(xùn)練、趣味競(jìng)賽，促進(jìn)同學(xué)之間的交往，重新認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生凝聚力與歸屬感。

（三）德育滲透有利于樹(shù)立責(zé)任心

大多體育運(yùn)動(dòng)都是集體活動(dòng)，體育課上以小組合作的方式上課，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生感到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要作用，不能給團(tuán)隊(duì)拖后腿，要為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。另外，通過(guò)德育教育，學(xué)生也養(yǎng)成了自我管理、自我規(guī)范的好習(xí)慣，樹(shù)立安全意識(shí)，不隨意做危險(xiǎn)動(dòng)作，也不會(huì)傷害同學(xué)，不能因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而損害集體利益。通過(guò)開(kāi)展集體體育活動(dòng)，讓孩子感知團(tuán)隊(duì)的意義，同學(xué)之間互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)責(zé)任心。

二、立德樹(shù)人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的有效路徑

（一）游戲活動(dòng)，加強(qiáng)道德規(guī)范

體育教育新課標(biāo)指出，體育教學(xué)、體育游戲以及體育競(jìng)賽等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，有意識(shí)地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重友愛(ài)的體育精神。體育游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，游戲中滲透立德樹(shù)人教育任務(wù)更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如，在“跳繩”教學(xué)中，設(shè)計(jì)有趣的“跳格子過(guò)關(guān)”小游戲，所有人平均分成4個(gè)小組，先從起點(diǎn)單腳跳完成第一關(guān)，再進(jìn)入第二關(guān)短跑一段距離，最后一邊跳繩一邊向前跳到終點(diǎn)，拿到接力棒后迅速返回起點(diǎn)，將接力棒交給排在第二位的隊(duì)友，以此類(lèi)推。游戲最后，失敗的小組要接受懲罰，女生完成仰臥起坐10個(gè)，男生完成俯臥撐10個(gè)。在一片歡快的游戲氛圍中，大家既鍛煉了跳繩的技巧，提升了身體素質(zhì)，也體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義。另外在游戲開(kāi)始之前，向大家認(rèn)真地講解游戲規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，若比賽中違反規(guī)則，需要回到起點(diǎn)重新過(guò)關(guān)，這樣在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)了公平正義，每個(gè)人都能做到誠(chéng)實(shí)、自律、團(tuán)結(jié)，通過(guò)游戲傳遞體育精神、滲透德育理念。

（二）競(jìng)賽活動(dòng)，傳遞體育精神

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和好勝心理，對(duì)此體育教學(xué)中組織激烈的競(jìng)賽活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)其參與興致，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力與進(jìn)取精神，通過(guò)體育競(jìng)賽傳遞“正能量”，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，設(shè)計(jì)“比一比，跳得遠(yuǎn)”比賽活動(dòng)，學(xué)生報(bào)名參加比賽，老師當(dāng)評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)記錄、現(xiàn)場(chǎng)打分、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這樣，大家都想把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，參與積極性非常高。如果跳遠(yuǎn)中動(dòng)作不規(guī)范，老師和同學(xué)也會(huì)及時(shí)指導(dǎo)，不斷規(guī)范動(dòng)作、調(diào)整動(dòng)作，通過(guò)以賽代練，大家參與的勁頭十足。再如，練習(xí)“耐久跑”時(shí)，改變過(guò)去枯燥性的訓(xùn)練形式，引入有趣的比賽活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組推舉一名隊(duì)長(zhǎng)，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下大家奇思妙想，變換各種各樣的跑步線路，比一比哪一組跑步的花樣最多，哪一組最先完成跑步目標(biāo)。在競(jìng)賽中，學(xué)生能克服困難，保持濃厚的興趣，潛移默化地滲透了頑強(qiáng)拼搏的精神，樹(shù)立集體主義意識(shí)。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，決定了體育教育將在德育滲透中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，這也正是體育教育的價(jià)值所在。作為小學(xué)體育教師，要把握立德樹(shù)人的發(fā)展內(nèi)涵，找準(zhǔn)“教書(shū)”和“育人”的契合點(diǎn)，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，讓學(xué)生真正在體育運(yùn)動(dòng)中獲得身心健康成長(zhǎng)。