劉正國

（貴州省紫云自治縣第一中學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，除了要講解基礎(chǔ)理論知識之外，也要有意識地去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這也是新課改所提出的具體要求，本身物理學(xué)科綜合性就比較強，而傳統(tǒng)的方法已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，所以教師要從多方面、多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教育將其培養(yǎng)成為一個對國家、社會經(jīng)濟發(fā)展有用的棟梁之材。

一、創(chuàng)新物理教學(xué)方式

傳統(tǒng)“滿堂灌”等單一教學(xué)方式已不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，所以，初中物理教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，其中，常用的教學(xué)方法有題問法探討法、情景教學(xué)法等，每種方法都發(fā)揮著不同的作用，這就需要結(jié)合學(xué)生實際狀況以及教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能夠讓其在教學(xué)活動中收獲知識且提高學(xué)習(xí)技能[1]。例如，在學(xué)習(xí)《力》一節(jié)知識點時，為了幫助學(xué)生掌握力、彈力、重力等相關(guān)知識點，教師可以采用多元化的教學(xué)方式來授課，也要給予學(xué)生提供新的思路，進一步幫助他們快速掌握重難點知識點。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，綜合物理成績能夠得到大幅度的提升，同時創(chuàng)新能力也能夠得到不同程度的提高。而對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所提出的問題也要及時去處理，并引導(dǎo)他們不斷地思考和探討，這都能夠讓其掌握物理學(xué)科的奧妙之處，進而為教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多創(chuàng)造性人才。

二、構(gòu)建良好教學(xué)氛圍

良好教學(xué)氛圍是促進教學(xué)活動順利展開的重要前提基礎(chǔ)，倘若教學(xué)不理想難以調(diào)動學(xué)生課堂積極性，而物理學(xué)科綜合性又比較強，因此勢必需要通過創(chuàng)設(shè)有效的情景，進一步讓學(xué)生掌握重難點知識。例如，在學(xué)習(xí)《機械運動》一節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有效的物理情景，讓學(xué)生在一個充滿趣味性的氛圍下展開學(xué)習(xí)，這對提高其動手能力和創(chuàng)新能力有促進作用。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，也要引導(dǎo)他們深入去研究相關(guān)問題，有效提高分析問題解決問題能力。因為創(chuàng)新能力的提升不是一天兩天就能實現(xiàn)的，這就需要教師發(fā)揮自身職能作用，應(yīng)營造良好的教學(xué)氛圍，進而讓原本枯燥乏味的物理知識變地生動而有趣，最后，充分發(fā)揮所創(chuàng)設(shè)物理情景的價值，以及全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)效率[2]。

三、加強師生互動交流

任何教學(xué)活動的順利進行都離不開教師與學(xué)生的配合，只有積極與學(xué)生進行互動交流，才能夠拉近彼此之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)《電流和電路》時，教師可以布置一些簡單的課堂任務(wù)，并與學(xué)生共同去探討，經(jīng)過互動交流掌握他們的實際學(xué)習(xí)狀況，針對不同人員應(yīng)采取有效的方法展開教育指導(dǎo)，也要有意識地去發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。再者，也可以通過設(shè)置課堂疑問來帶動學(xué)生課堂參與度，并鼓勵他們大膽的去想象，這都有助于促進其思維橫向發(fā)展及提高創(chuàng)新能力。經(jīng)過師生之間共同的配合快速完成教學(xué)任務(wù)，也能夠讓學(xué)生掌握電流、電路以及串聯(lián)和并聯(lián)相關(guān)知識點，進一步加深他們對電流和電路章節(jié)知識點的記憶。

四、豐富課堂活動形式

以往物理教學(xué)質(zhì)量之所以不高，部分原因是由于是教育活動形式過于單一所致，所以，合格的教師教學(xué)中應(yīng)豐富課堂活動形式，這有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。本身物理學(xué)科實踐性就比較強，必須要通過展開相應(yīng)的實驗教學(xué)來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)《歐姆定律》一節(jié)知識點時，為了幫助學(xué)生快速掌握電流與電壓以及電阻之間的關(guān)系，教師可以通過開展研究性實驗教學(xué)活動，通過實際動手操作能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)興趣，進一步將課堂中所學(xué)的知識靈活的運用在實踐操作，這對提高其實踐能力及創(chuàng)新能力有所幫助。此外，對于個別學(xué)生也要給予引導(dǎo)，并讓其明確實驗教學(xué)對自身發(fā)展的重要性，進而通過開展研究性實驗教學(xué)，幫助他們接觸到教學(xué)中接觸不到的內(nèi)容，且不斷提高實驗教學(xué)水平和質(zhì)量。

五、突出學(xué)生課堂地位

學(xué)生作為教學(xué)活動的重要參與人員，其主體地位應(yīng)時刻被凸顯出來，這樣才能夠滿足其個性化學(xué)習(xí)需求，也能夠確保其身心健康發(fā)展，特別是在進行物理教學(xué)過程中，本身此學(xué)科相比其他文學(xué)類學(xué)科難度系數(shù)就比較高，這更加需要凸顯課堂地位，讓其能夠有充足的時間和空間去自由學(xué)習(xí)，進而提升自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力[3]。比如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)量與密度》一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位展開激烈的探討，現(xiàn)如今，小組合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種方式，其最大的優(yōu)勢是可以突出學(xué)生課堂地位，進一步讓其通過合作學(xué)習(xí)掌握質(zhì)量與密度概念，也能夠運用所掌握的知識去測量相應(yīng)物質(zhì)的密度，以及掌握密度往往與我們生活存在密不可分的關(guān)系，從而加深知識點記憶及有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，目前初中物理教學(xué)水平并不高，教學(xué)中仍舊面臨著很多問題，所以，新課改的不斷深入對教師提出了新的要求，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法且營造良好學(xué)習(xí)氛圍，也要加強與學(xué)生間的互動交流及豐富課堂活動形式，更要突出其課堂主體地位，有助于促進創(chuàng)造能力的發(fā)展。進而讓其熱愛物理學(xué)習(xí)，且為后續(xù)教學(xué)活動順利展開提供幫助。