姚治松

（銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 銅仁 554300）

師范類專業(yè)認(rèn)證對廣大老師來說意味著責(zé)任。最近兩年，在教師資格證的壓力下，老師們抱著應(yīng)試教育的思想來培養(yǎng)師范生，不利于我國師范教育的人才培養(yǎng)。專業(yè)認(rèn)證可以更好地承擔(dān)師范教育質(zhì)量提升的抓手。三級監(jiān)測體系重點(diǎn)突出了課程、教學(xué)、實(shí)踐等核心要素，而這些核心要素的直接責(zé)任人是教師。因此，在專業(yè)認(rèn)證面前，教師的責(zé)任更重要了。教師的重要性不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的直接責(zé)任上，還體現(xiàn)在認(rèn)證的參與上。誰最能做好專業(yè)培養(yǎng)的解說者？是廣大教師。因此廣大教師不僅要做好培養(yǎng)工作，還要根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)做好自我評估工作。通過參與專業(yè)認(rèn)證，有效提高廣大教師的參與意識和質(zhì)量意識。

一、高職高專英語語法課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國高校英語語法教學(xué)經(jīng)歷了一條曲折的道路，其教學(xué)地位由語法主導(dǎo)到被邊緣化再到一定程度的理性回歸。受交際教學(xué)法的影響，對高校英語語法教學(xué)的作用仍存在一些認(rèn)識誤區(qū)，語法教學(xué)陷入困境中，迫切需要對高校英語語法教學(xué)重要性再認(rèn)識，并從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的等方面著手課堂教學(xué)改革，探索一條以培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐語法教學(xué)的新路子，使高校英語語法教學(xué)走出困境。

二、“一踐行三學(xué)會(huì)”內(nèi)涵解讀

教師要踐行師德。師德素養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)知行合一，光有認(rèn)知沒有行動(dòng)是不行的。踐行師德可以分兩個(gè)層次，一是對師德規(guī)范的踐行，即遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，貫徹黨的教育方針，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。二是對教育情懷的培育，要從知、情、意、行等方面著手，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，加深教師職業(yè)情感，不斷堅(jiān)定從教意愿，以立德樹人為己任，努力在教育實(shí)踐中成長為有教育自覺、有教育情懷的老師；努力成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、貢獻(xiàn)祖國的引路人。

教師要學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)育人，學(xué)會(huì)發(fā)展。教師的天職是教書育人，教書和育人是天然一體的，不能截然分開。但是可以從專業(yè)素質(zhì)的角度，從學(xué)會(huì)教學(xué)和學(xué)會(huì)育人兩個(gè)方面剖析和研究。學(xué)會(huì)教學(xué)可以從學(xué)科素養(yǎng)、教育的知識和方法、教學(xué)研究等方面分析；學(xué)會(huì)育人可以從班級指導(dǎo)和綜合育人兩個(gè)方面分析。此外，還要將學(xué)習(xí)發(fā)展作為教師職業(yè)的特色要求。習(xí)總書記2014年在北京師范大學(xué)視察時(shí)指出：“教師儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余?！苯處煂W(xué)會(huì)發(fā)展，要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)和自主學(xué)習(xí)能力，要突出強(qiáng)調(diào)掌握溝通合作技能，具有小組互動(dòng)互助和協(xié)作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)步。

三、高職高專英語語法課程設(shè)置創(chuàng)新策略

（一）英語語法舉例中融入“課程思政”

沒有好的課程建設(shè)，“課程思政”功能就成為無源之水。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，深度擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。也就是說，在英語語法舉例中融入“課程思政”，給學(xué)生一些有教育意義的例子，讓他們從語法知識的學(xué)習(xí)中，懂得怎么做人。

（二）給大學(xué)生布置“微課”錄制作業(yè)

因?yàn)槲⒄n大約都在3-5分鐘左右，最長的也不超過8分鐘，所以，在這樣的一個(gè)課程時(shí)間里，一定要將內(nèi)容做到精煉，每個(gè)課程的知識點(diǎn)都需要精心設(shè)計(jì)，課程的腳本也要反復(fù)進(jìn)行打磨。英語語法課結(jié)束后，可以給大學(xué)生布置作業(yè)：微課錄制。大學(xué)生在錄制的過程中，全方位鍛煉了“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力，提升了綜合的教育和教學(xué)能力。

（三）給予大學(xué)生實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)

實(shí)習(xí)，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)踐中去，使自己所學(xué)到的理論知識有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零，因此理論就應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)非常重要，特別是要指導(dǎo)大學(xué)生把高校學(xué)到的英語語法知識運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，讓大學(xué)生檢驗(yàn)一下在高校學(xué)習(xí)的效果。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展

如果我們的學(xué)生是?？粕?，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生積極發(fā)展自己，去參加“專升本”考試；如果我們的學(xué)生是本科生，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生積極參加研究生入學(xué)考試。大學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)展，將來他們才能高效地幫助他們的學(xué)生。