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        幼兒園小班幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)分析

        2021-11-29 12:11:57康學(xué)玲
        魅力中國 2021年8期

        康學(xué)玲

        (甘肅省臨夏市第二幼兒園,甘肅 臨夏 731100)

        前言

        閱讀習(xí)慣是幼兒教育中非常重要的習(xí)慣培養(yǎng)任務(wù)之一,小班階段幼兒的閱讀活動(dòng)的開展不僅要充滿趣味性,而且要有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。作為幼兒教師要從結(jié)合小班幼兒的閱讀現(xiàn)狀等多方面的因素進(jìn)行綜合分析,制定科學(xué)合理的策略和方法,全面培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,為后期的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、小班幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

        第一,當(dāng)前一部分教師對(duì)于小班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不重視,一方面認(rèn)為當(dāng)前小班幼兒的年齡較小,自主閱讀能力較差,無法正常開展閱讀活動(dòng);忽略了閱讀習(xí)慣并不是單純依靠幼兒自身因素,還需要家長、教師的共同融入。

        第二,環(huán)境是影響孩子習(xí)慣的有效因素,目前班級(jí)環(huán)境、家庭環(huán)境都比較缺乏閱讀元素,因此也影響了小班幼兒的閱讀習(xí)慣。

        第三,閱讀活動(dòng)安排較少,多數(shù)教師認(rèn)為閱讀從小學(xué)階段開始抓就不晚,忽略了閱讀習(xí)慣需要從小熏陶,因此幼兒園階段開展的閱讀活動(dòng)普遍偏少,影響幼兒最初的閱讀興趣的建立。

        二、小班幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略分析

        (一)重視閱讀習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣

        閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從閱讀興趣的激發(fā)開始,小班幼兒自主閱讀能力較弱,因此教師在組織班級(jí)閱讀活動(dòng)時(shí),要充分考慮到這些方面的因素,創(chuàng)設(shè)輕松、趣味的語言活動(dòng),激發(fā)幼兒的閱讀興趣,提高小班幼兒的閱讀能力。

        比如借助繪本開展閱讀活動(dòng),繪本作為一種圖畫書,圖畫多、文字少,非常符合小班幼兒識(shí)字量較少的現(xiàn)狀,通過觀察圖畫再加上少量文字幫助理解,孩子們便可以讀懂繪本故事的內(nèi)涵。再者,在集體閱讀活動(dòng)開展的過程中,教師還可以借助多媒體,將繪本閱讀活動(dòng)與偶戲相結(jié)合,激發(fā)幼兒閱讀繪本故事的興趣。

        《好餓的毛毛蟲》是小班幼兒非常喜歡的繪本故事,繪本顏色鮮明,紅綠搭配,讓孩子們眼前一亮深深地被繪本吸引,進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的閱讀興趣。繪本講述了小毛毛蟲每天吃不同的食物,變成不同的形狀,終變成了一只漂亮的蝴蝶的故事。教師在講解繪本故事的過程中,還可以借助自己動(dòng)手制作的毛毛蟲道具,以及一周七天的食物道具,然后在講解故事、偶戲表演中讓孩子們更加深刻地理解繪本故事,感受毛毛蟲的蛻變過程……講解活動(dòng)結(jié)束之后,教師為孩子們創(chuàng)設(shè)了更加輕松的閱讀游戲環(huán)節(jié),將繪本游戲分為一周的時(shí)間,每個(gè)小組的孩子可以選擇自己喜歡的時(shí)間進(jìn)行故事的創(chuàng)遍,可以以繪本為圓心進(jìn)行復(fù)述,也可以發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作新故事。

        (二)營造閱讀環(huán)境,保證閱讀時(shí)間

        營造閱讀環(huán)境是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵步驟。首先,幼兒園是孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,因此班級(jí)環(huán)境、園區(qū)環(huán)境是非常重要的。從班級(jí)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來講,閱讀角、繪本交流區(qū)是必不可少的,教師可以在教室的角落專門開辟一小塊區(qū)域作為孩子們書籍交流的場(chǎng)所;還可以準(zhǔn)備一些適合小班幼兒閱讀的中英文繪本故事書,孩子們的課間休息或者在閱讀區(qū)域活動(dòng)開展時(shí)自由翻閱繪本,分享故事。園區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也非常重要,有條件的幼兒園可以將大中小班繪本閱覽室分開,小班幼兒專門準(zhǔn)備一些比較簡單、易懂、形式活潑的繪本或者故事書,一方面能夠保證幼兒閱讀興趣的持續(xù)性;另一方面也能夠保證幼兒的閱讀時(shí)間,提高幼兒的閱讀綜合效果。

        再者,家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是非常重要的,作為家長在家庭生活中也要開辟孩子專門的閱讀空間,布置一個(gè)小書架,安排一些孩子感興趣的繪本、漫畫等書籍;家長還要做好榜樣的力量,放下手里的電子產(chǎn)品,與孩子們一起拿起書本,用自身行動(dòng)影響孩子的閱讀習(xí)慣。

        (三)豐富閱讀活動(dòng),保證閱讀習(xí)慣

        豐富閱讀活動(dòng)也是培養(yǎng)小班幼兒閱讀習(xí)慣的有效保證,小班幼兒對(duì)于一些輕松愉快的活動(dòng)比較感興趣,因此閱讀活動(dòng)的開展也需要從多維度、多角度開展活動(dòng);比如閱讀漂流會(huì)、繪本超市等,孩子們從家里選擇自己喜歡的繪本帶到幼兒園,與好朋友們分享閱讀;或者幼兒園可以開展一些“書香校園”活動(dòng),孩子們帶著零用錢,來到校園書店買一些自己喜歡的繪本、故事書等。一方面自己買的書籍肯定閱讀興趣濃厚,另一方面也能夠在選擇書籍的過程中拓展自身的閱讀范圍,拓展自身的閱讀渠道,一舉多得。

        除此之外,教師還可以帶領(lǐng)孩子們參與到社區(qū)圖書節(jié)活動(dòng)中,讓孩子們從幼兒園、家庭等相對(duì)“閉塞”的環(huán)境中想更加開闊的環(huán)境中拓展,感受社區(qū)閱讀活動(dòng)的熱烈氛圍;社區(qū)圖書節(jié)活動(dòng)中,孩子們還可以化身為閱讀推廣小達(dá)人,結(jié)合自己熟悉的書籍,向前來買書的顧客介紹書籍內(nèi)容;一方面能夠宣傳推廣閱讀活動(dòng),另一方面也能夠在推廣過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和價(jià)值。

        再者,家長還可以帶領(lǐng)孩子們參加圖書館的閱讀活動(dòng),比如繪本小達(dá)人、閱讀小達(dá)人、口語小達(dá)人等活動(dòng),通過不同形式的閱讀推廣活動(dòng),讓孩子們充分地意識(shí)到閱讀是生活中不可缺少的重要組成部分。

        三、結(jié)束語

        總而言之,閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)任務(wù),從興趣的培養(yǎng)到能力的提升看似簡單的過程,實(shí)則是幼兒閱讀的質(zhì)的飛躍;在這一過程中,不僅需要幼兒自身的努力,更重要的是家長、教師的幫助和指引,為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀機(jī)會(huì)、閱讀平臺(tái)、活動(dòng)平臺(tái)等,全面提高幼兒的閱讀綜合能力。

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