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        早期家庭教育對大學(xué)生心理健康的影響研究

        2021-11-29 12:11:57張洋
        魅力中國 2021年8期

        張洋

        (重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院,重慶 404000)

        引言:早期家庭教育是重要的啟蒙教學(xué),無論是家庭生活方式還是家庭成員的一舉一動,都在潛移默化地影響著學(xué)生成長,對于學(xué)生步入大學(xué)校園后的行為習(xí)慣也具有深遠(yuǎn)的影響。而現(xiàn)如今教育體制不斷改革,教育部門對于學(xué)生心理健康指導(dǎo)越來越重視,分析家庭教育對大學(xué)生心理健康影響并加以引導(dǎo)呈現(xiàn)出必要性。

        一、早期家庭教育對大學(xué)生心理健康的影響分析

        (一)早期家庭教育模式影響大學(xué)生性格養(yǎng)成

        家庭教育對于學(xué)生性格養(yǎng)成的影響是顯而易見的,特別是早期的家庭教育,受到年齡的限制,在幼兒時期或者小學(xué)階段,孩子對于世界的認(rèn)知主要是通過早期家庭環(huán)境獲取,早期的家庭教育模式直接影響著學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng),同時也是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵影響因素[1]。而不同的家庭有區(qū)別化的教育模式,極具差異性的早期家庭教育給予學(xué)生不同的童年感受,也造就了區(qū)別化的性格與行為習(xí)慣。例如:一些家庭在展開早期教育時以嚴(yán)厲為主,認(rèn)為早期的嚴(yán)加管教能夠給予學(xué)生行為習(xí)慣上的約束,但是卻忽視了過度的嚴(yán)厲對于小孩子來說接受到的是心靈的打擊,不利于成長過程中以陽光自信的態(tài)度面對學(xué)習(xí)與生活,會影響學(xué)生步入大學(xué)之后的獨立性與積極性。還有一些家庭因家庭成員過于忙碌而忽略早期教育,采取放養(yǎng)式的管理模式培養(yǎng)孩子,沒有充分發(fā)揮出家庭教育的作用,可以說是孩子成長道路上的一部分缺失。在任由其發(fā)展的情況下,學(xué)生步入大學(xué)以后很難秉承正確的價值觀與發(fā)展觀樹立學(xué)習(xí)方向,可以說放任自流,對于大學(xué)生把控發(fā)展方向有消極影響。

        (二)家庭期望影響大學(xué)生的心理壓力

        家庭期望本身是一個家庭發(fā)展的主要方向,能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,進(jìn)而樹立目標(biāo),對于學(xué)生來說有很強(qiáng)的帶動作用。但是,家庭期望需要有一個度,應(yīng)具備一定的合理性。過度的家庭期望會給一個孩子帶來前所未有的壓力,在持續(xù)施加壓力的情況下反而不利于學(xué)生的成長,對于學(xué)生步入大學(xué)樹立正確價值觀也有很大的影響。例如:一些家庭在早期教育時便樹立了特別長遠(yuǎn)的目標(biāo),并且以這個為目標(biāo)嚴(yán)格要求孩子,如孩子未達(dá)到期望,則會對孩子加以訓(xùn)斥,懲罰甚至是拳打腳踢,接著便是強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)。常聽一些孩子抱怨說:“望子成龍,望女成鳳,把龍鳳都累壞了,如何遨游天際?”這便是家庭期望過大所帶來的消極影響。家長接受不了孩子的不優(yōu)秀,很難培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念,容易導(dǎo)致學(xué)生無法正視自己的成功與失敗,不利于大學(xué)生面對社會壓力,甚至?xí)哟髮W(xué)生的心理壓力,進(jìn)而引發(fā)一系列的心理健康問題。

        (三)家庭成員表現(xiàn)影響大學(xué)生的處事和行為方式

        早期家庭教育作為啟蒙教學(xué),影響著孩子為人處事的方法與溝通交流習(xí)慣。可以說父母的一舉一動都在無形中影響著孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。而對于某些家庭來說,家長的早期教育不到位,忽視了自身的表率作用,不論是家庭矛盾中的爭吵、還是日常工作后的疲勞抱怨,都會給孩子的成長產(chǎn)生影響[2]。例如:在父母長期吵架的家庭環(huán)境中成長的孩子,或多或少都會存在一定的交流溝通障礙,不能夠平心靜氣的與人交流。除此之外,部分學(xué)生在早期家庭教育中由長輩看管孩子,而長輩的處事風(fēng)格與新時期社會的大方向有一定的出入,在解決實際問題方面靈活性不足,無法給予孩子充分的教育指導(dǎo),對于大學(xué)生人格健全有消極影響。

        二、早期家庭教育影響下引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展的建議

        為了更好地強(qiáng)化大學(xué)生心理健康指導(dǎo)效果,大學(xué)心理健康指導(dǎo)教師應(yīng)該注重引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識家庭教育,不重視家庭教育,但也不要過度看重家庭教育給予自己的認(rèn)知。特別是對于一些缺乏正確觀念的家庭教育,應(yīng)適當(dāng)糾正而不是一味地向錯誤的家庭教育觀念低頭。與此同時,學(xué)??梢耘c學(xué)生家長建立溝通機(jī)制,針對學(xué)生家庭教育問題展開探討,共同為大學(xué)生的發(fā)展把關(guān),培養(yǎng)大學(xué)生健全的品格,為今后步入社會創(chuàng)造有利條件,完善高校的人才培養(yǎng)體系。

        構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的心理健康指導(dǎo)機(jī)制也是有效減輕早期家庭教育消極影響的合理措施,對于大學(xué)生而言,需要全面提高綜合能力,以便于為今后步入社會打基礎(chǔ)。這就要求大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)與社會工作銜接過程中掌握良好的為人處事方法,同時鍛煉自身的溝通能力,從而更好地適應(yīng)社會需求,將自己培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展且對社會有益的青年。在此過程中,心理教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵,大學(xué)管理人員應(yīng)該有針對性的展開心理健康指導(dǎo),針對早期家庭教育埋下的隱患,對大學(xué)生給予心理疏導(dǎo),讓大學(xué)生養(yǎng)成健全的人格,樹立起正確的人生觀與價值觀。例如:高??梢栽O(shè)置一個校內(nèi)的心理健康咨詢室,由專業(yè)的心理教師為學(xué)生答疑解惑,一對一專業(yè)引導(dǎo),鼓勵大學(xué)生養(yǎng)成良好的情緒管理習(xí)慣,樹立積極向上的樂觀態(tài)度,進(jìn)而滿懷熱情的面對生活與學(xué)習(xí),為今后迎接大好前途創(chuàng)造契機(jī)。

        結(jié)論:總之,早期家庭教育模式影響著大學(xué)生性格的養(yǎng)成,過度的家庭期望會增大學(xué)生的心理壓力,對于大學(xué)生心理健康發(fā)展有不利影響。不僅如此,大學(xué)生行為處事方法也會受到早期家庭教育的影響。大學(xué)心理教學(xué)的開展需要重視早期家庭教育的理性認(rèn)識,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)心理健康指導(dǎo)課程,以此推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。

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