張乙方

（內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 內(nèi)江 641000）

引言：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，思想政治教學(xué)已經(jīng)成為高校教育工作開展的重中之重，同時(shí)也是逐步提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)和使命感的主要途徑。由于思政課的開展理論性強(qiáng)，所以以往的教學(xué)手段和課程評(píng)價(jià)方法難以起到有效的教學(xué)效果，所以，要注意延伸性課堂的建設(shè)，充分利用一切教育載體，提高思政課程的實(shí)效性。

一、提高高校思政課程的重視程度

不僅要求在高校各類教學(xué)中進(jìn)行思政教育的滲透，而且也要在學(xué)生的日常生活中盡可能地導(dǎo)入思政教育因素，即做好課堂建設(shè)的延伸，這有助于提高學(xué)生的思想意識(shí)高度和良好品質(zhì)。特別對(duì)于學(xué)生逐步走入社會(huì)的關(guān)鍵期，高校的教學(xué)不能只集中在學(xué)生的文化課成績(jī)上，而是要同步提升思想政治教育，全面轉(zhuǎn)化教學(xué)思路和育人觀念。例如，許多高校為緩解課堂教學(xué)的緊張性，將思政課程與音樂課、美術(shù)課、歷史課等基礎(chǔ)課程建立緊密聯(lián)系來，力爭(zhēng)在可控范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)有跨度的教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的形式和內(nèi)容限制，為有關(guān)思想、政治教育工作的開展選好載體、做好鋪墊[1]。

二、深挖教材中的思政教育元素

教材是高校實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的客觀主體，因此，在進(jìn)行內(nèi)容編排時(shí)要注意思想政治元素的融入，使課堂教學(xué)過程中的素質(zhì)文化教學(xué)導(dǎo)入更直接，為課堂的延展性開展建立基礎(chǔ)。實(shí)際上，通過相關(guān)的調(diào)查分析，受應(yīng)試教育的影響，很多高校所選用的思想政治教材中所表現(xiàn)的思政觀都略顯固化，很難產(chǎn)生問題討論點(diǎn)，從而導(dǎo)致知識(shí)延伸受到了限制。為有效緩解上述教育難點(diǎn)，要不斷深挖教材內(nèi)的思政教育元素，并從以下幾個(gè)方面做出改善：首先，以高校的學(xué)生群體為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思想高度以及政治觀，回避程序化的概念講解，多添加實(shí)際案例，以吸引學(xué)生興趣；其次，緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，使具有時(shí)代特色的思政理論得到及時(shí)補(bǔ)充。例如，許多高校通過補(bǔ)充教材的形式，將階段性的政治觀念和經(jīng)典案例進(jìn)行時(shí)效性教學(xué)；最后，聯(lián)系課外讀物。將有關(guān)表述思想高度的文學(xué)作品推薦給學(xué)生，一方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)取材的豐富，另一方面也能夠拓展課堂空間，從素材選擇上率先進(jìn)行延展。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生思想政治發(fā)展提供空間

提高高校思想政治教育課堂的延展性，要注意縱向發(fā)展，即通過構(gòu)建有效的課堂情境，使有限的課堂教學(xué)更加貼近無限的實(shí)際生活，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，滿足高校學(xué)生思想層面的求知欲。例如，以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，逐步過渡到價(jià)值觀的塑造，并采用“基因式”的教學(xué)方式將分散的思政理論通過情景建立聯(lián)系，這樣既能提高學(xué)生的跨時(shí)空理解能力，同時(shí)又能強(qiáng)化氛圍渲染，使思想政治教學(xué)更直觀、更具體。

四、科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)是實(shí)現(xiàn)高校思政課教育教學(xué)的延伸課堂建設(shè)的有效手段，首先，以大數(shù)據(jù)為中心信息化教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)容取材更加廣泛，課堂操作性更加的靈活。例如，在課堂之上通過搜索引擎直接查找相關(guān)視頻以及直播內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間；其次，在數(shù)據(jù)化課堂的引導(dǎo)下，課堂形式的局限性得到了突破。例如借助微課實(shí)現(xiàn)電子資料的分享，學(xué)生可以靈活進(jìn)行思政理論的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，從另一層面實(shí)現(xiàn)了課堂的延伸；最后，大數(shù)據(jù)平臺(tái)能連通設(shè)備終端，如手機(jī)等，從而建立在瀏覽量統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的個(gè)性化數(shù)據(jù)，以便于展開專業(yè)的數(shù)據(jù)分析，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做好信息推送。

五、布置與思政教育相關(guān)的課外作業(yè)和任務(wù)

高校思政課教育教學(xué)的延伸課堂建設(shè)目的就是突破課堂、走出課堂，因此課后習(xí)題和學(xué)習(xí)任務(wù)的布置對(duì)于強(qiáng)化課外思政教學(xué)有著十分重要的意義。例如，在講解中國特色社會(huì)主義的含義時(shí)，教師可以設(shè)置開放性課題，引發(fā)有關(guān)題目的成熟性思政觀的討論，并要求學(xué)生利用寒暑假做好社會(huì)調(diào)查，結(jié)合自身感受完成論文和課題報(bào)告。

六、注重傳授互動(dòng)

提倡發(fā)展具有思政元素的高校課程體系，一方面要堅(jiān)決貫徹國家關(guān)于“文化育人”的指導(dǎo)要求，致力于全方位、特色化的教學(xué)體系的完善，同步提高素質(zhì)教育和學(xué)科教育的比重。另一方面，合理開展分層教學(xué)。以學(xué)生的理論知識(shí)水平為前提，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。除此之外，還可以借助創(chuàng)新活動(dòng)引領(lǐng)高效課堂，如開展政治文化辯論賽等活動(dòng)，傳播正確政治站位，引領(lǐng)思想典范[2]。

七、打造融媒通道

打造融媒通道是高校思政課教育教學(xué)延伸課堂建設(shè)的橫向發(fā)展方向，其主要致力于思政教學(xué)與高校綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)的打造，如有關(guān)黨政理論、解讀專業(yè)文化APP的應(yīng)用等，爭(zhēng)取向“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等成熟軟件靠攏，使教學(xué)活動(dòng)具有特色化。除此之外，還要進(jìn)一步完善智慧平臺(tái)，通過設(shè)置專題板塊，拓展思政課堂的活動(dòng)范圍，并結(jié)合亮點(diǎn)服務(wù)強(qiáng)化教育功能。

結(jié)論：對(duì)高校思政課教育教學(xué)的延伸課堂建設(shè)進(jìn)行研究，要從課程資源保證環(huán)節(jié)出發(fā)，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富合理。與此同時(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活行為，發(fā)揮思政教育的貼合性，從而致力于教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)和道德意識(shí)的雙提升，為提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展建立基礎(chǔ)，并保持先進(jìn)、科學(xué)的思維引導(dǎo)力。