曹安娜

（內(nèi)蒙古開魯縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028400）

我國(guó)的課程改革在近些年不斷優(yōu)化，學(xué)科的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。盡管高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一成不變的，但老師也要在不變的文言文學(xué)習(xí)中創(chuàng)造新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，只有不斷破舊立新在教學(xué)上尋求突破，才能吸引學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，以及為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在實(shí)際的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)課程中，老師要明確把握住學(xué)生的興趣所在，要把文言文學(xué)習(xí)方向朝著學(xué)生興趣的方向偏移。與此同時(shí)，老師也要注重文言文內(nèi)容的教學(xué)。在創(chuàng)造新的教學(xué)模式時(shí)也要把握住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與的同時(shí)牢牢掌握住基礎(chǔ)文言文知識(shí)，

一、創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)興趣

盡管文言文歷史悠久相傳至今，但是學(xué)生從小到大都是在現(xiàn)在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大，對(duì)于古代漢語(yǔ)的接觸少之又少，所以優(yōu)美的文言文在學(xué)生眼里就是枯燥無(wú)味且復(fù)雜的一段文字，學(xué)生這樣的想法就很容易影響學(xué)習(xí)興趣。所以讓高中學(xué)生學(xué)好文言文的前提條件是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定要高，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，那么完成這個(gè)艱巨任務(wù)的方法就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。

例如：在進(jìn)行《鴻門宴》這一教學(xué)內(nèi)容的講述時(shí)，老師可以聯(lián)想到學(xué)生喜歡看影視作品，那么會(huì)有很多學(xué)生看過(guò)《楚漢傳奇》這部影視作品。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，可以給通過(guò)多媒體的使用給學(xué)生引入電視劇中一些片段。先給學(xué)生提出項(xiàng)羽和劉邦分別具有什么樣的性格特點(diǎn)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看電視劇中的片段，這樣的教學(xué)方法一定會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。等待學(xué)生觀看結(jié)束時(shí)，投入觀看的學(xué)生一定會(huì)積極回答問(wèn)題，讓大家交流自己的觀點(diǎn)后再引入今天《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，并告訴學(xué)生關(guān)于劉邦和項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)能在文章中找到正確答案，以及文章中有項(xiàng)羽失敗的原因。如此一來(lái)，學(xué)生就能保持住高昂的學(xué)習(xí)興趣并投入到文言文的學(xué)習(xí)中去。因此，為了提高學(xué)生文言文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高文言文教學(xué)課堂的高效，以及不斷提高學(xué)生文言文素養(yǎng)，這需要老師不斷地進(jìn)行課堂創(chuàng)新。

二、結(jié)合對(duì)比注重語(yǔ)法學(xué)習(xí)

每種語(yǔ)言都具有獨(dú)特的語(yǔ)法，而文言文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)就是語(yǔ)文文言文的語(yǔ)法。為了能讓學(xué)生掌握判斷句意的方法，學(xué)生需要掌握文言文的語(yǔ)法，這樣才能提高閱讀文言文的能力。與此同時(shí)，老師需要將文言文課堂的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，因?yàn)檫@樣不僅能達(dá)到教學(xué)的更好效果，而且還能將老師從固定的文言文中解放出來(lái)。同時(shí)還需要學(xué)生對(duì)已經(jīng)講解過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，在不同知識(shí)的對(duì)比中能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更加深刻，通過(guò)對(duì)比不同的句子以及不同的語(yǔ)法應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生對(duì)文言文語(yǔ)法的積累程度，以至于提高學(xué)生們對(duì)文言文的理解和掌握程度

例如：在文言文授課過(guò)程中的《荊軻刺秦王》學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該充分采用一詞多義的講解手段進(jìn)行文言文講解，通過(guò)對(duì)比法結(jié)合課外或者其他文言文一詞多義的講解，對(duì)講解文中存在一詞多義的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和講解。比如《荊軻刺秦王》這篇文章中的“軻自知事不就”和“于是荊軻遂就車而去”這兩句出現(xiàn)的“就”字，通過(guò)課外或者其他文言文的翻譯內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，可以找出雖然有“就”字缺失，在存在很多有差異的文言文句子。比如課外能見到的句子：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花和臣具以聞表，辭職不就，還有金就礪則利等含有就字的詩(shī)句，就字的意思卻存在重大差異，再將不同的就字的含義進(jìn)行記錄收集。通過(guò)對(duì)同字不同意的手機(jī)過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待一詞多義的字的鉆研習(xí)慣，而且還可以增大學(xué)生的知識(shí)面，以至于不斷提高文言文文學(xué)素養(yǎng)的積累。

三、通過(guò)翻譯提升文言文的能力

之所以文言文教學(xué)過(guò)程中翻譯是重要環(huán)節(jié)，是因?yàn)槲难晕恼Z(yǔ)句的復(fù)雜難懂以及比較深?yuàn)W。所以文言文教學(xué)過(guò)程中的翻譯是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是很多學(xué)生難以接受的一個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生無(wú)法進(jìn)行對(duì)文言文語(yǔ)句進(jìn)行翻譯，導(dǎo)致這樣的原因有兩種。一個(gè)是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文文言文教學(xué)翻譯過(guò)程中，老師沒有進(jìn)行學(xué)生翻譯要求，而全程進(jìn)行自己翻譯和講解。另一種原因是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)購(gòu)買翻譯書而不進(jìn)行再次翻譯，不通過(guò)自己的思考而直接得到翻譯內(nèi)容，這兩種影響文言文翻譯教學(xué)的因素都會(huì)導(dǎo)致文言文教學(xué)的進(jìn)展。為了解決這一翻譯難題，高中語(yǔ)文老師可以采用小組合作的翻譯手段進(jìn)行文言文翻譯，這樣做不僅可以提高學(xué)生在翻譯課堂上的積極性而且可以讓學(xué)生們相互幫助完善翻譯內(nèi)容。

這種小組合作翻譯的方法可以多次應(yīng)用。例如在文言文教學(xué)課程中，老師可以將翻譯任務(wù)按組分配，通過(guò)個(gè)小組的合作來(lái)完成布置學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇文言文的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的分配，來(lái)進(jìn)行分組合作完成翻譯任務(wù)。語(yǔ)文老師需要要求學(xué)生翻譯借助工具，只能借助于古漢語(yǔ)詞典，而不能使用其他翻譯工具書，通過(guò)自己小組的分工合作來(lái)完成自己小組的翻譯內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

由以上觀點(diǎn)可以得出，對(duì)于高中語(yǔ)文文言文教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，老師一定要通過(guò)優(yōu)良的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且老師需要通過(guò)改進(jìn)的教學(xué)方式，改變以往枯燥的教學(xué)課堂，而讓學(xué)生們積極參與到課堂當(dāng)中。