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        如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

        2021-11-29 12:11:57馮世榮
        魅力中國 2021年8期

        馮世榮

        (昌圖縣職業(yè)技術(shù)教育中心,遼寧 鐵嶺 112599)

        引言

        幼兒時(shí)期是人類語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在幼兒園教育中,加強(qiáng)對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),對于幼兒語言能力的發(fā)展具有重大意義。因此,幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對語言教學(xué)的重視和研究,并結(jié)合幼兒語言發(fā)展的特征,創(chuàng)新語言教學(xué)模式,為幼兒語言能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。由此可見,加強(qiáng)對幼兒教育中幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

        一、幼兒教育中幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

        (一)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

        由于部分幼兒教師沒有意識(shí)到語言教學(xué)的重要性,導(dǎo)致他們在對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主判斷,語言教學(xué)活動(dòng)存在較大的隨意性和盲目性,這對于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常不利的。

        (二)教學(xué)形式單一

        在幼兒教育中為了讓幼兒能夠更好地表達(dá)自我,幼兒教師應(yīng)開展形式多樣的語言教學(xué)活動(dòng),讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,大膽的表達(dá)自己的想法和觀念。但就目前幼兒語言教學(xué)現(xiàn)狀來看,教師所采取的教學(xué)形式過于單一、枯燥,只是簡單地將語言知識(shí)傳授給幼兒,然后讓幼兒通過模范練習(xí)的方式,掌握相應(yīng)的語言知識(shí)和技能【1】。在這樣的語言教學(xué)活動(dòng)中,缺乏有效的課堂互動(dòng),這樣不僅不利于幼兒語言表達(dá)能力的提升,同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重影響到幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性。

        (三)教師示范作用沒能充分發(fā)揮

        幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力,他們語言知識(shí)和技能主要是通過模仿練習(xí)獲得,幼兒教師的語言示范對于幼兒語言表達(dá)能力的提升能夠起到重要的促進(jìn)作用。但由于部分幼兒教師的專業(yè)能力有限,在語言教學(xué)活動(dòng)中,不能充分發(fā)揮自身的模范引領(lǐng)作用,沒能將語言知識(shí)滲透到日常教學(xué)的方方面面,進(jìn)而影響到幼兒語言表達(dá)能力的提升。

        二、幼兒教育中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑

        (一)通過情感教育,激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望

        幼兒年齡較小,語言知識(shí)有限,他們在語言表達(dá)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂、表達(dá)不清等問題,致使他們出現(xiàn)自卑的心理,不愿主動(dòng)表達(dá)。因此,在幼兒教育中,教師應(yīng)通過情感教育,增進(jìn)與幼兒之間的互動(dòng),幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自我,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自我,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展【2】。這就要求幼兒教師對幼兒有足夠的耐心,針對幼兒語言表達(dá)中存在的問題,應(yīng)給予鼓勵(lì)和包容,幫助幼兒重新樹立語言表達(dá)的自信心,激發(fā)他們語言表達(dá)的欲望。另外,幼兒教師還應(yīng)充分利用周圍的環(huán)境,幫助幼兒擴(kuò)展詞匯量,并在日常教學(xué)中時(shí)刻引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的思想觀點(diǎn),促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

        (二)合理安排教學(xué)內(nèi)容,提升語言訓(xùn)練針對性

        在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的過程中,幼兒教師不僅需要傳授幼兒語言表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還應(yīng)注重對幼兒個(gè)性的發(fā)展。這就要求幼兒教師根據(jù)幼兒的心理特征,滲透心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容,讓更多的幼兒愿意張口說話,表達(dá)自己的觀念。同時(shí)幼兒教師還應(yīng)對每個(gè)幼兒的語言表達(dá)情感和需求進(jìn)行全面了解和分析,并合理安排教學(xué)內(nèi)容,采取針對性語言訓(xùn)練方案,以此來滿足幼兒個(gè)性化表達(dá)的需求。比如,面對不愿主動(dòng)表達(dá)的幼兒,教師就可以引導(dǎo)幼兒講童話故事,讓幼兒將自己最喜歡的童話故事分享給其他小朋友,以此來讓幼兒更好地進(jìn)行語言表達(dá)。再比如,面對發(fā)言不準(zhǔn)確的幼兒,教師就可以讓他們通過朗誦詩歌、唱歌謠等方式,糾正他們的發(fā)音。

        (三)開展多元化教學(xué)模式

        由于年齡限制,幼兒的認(rèn)知能力有限,使得他們對于語言知識(shí)難以很好地理解和把握。因此,在幼兒語言教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特征,采取多元化的教學(xué)模式,如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,以便于幼兒更好地對語言知識(shí)和技能進(jìn)行理解和把握,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展【3】。例如,在對“文明禮貌用語”進(jìn)行教學(xué)時(shí),很多幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,無法很好地理解和體會(huì)各種禮貌用語的運(yùn)用場景。為了幫助他們更好地掌握這一部分的語言知識(shí),教師就可以針對各種禮貌用語設(shè)計(jì)不同的情景,如在接受別人幫助后,應(yīng)主動(dòng)說謝謝;來到學(xué)校看到老師和同學(xué)應(yīng)主動(dòng)問聲好;不小心碰到他人用說聲“對不起”等。為了幫助幼兒鞏固這些禮貌用語的用法,教師還可以組織幼兒開展快速問答活動(dòng),教師給出特定的情景,然后由幼兒快速回答出應(yīng)使用的禮貌用語。在這一教學(xué)活動(dòng)中,既可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也幫助幼兒快速掌握語言知識(shí),促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在幼兒教育中加強(qiáng)對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。因此,幼兒園應(yīng)將幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)作為語言教學(xué)的重要目標(biāo),并針對目前語言教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具有分析,采取積極有效的措施,提升語言教學(xué)水平,為幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

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