郭維英

（甘肅省隴西縣和平學(xué)區(qū)，甘肅 定西 748100）

引言：要提出數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施，首先要了解目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，找出存在的問題與不足，進(jìn)行反思與改善。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中加入更多的趣味化教學(xué)活動可以有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀表現(xiàn)出來的一些消極現(xiàn)象，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。要結(jié)合目前學(xué)生反映出來的實際情況，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題

在傳統(tǒng)的教育模式中，教育的目的往往是幫助學(xué)生取得更高的分?jǐn)?shù)，從而降低了學(xué)生的課堂體驗，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂同樣存在著這樣的問題。在數(shù)學(xué)課堂中，老師往往作為教學(xué)的主體，教學(xué)的內(nèi)容更多的集中于書本，從引出理論到實踐理論最后解決數(shù)學(xué)問題，這樣的過程往往較為枯燥，沒有創(chuàng)新性，很難抓住學(xué)生興趣，在幫助學(xué)生理解記憶方面并沒有過多的積極作用。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生跟隨老師的步驟進(jìn)行讀題解題，進(jìn)行解答，學(xué)生機(jī)械性地進(jìn)行聽與理解，然后老師會提出類似的問題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做的優(yōu)勢是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)答題的一般步驟，但在過程中學(xué)生的參與感少，往往都只跟隨老師的思路，老師不能及時了解學(xué)生在哪一環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)問題，學(xué)生也減少了自我思考的環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生培養(yǎng)邏輯性思維。然而，還有這樣一種現(xiàn)象，就是學(xué)生可以較好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂上也十分專注，可以跟緊老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后用大量練習(xí)進(jìn)行鞏固，但是在考試過程中的表現(xiàn)并不理想。這一類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式是通過機(jī)械性的做題來提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣的好處在于大量數(shù)學(xué)題可以確保學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到鞏固，但學(xué)生如果缺少從中提煉、思考的能力，在實際考試中會缺少靈活運用的能力，沒有在大量習(xí)題練習(xí)中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法與規(guī)律，使知識都是“死知識”。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式需要教師做出積極引導(dǎo)，改善這樣的學(xué)習(xí)狀況。最后，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于依賴?yán)蠋?，需要老師不停地講解與引導(dǎo)，課后學(xué)習(xí)中不能科學(xué)的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯過的題還是會錯，但老師一講又懂的情況。這也是沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積極思考與反思帶來的結(jié)果，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)現(xiàn)狀都值得引起老師注意。

二、如何通過趣味化的教學(xué)方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）增加課堂實踐活動。實踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生從另一個角度理解知識、加深印象，實踐環(huán)節(jié)也是一個良好的互動機(jī)會，豐富學(xué)習(xí)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形》時，為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識理解圖形，老師往往會講平行四邊形或梯形分割成學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形如三角形、長方形等，通過類比的方式來學(xué)習(xí)新的圖形。在學(xué)習(xí)中老師可以提前布置學(xué)生帶一些學(xué)習(xí)工具如七巧板、三角尺等，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分割拼接，讓學(xué)生自己動手來完成實踐活動。老師在這個過程中可以積極引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生分割或拼接遇到困難時進(jìn)行指導(dǎo)。這樣還可以豐富課堂教學(xué)的方式，在寓教于樂當(dāng)中開展實踐，復(fù)習(xí)以往的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中有非常多的內(nèi)容適合實踐，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）合理運用網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備。合理運用網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備可以豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的思維不再固定于書本與老師，而是可以通過多媒體設(shè)備不斷豐富學(xué)生自身的眼界與見識，不斷充實自身，調(diào)動學(xué)生對未知事物的探索性。還可從多個角度幫助學(xué)生對知識產(chǎn)生不同的理解，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與思考。例如在四年級上冊《認(rèn)識更大的數(shù)》時，老師可以以人口為學(xué)生舉例，以圖片或視頻的方式讓學(xué)生了解到我國各個省分別有多少人口，了解了較大的人口數(shù)字后，老師可以為學(xué)生分享每個班大概有多少個學(xué)生，一個年級有多少個學(xué)生，一個學(xué)校有多少個學(xué)生。通過類比的方式讓學(xué)生對大數(shù)產(chǎn)生更加具體的認(rèn)識與理解。利用多媒體設(shè)備可以很好地吸引學(xué)生的上課興趣，除了方便為學(xué)生進(jìn)行舉例，還可以用于試題講解、數(shù)學(xué)建模等，要多多加以利用。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的方式可以增添數(shù)學(xué)課堂上的互動性，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。學(xué)生可以通過了解其他同學(xué)的思考內(nèi)容來拓展自己的思維，學(xué)習(xí)一些良好的思考方式與學(xué)習(xí)技巧。而學(xué)生與學(xué)生之間的互動更能活躍課堂氣氛，學(xué)生更愿意在學(xué)生之間表達(dá)交流，要重視學(xué)生之間互動的特性，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)來提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重視邏輯思維能力，老師可以準(zhǔn)備一些開放性的應(yīng)用題或具備多種解題方式的應(yīng)用題，鼓勵小組學(xué)生用多種思路、運算方式進(jìn)行解答。這樣的好處在于小組之間每個人都有自我思考的空間，并且可以學(xué)習(xí)他人的思路，豐富自己的思考方式，讓每個人在小組學(xué)習(xí)中都更有參與感。小組學(xué)習(xí)討論過后，老師可以抽取多個小組起來交流分享，讓小組與小組之間的學(xué)生也能互相交流借鑒，讓學(xué)生在交流的過程中成為課堂的主導(dǎo)，解放思維，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。老師要在這個過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，及時記錄學(xué)生思路出錯的、可以優(yōu)化的地方，在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生分享的正確思路進(jìn)行肯定與鼓勵，讓學(xué)生更愿意交流與表達(dá)。

結(jié)束語

小學(xué)時期是積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入更多趣味性的教學(xué)活動可以為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以切實提升自身的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。如何更好地開展趣味性教學(xué)活動上，都還需要多多參考已有的經(jīng)驗并進(jìn)行思考改進(jìn)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過實踐不斷改善教學(xué)方式與教學(xué)思想，帶給學(xué)生更高質(zhì)量的教學(xué)體驗，幫助學(xué)生取得更好的成績。