李月娥

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 哈密 839001）

引言

機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)在各地都有，教師可以運(yùn)用一些新課改的措施來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，特別是高校，非常重視這方面的教學(xué)，教師這方面也要適當(dāng)改變自己的教學(xué)理念，不斷嘗試新的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，獲得豐厚的知識(shí)。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在機(jī)電一體化專業(yè)中的影響和使用

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式做一個(gè)詳細(xì)的分析介紹，它包含各種各樣的形式，最主要的就是它的教學(xué)內(nèi)容足夠多，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)有很大的影響力，比較突出的是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念比較新穎，會(huì)適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)教師和學(xué)生的探索興趣，從而也會(huì)帶來不同的情感體驗(yàn)。在理論知識(shí)方面和綜合能力方面，帶給學(xué)生很多幫助，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生與學(xué)生之間友好相處，相互磨合，在小組共同的努力下獲得經(jīng)驗(yàn)，將二者結(jié)合運(yùn)用，當(dāng)然教師怎樣運(yùn)用也很關(guān)鍵，第一步教師需要將這個(gè)專業(yè)和這個(gè)模式很好地銜接起來，找到二者之間存在的聯(lián)系，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)的地方和在課堂上反映出來的特性，選擇學(xué)生可以接受或者是感興趣的方式來進(jìn)行教學(xué)。第二步教師需要在教學(xué)前對(duì)課程的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以一筆帶過或者是不要花費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于比較難的知識(shí)，教師可以選擇學(xué)生可以理解的方式進(jìn)行教學(xué)，然后逐步加大難度，在學(xué)習(xí)過程中有很多知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三五個(gè)人一起學(xué)習(xí)，一起動(dòng)手操作。第三步在過程評(píng)價(jià)和課后考核方面要分析并進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才牛趯?shí)踐過程中可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度以及掌握情況，比如教師可以在評(píng)估的過程中讓學(xué)生和教師一起操作，對(duì)一些實(shí)物的模型和實(shí)踐報(bào)告作出評(píng)價(jià)，過程中拉近師生之間的距離，多一些學(xué)習(xí)上的交流，同時(shí)也能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)[1]。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

機(jī)電一體化專業(yè)所學(xué)的知識(shí)比較復(fù)雜多樣，教師需要做合理的分類，對(duì)一些設(shè)備的實(shí)踐分為拆分、復(fù)原、檢測(cè)、技術(shù)改裝等，一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)一些理論知識(shí)有個(gè)大概的了解，在操作時(shí)也算是對(duì)知識(shí)的一個(gè)鞏固加深，讓學(xué)生得到很好的鍛煉，在操作的過程中熟悉這些內(nèi)容，在學(xué)生們掌握了初級(jí)的設(shè)計(jì)操作能力之后再引入高級(jí)的教學(xué)。在機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行制定，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在將來的職業(yè)和生活中能很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，教師可以邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)也可以適當(dāng)了解一些機(jī)械的原理組成。因?yàn)榭紤]到專業(yè)的難度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)的知識(shí)做一個(gè)目標(biāo)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，能學(xué)到多少知識(shí)點(diǎn)，能動(dòng)手操作到哪個(gè)程度，理論知識(shí)是否都了解到了。

三、教師要提升自己的教學(xué)方法

教師的文化程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，故教師也要學(xué)習(xí)，而且還要比學(xué)生學(xué)的更多才行，教師也需要不斷地實(shí)踐找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，給學(xué)生布置作業(yè)的過程中，自己也可以和學(xué)生一起動(dòng)手操作，并和學(xué)生討論交流增加經(jīng)驗(yàn)。教師在課下也要利用充足的時(shí)間來鍛煉自己，不斷地增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，在教學(xué)過程中不但要教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展情況，遇到良好的教學(xué)方法也要及時(shí)運(yùn)用和實(shí)踐。教師在教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的發(fā)言，從中了解學(xué)生的真實(shí)情況，再給學(xué)生加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生得到很好的情感體驗(yàn)，并鍛煉了膽量。當(dāng)然不僅僅如此，學(xué)校對(duì)于教師的要求要達(dá)到，例如，對(duì)教師做階段性的考核，就是教師也要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將一些用處大、效果好的措施引用到課堂教學(xué)中，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)[2]。

四、關(guān)于一體化教學(xué)的技巧

教師可以先完成任務(wù)的形式讓學(xué)生自行搜集資料進(jìn)行自學(xué)，再到上課時(shí)讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)感想，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。要讓學(xué)生們明白以后工作具體的實(shí)踐，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，教師可以運(yùn)用多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教學(xué)，不但在課堂上要掌握知識(shí)，課下也要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，來加深對(duì)知識(shí)的掌握。給學(xué)生科普一下有關(guān)機(jī)電一體化專業(yè)的背景，這樣有助于知識(shí)的吸收。還有一些必備的設(shè)備，要讓學(xué)生親身去接觸，才能更好地理解知識(shí)，從而很好的動(dòng)手操作，教師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生一起。

五、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)的迅速發(fā)展下，很多的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要，教師需要自身總結(jié)，摸索出最適合的方式對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，特別是這個(gè)機(jī)電一體化專業(yè)，在有難度的同時(shí)也給社會(huì)帶來很大的益處。教師通過實(shí)踐來讓學(xué)生感受相關(guān)原理，給以后更難的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造一個(gè)好的開始，還可以帶學(xué)生去實(shí)地進(jìn)行體驗(yàn)，加深自己的技能，以至于在需要時(shí)能熟練的拿出來運(yùn)用，學(xué)生的專業(yè)方面的知識(shí)也能有效提高，從而不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使學(xué)生全面發(fā)展。