彭少明

（山西省晉中市榆次區(qū)教育局，山西 榆次 030600）

一、引言

信息技術(shù)在社會上應用越來越廣泛，信息技術(shù)的發(fā)展對當今社會經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展都起到了積極的促進作用，信息技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的一門學科。小學信息技術(shù)這門課程的基本要求就是使學生具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)的基本操作，熟悉信息技術(shù)的使用流程。學生能夠熟練地運用信息技術(shù)，對學生后續(xù)的學習都有莫大的幫助。傳統(tǒng)的教學方法難以實現(xiàn)教學目標，教學效果不佳，因此，小學信息的教育方法需要進行創(chuàng)新，通過對改變教學觀念，使學生能夠達到新課程標準的要求，提高學生的學習質(zhì)量，熟練掌握信息技術(shù)技能，充分發(fā)揮信息技術(shù)課程的作用。

二、小學信息技術(shù)教育的意義

（一）促進學生的全面發(fā)展

信息技術(shù)已經(jīng)成已經(jīng)是人們生活、學習和工作必不可少的工具，素質(zhì)教育背景下要求學生德智體美勞全面發(fā)展，學生的學習已經(jīng)不再是為了考試，為了升學，學生應該得到全面的、充分的教育，對各種技能有基本掌握。同時，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須掌握的技能之一，在小學階段，利用學生對信息技術(shù)的興趣，加以正確引導，讓學生掌握信息技術(shù)的基本操作，為以后的學習、生活及工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）讓小學教育緊跟時代潮流

隨著網(wǎng)絡的普及和發(fā)展，信息技術(shù)有巨大的發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為了很多學校的熱門課程，信息技術(shù)的發(fā)展對人們的日常生活形成了很多積極的影響，多媒體教學使教師免除了粉筆灰塵的健康困擾，網(wǎng)絡通信使天各一方的人們成為了朋友，信息技術(shù)的發(fā)展是積極的，是向上的，是順應時代潮流的。小學階段的學生對周圍的事物充滿好奇，他們的思維方式正在形成，小學階段也是他們獨立接觸社會生活的第一步，對小學生進行信息技術(shù)的教育，可以讓學生更好更快地融入社會生活。

三、小學信息技術(shù)課堂教育方法的創(chuàng)新

（一）提高學生學習興趣

在新課程改革背景下，對于學生學習興趣的提升提出了更高的要求。在課堂教育中，教師需要對課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和教學方法的創(chuàng)新，使教學更適合現(xiàn)階段學生的成長規(guī)律。為了能夠更好地培養(yǎng)學生信息技術(shù)的學習，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，在以往的教學中，一門新課的開始是沒有課程導入的，學生直接進入學習模式，對于小學生來說，這種上課方式無論是在他們的接受能力上還是在他們的心理發(fā)育上都是無法被他們接受的，久而久之，他們在感興趣的課程也會讓他們敬而遠之。

例如，在進行打字訓練時，教師往往是給學生展示一下指法，就讓學生進行自主的摸索性學習，而小學生對拼音的掌握還不熟練，這門課程的自主學習并不適合他們的年齡段，教師可以在這門課進行前，引導學生觀察電腦鍵盤的字母與平時學習的字母排列方式有何不同，電腦鍵盤上的字母為什么有的會有凸起的標志，讓學生充分熟悉鍵盤之后，再繼續(xù)進行打字的訓練，當學生對基本掌握了這項技能之后，可以組織一些趣味競賽、小組比賽等吸引學生參與，給獲勝的學生一些獎勵，提升學生學習的成就感，刺激其他學生的學習效率，使學生的學習進度保持一致。

（二）鍛煉學生自主學習能力

小學信息技術(shù)的教學需要對教學目的進行革新，以往信息技術(shù)的教育都是作為副科進行，讓學生了解基本的理論知識，掌握基本的操作之后就結(jié)束了課程，隨著新課改的發(fā)展，之后的信息技術(shù)課程必須轉(zhuǎn)變學生的學習意識，學校和教師提高對信息技術(shù)這門課程的重視，鼓勵學生的自主學習，對于適合學生自主學習的課程，教師在教學中應該大膽放開手鼓勵學生進行自主學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力。

例如，在Word文檔的教學中，教師在簡要介紹Word文檔的面板之后，給學生示范Word的基本操作，在學生掌握操作方法之后，可以給學生分制訂主題，讓學生自選主題，進行作品的創(chuàng)作，不要限制學生的自主創(chuàng)作，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，靈活應用信息技術(shù)，在創(chuàng)作結(jié)束后，同學們互相評價，并對家長和其他教師進行作品展示，對學生的作品進行綜合評價，使學生獲得學習的滿足感。

（三）創(chuàng)新學習模式

教師在進行信息技術(shù)的教學時，應該充分掌握小學生的心理狀態(tài)，學生在步入小學之后，對一切事物都充滿好奇，教師在教學時，應該根據(jù)小學生的心理狀態(tài)制訂符合他們的教學方案，小學生在生理和心理的發(fā)展還不成熟，在進行某些作業(yè)時往往力不從心，無法獨立完成，所以在進行這種作業(yè)時，可以鼓勵學生小組協(xié)作，共同完成作業(yè)。

例如，在進行Excel教學時，需要對數(shù)據(jù)進行公式化的計算，這對小學生來說是比較困難的課程，這門課程融合了數(shù)學和Excel的一些基本操作，在進行這門課的教學時，可以把課程分為幾個部分，比如數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)錄入，公式分析，數(shù)據(jù)復合等幾個部分，讓組員輪流負責，這樣不僅降低了學習難度，還使學生的能力得到了充分的鍛煉，同時鍛煉了學生的小組協(xié)作能力。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為時代的潮流，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活的重要組成部分，無論是科技的發(fā)展還是社會的進步都離不開信息技術(shù)。在小學信息技術(shù)教學中，教師要把握住時代脈搏，重視小學信息技術(shù)的教育，信息技術(shù)是沒有具體的考核標準的，因此教師要充分利用各種教學資源，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生進行信息技術(shù)的學習和鍛煉，教師要注重教學水平的提升，推動信息技術(shù)教育的發(fā)展。