羅念

（重慶市兩江中學(xué)校，重慶 401120）

在新課程改革的教育模式下，對初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力要求逐漸進(jìn)入課堂，這個(gè)時(shí)候教師單單教給學(xué)生目標(biāo)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足初中教學(xué)的需要，教師還需要教給學(xué)生學(xué)會(huì)對問題進(jìn)行分析、思考和解答，并學(xué)會(huì)自主探究問題，讓學(xué)生在教學(xué)的課堂上發(fā)展自我，提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的一些策略

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行自主、探究、協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，在這種教學(xué)模式中教學(xué)課程可以得到更好的發(fā)揮，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)還會(huì)應(yīng)用和思考，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是目前的初中課堂中并沒有很好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，多數(shù)情況下仍然是教師對知識(shí)進(jìn)行講解后便讓學(xué)生自己做題，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考能力，無法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，而學(xué)生在實(shí)際的課堂中也缺乏主動(dòng)性，都是一味地跟著教師的教課模式走，不能根據(jù)需要發(fā)展自己的想法，缺乏主動(dòng)參與、大膽發(fā)表想法的意識(shí)和能力，因此下面主要對如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力提出了一些策略。

（一）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)起來枯燥難懂，學(xué)生可能無法很好地理解數(shù)學(xué)的教學(xué)思維，從而導(dǎo)致無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此在初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)的方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去自主學(xué)習(xí)它，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，在高漲的興趣下學(xué)生就會(huì)自動(dòng)地去對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究、思考，有問題就會(huì)自己想辦法去解決，從而提高學(xué)生自學(xué)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)三角形全等的判定定理時(shí)，教師可以告訴學(xué)生今天將要研究三角形全等的一種判定方法，讓學(xué)生自己隨意畫一個(gè)三角形，再作一個(gè)三角形與之全等，讓學(xué)生思考怎樣構(gòu)造作圖才能使這兩個(gè)三角形全等，滿足什么條件（要求條件盡量少），幾個(gè)條件就可以使得這兩個(gè)三角形全等，作好圖后讓學(xué)生自行進(jìn)行驗(yàn)證，觀察學(xué)生自己想的條件能否使得兩個(gè)三角形完全重合，如果完全重合，則證明學(xué)生的想法是正確的，然后讓學(xué)生對自己的想法進(jìn)行講解和同學(xué)們分享，并讓學(xué)生們討論此種方法是否可行，這樣的教學(xué)方法可以充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行講解，將“數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化”“現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化”，一方面可以使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用處有多大，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵了大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，如：打折銷售、股票、保險(xiǎn)、選舉、儲(chǔ)蓄等問題；另一方面也讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題都可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法予以解決，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的思想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的孩子們有自己的想法和主見，他們會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)有用的、有意思的東西，可以在生活中更好地發(fā)揮自己的價(jià)值，因此教師要把握住初中生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，從而增強(qiáng)初中生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如：在進(jìn)行用方程或函數(shù)解決實(shí)際問題教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生對于這一類型題的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可以出示這樣一個(gè)實(shí)際問題：自己和父母去超市買東西，剛好趕上超市十周年慶搞活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候一共有兩個(gè)優(yōu)惠方案，一個(gè)是消費(fèi)者購物滿200元減50元，另一個(gè)優(yōu)惠方案是購物滿200元及以上一律打8折，不滿200元的一律打九折，父母需要買一件夏涼被和一件衣服，標(biāo)價(jià)合計(jì)200多元，這個(gè)時(shí)候父母問我選擇哪個(gè)方案比較合適呢。此時(shí)就可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

對于初中生而言，因?yàn)樗麄冋幱谇啻号涯娴年P(guān)鍵時(shí)期，對于任何事情都比較敏感，在他們眼中不希望自己比別人差，特別希望自己是被得到夸獎(jiǎng)的那個(gè)，都希望自己比別人優(yōu)秀。尤其是男生對于面子問題特別看重，如果某個(gè)學(xué)生的好哥們學(xué)習(xí)比較好，課堂比較活躍，成績優(yōu)異，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，總是得到教師的夸獎(jiǎng)，總是拿到教師獎(jiǎng)勵(lì)的筆記本等獎(jiǎng)品，這個(gè)時(shí)候?qū)W生自己自然不想比好哥們差，所以也就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，提高自己課堂的參與性，希望自己也可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。因此采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，也有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如：教師講解空間幾何新課時(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂的討論，教師在課程講解的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問，并適時(shí)提出一些問題，讓學(xué)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，對于解題正確的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生講出自己對于此問題的解決辦法，如何想到這個(gè)解題辦法的，另外在一節(jié)課結(jié)束后，教師可以出一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生采用新穎的方法進(jìn)行多思路解題，對于做得好的學(xué)生尤其是那些方法又新穎，結(jié)果又正確的，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，來鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、總結(jié)

綜上所述，在初中學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)盡可能地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)方式，提倡學(xué)生主動(dòng)思考，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到較好的培養(yǎng)，另外教師在平時(shí)教課中也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己想法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多提出自己的問題，養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。