張瑞芳

（邢臺市南和區(qū)和陽鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 邢臺 054400）

語文是學(xué)習(xí)初中其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)，獲取豐富的語言詞藻，掌握豐富多彩的表達方式，啟迪的思想，開啟智慧之門，進一步理解語言所傳遞的信息，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)作好充分準備。語文是學(xué)會交際的根本途徑，是人類文明文化發(fā)展璀璨的必要保證。由此可見，語文課程的特點是基礎(chǔ)性和人文性的統(tǒng)一。語言在人的發(fā)展過程中承擔的重要責(zé)任，決定了語文教學(xué)在初中整個教學(xué)任務(wù)中的作用。語文素養(yǎng)的水平是理解與掌握初中各門課程的必備條件，且為學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展提供保障。

一、巧妙設(shè)置課堂提問，促進學(xué)生自主探究

在初中語文情景教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)加強對初中語文教材的深入研究與探討。通過語文教學(xué)組對教材的探討，確定不同內(nèi)容下情景教學(xué)模式的應(yīng)用方法，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。通過對教材的深入探討，確定角色對話、肢體語言等情景教學(xué)組成因素，根據(jù)各因素要求，選擇情景教學(xué)途徑及方法，滿足新時期人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標。提問是一種基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教師常用的教學(xué)方法和策略，新課程改革更加強調(diào)和突出了課堂提問的意義和作用，需要教師改變過去隨意提問的方式，實現(xiàn)科學(xué)設(shè)置和巧妙提問。具體來說，教師要從語文教材課本的重點和難點出發(fā)，來設(shè)計啟發(fā)性、探究性和開放性的語文問題，進而找準教學(xué)時機來向?qū)W生提問，以真正凸顯提問的適時性，避免學(xué)生出現(xiàn)思維斷層的情況，有效觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動地利用所學(xué)知識展開對思考、分析和探究，深入到知識形成和發(fā)展過程中去，實現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)。

二、適度革新教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

過去初中語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系比較的單一、封閉，多以教師的單方面?zhèn)魇诤凸噍敒橹?，卻忽略了學(xué)生的主體地位，從而造成教學(xué)氛圍的枯燥乏味。對于這種情況，初中語文教師應(yīng)當順應(yīng)課程改革的發(fā)展和深入，積極地推進學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建以革新教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系。首先，教師要按照科學(xué)的標準和原則來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，保證學(xué)生主觀能動性的調(diào)動；其次，教師應(yīng)當鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)的討論、溝通、互動和交流，打造開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍教學(xué)的氛圍，拓展學(xué)生的參與程度和范圍。在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中，情景教學(xué)模式的應(yīng)用除注重上述方式方法外，還需要利用回顧性評價加深學(xué)生印象，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。具體方式可以根據(jù)情景教學(xué)模式的實際情況，在情景模擬后對學(xué)生的角色扮演情況、課文中心思想的理解等進行評價。初中語文教師還可以利用隨堂測驗及課后評價等方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容、教學(xué)重點掌握情況。以此為基礎(chǔ)調(diào)整后期的教學(xué)方法，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、融入現(xiàn)實生活元素，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語文知識來源于生活，是對生活中各種數(shù)量關(guān)系和空間位置的抽象、概括，所以語文教學(xué)也應(yīng)和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，這不僅是語文學(xué)科的本質(zhì)要求，還是新課程改革提出的全新理念。所以說，初中語文教師應(yīng)當主動地去拓展教學(xué)的思路和范圍，以現(xiàn)實生活為教學(xué)的出發(fā)點，主動地去觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到實際的語文教學(xué)中來，實現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生感受到語文的無處不在，認識到語文的現(xiàn)實意義，進而具備強烈的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用意識。

（一）美文賞析，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟美

在語文教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生閱讀一些美的文章，包括文章中的特定主旨、文章中美的語句和語段，這些都是文章中的精華之所在，比如《醉翁亭記》中“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”等，這些都是作者通過山水，在抒發(fā)與民同樂的政治思想，并且借助于山水，排遣自己復(fù)雜的思想感情，又比如在《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，從中我們可以深刻領(lǐng)會到作者以天下為己任的政治抱負，以及曠達的胸襟，在教學(xué)中，需要教師通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)吟誦和體會，就可以充分理解作者的喜怒哀樂，通過這些溢于文章中的情志之美，去引導(dǎo)學(xué)生形成人格的形成，并在潛移默化中不斷地凈化學(xué)生的心靈。

（二）激發(fā)想象力，讓學(xué)生從中感受創(chuàng)造美

在教學(xué)中，所謂想象，就是通過對記憶的加工和思維的表達，以創(chuàng)造出新形象，這是一個非常重要的心理過程。對人類來講，其想像力可謂是神通廣大，正所謂“視通成里”就是這個道理，比如我們在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生想像一下當?shù)氐脑S多石拱橋，并結(jié)合當?shù)氐臍v史，從中體會人民的辛苦，同時，還要通過想像，讓學(xué)生通過合理的組織與創(chuàng)造，從中呈現(xiàn)出一個美麗的圖畫，從而創(chuàng)造出“美”，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于寫景的詩文時，就可以通過多媒體播放一些畫面，讓學(xué)生閱讀詩歌，結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)造一幅畫，從而深刻地體會創(chuàng)造之美。

總而言之，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是廣大教師的根本任務(wù)和核心要求，同時也是推進新課程改革的強大動力和重要支撐。所以說，作為初中語文教師，我們必須要徹底地從傳統(tǒng)觀念和思想中轉(zhuǎn)變出來，積極推進教學(xué)理念的創(chuàng)新，并牢牢把握語文學(xué)科的本質(zhì)特性和學(xué)生身心發(fā)展的主要特征，以真正實現(xiàn)巧妙設(shè)置課堂提問、適度革新教學(xué)結(jié)構(gòu)、融入現(xiàn)實生活元素等策略的巧妙運用，推動初中語文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，最終引初中語文教學(xué)的高速發(fā)展和高效前進。