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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語混合式教學(xué)思考

        2021-11-29 12:11:57安錦蘭
        魅力中國 2021年8期

        安錦蘭

        (北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,北京 100000)

        引言

        互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,高職英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的教育需求,以互聯(lián)網(wǎng)平臺資源為依托,豐富教育教學(xué)的內(nèi)容及資源,使高職英語教學(xué)更具靈活性與時代性,以提高高職學(xué)生的英語學(xué)習效率。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語混合式教學(xué)的重要意義

        (一)優(yōu)化教學(xué)模式,實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上線下混合式教育模式,改變了以往傳統(tǒng)的課堂模式,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺學(xué)生可以提前在線上預(yù)習所要學(xué)習的內(nèi)容,通過隨堂在線測驗可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習中的重點與難點,有疑問還可以在線向教師提問,課后教師和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺的交流區(qū)討論互動,學(xué)生可以針對學(xué)習過程中遇到的重點、難點內(nèi)容與教師進行有效的溝通,這樣學(xué)生從以往傳統(tǒng)的被動學(xué)習者轉(zhuǎn)變成積極探索式的學(xué)習者,從而提高英語學(xué)習的效率。

        (二)優(yōu)化課堂學(xué)習效率

        “釘釘”、“學(xué)習通”、騰訊的“企業(yè)微信”和外研社的“U校園”等平臺的不同功能相結(jié)合的線上線下混合式課程,可以把更豐富的英語學(xué)習的音頻、視頻等教學(xué)資源引入高職的英語教育教學(xué)中,這不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,多樣化的學(xué)習平臺中更能啟發(fā)學(xué)生的探索精神,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自主性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,,從而大幅度提升高職英語學(xué)習效率。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語混合式教學(xué)的應(yīng)用策略

        (一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中的應(yīng)用

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上線下混合式教學(xué)模式中,教師在在線學(xué)習平臺上提前發(fā)布預(yù)習任務(wù)并要求學(xué)生在線完成,學(xué)生對即將要學(xué)習的內(nèi)容有了相關(guān)知識的儲備和大致的了解,這樣帶著問題走進線下課堂,能極大地提高了課堂的學(xué)習效率。利用大數(shù)據(jù)分析預(yù)習情況,教師在課前就對學(xué)生的預(yù)習效果及存在的問題有了及時地了解,掌握學(xué)生真實的學(xué)習情況,并將學(xué)生在預(yù)習中遇到的問題進行分類歸納,這樣線下授課時教師也更有針對性地對存在的問題進行答疑解惑,提高課堂教學(xué)效率。

        (二)運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢,豐富英語教學(xué)內(nèi)容

        線上線下混合教育模式,可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺與網(wǎng)絡(luò)資源將經(jīng)典的英文影視電影、文學(xué)名著、演講材料、科學(xué)動態(tài)等多元化的英語學(xué)習資料引入高職英語教學(xué)中,對教材內(nèi)容進行有效補充,使高職英語課堂內(nèi)容更加形象、直觀與生動?;ヂ?lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合,滿足信息時代的要求,既能豐富教學(xué)內(nèi)容,也能提升學(xué)生的學(xué)習參與度,開拓學(xué)生的英語文化視角,提高學(xué)生的英語學(xué)習熱情。

        教師還可根據(jù)現(xiàn)階段教材內(nèi)容自制微課、視頻,對教學(xué)資源進行科學(xué)、系統(tǒng)地整合與優(yōu)化,以此擴充高職英語的課堂教學(xué)內(nèi)容和線上學(xué)習材料,增加學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的積極主動性。

        (三)利用小組合作,創(chuàng)建互動式的學(xué)習模式

        1.教師可根據(jù)學(xué)生們不同的英語學(xué)習能力將班級學(xué)生按成績高低組合的方式,劃分為多個學(xué)習小組,讓學(xué)生以小組合作的方式開展互動式的學(xué)習模式,并引導(dǎo)學(xué)生開展小組任務(wù),在合作探究中質(zhì)疑釋疑,促進學(xué)生團隊合作,主動思考,積極進取等精神。

        2.結(jié)合混合式教學(xué)的多樣化特性,運用多媒體將經(jīng)典的英語歌曲、影視片段或話劇表演以游戲、娛樂的方式導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié),增強學(xué)生的英語互動、交流能力。

        3.利用角色扮演的方式,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習熱情,通過豐富多樣的角色演繹活動中增加自己的英語學(xué)習思路與方法。

        結(jié)束語

        線上線下混合教學(xué)模式在高職英語中的應(yīng)用,順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育需求,實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”,使線上自主學(xué)習和線下課堂學(xué)習兩種學(xué)習方式優(yōu)勢互補,線上線下混合教學(xué)模式打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)在時間,空間和資源上的局限性,充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種資源優(yōu)勢,為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習內(nèi)容和方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合的實踐應(yīng)用能力。

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