張毅

（遼寧省莊河市第四高級中學，遼寧 大連 116400）

引言

體育課是學生身體素質(zhì)提升的重要課程，在體育課中激發(fā)學生體育活動參與積極性，對提升學生體質(zhì)有很大的幫助。學生團隊合作意識在體育課中的提升，有助于培養(yǎng)學生與人交往合作的能力。因此，利用多種方式在體育課培養(yǎng)學生團隊合作精神，對高中生十分有必要。

一、當前高中體育教學中存在的問題

（一）學生團隊合作意識較差

當前高中體育課中，學生的團隊合作意識比較差，在體育課教育教學過程中，學生參與學習的積極性較低，小組之間合作意識不夠?qū)е聦W生對體育運動不感興趣，長此以往，影響學生身體素質(zhì)提升。高中生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育課是學生提升自身身體素質(zhì)的關(guān)鍵課程，因此，培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識，提升學生對體育鍛煉的興趣十分有必要。

（二）高中學生對體育課重視程度較低

高中生由于繁重的課業(yè)負擔，導致其對體育課的重視程度不夠，直接導致體育學習的積極性不高，體育課成為學生心中的副科。在高中生的日常體育鍛煉當中，教師教學的積極性不高，學生學習的主動性較差，總體來說，高中體育課就是學生暫時休息的場所，沒有達到真正的體育教學目的。學生對體育課的重視程度偏低，直接導致有體育活動難以開展，學生團隊意識和合作精神難以培養(yǎng)[1]。

二、團隊合作精神在體育課中培養(yǎng)的方法策略

（一）利用游戲化教學提升團隊意識

在當前的高中體育教育教學當中，教師可以采用相應的游戲化教學方式，提高學生體育課的學習興趣。例如，在進行高中體育《100米短跑》教育教學時，教師可以利用游戲化的教學方法，引導學生參與短跑訓練。體育教師可以將學生分成相應的小組，讓學生在小組教學中體驗100米短跑，利用趣味化的接力賽，以游戲的方式引導學生參與短跑訓練，既培養(yǎng)了學生良好的體育素養(yǎng)，又提升了學生身體素質(zhì)。在趣味化的接力比賽運動當中，學生的團隊合作意識相應提高。游戲化的教學方法，有利于激發(fā)學生體育學習興趣，在學生主動參與體育游戲的過程當中，教師有意識的引導學生，提升團隊合作意識，培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神，為學生創(chuàng)設(shè)積極進取的團隊合作環(huán)境，幫助學生提升體育訓練當中的合作精神。多樣化的教學方法對體育課，學習有很大幫助，教師可以借助游戲教學法小組探究合作以及其他多種教學方法，逐漸提升學生體育課學習的主動性，學生只有主動參與到體育運動當中，才能提高合作意識[2]。

（二）完善獎勵機制鼓勵學生團隊合作

在體育課教學當中，學生合作意識的提升需要完善獎勵懲罰機制。體育課作為一門身體素質(zhì)提升的關(guān)鍵課程，對高中學生有很大的幫助。學生學習成績的提升需要有良好的身體素質(zhì)做保證，但是當前的高中生，不樂意參與到體育活動中來，因此教師首先應當利用多種方法鼓勵學生積極參與團隊合作。例如，在教師進行《三步上籃》教育教學時，可以采用加分制度，利用競賽的方式鼓勵學生參與體育活動。在競賽的過程當中，學生在教師的安排下組成小隊，各小隊比分加起來作為總分，在此機制之下，學生努力合作為小組加分。針對比賽成績較好的小隊，應當給予精神獎勵，可以通過頒發(fā)自制小獎狀的方式，鼓勵學生積極參與團隊合作，讓學生在體育活動當中體驗團隊合作。體育運動當中小組合作可以增加學生體育運動的興趣學生之間相互配合，相互協(xié)作有利于學生競爭合作意識的提升，長此以往，能有效學生團隊合作精神[3]。

（三）提高體育教師團隊教學意識

體育教師的團隊合作意識是其學生團隊合作精神的關(guān)鍵，因此在當前的體育教師教學培訓當中，應當有意識的加入團隊合作精神的培訓。例如，在進行《800米長跑》這一課教學訓練是教師首先應當查閱相關(guān)資料，了解在800米長跑當中，學生團隊合作精神培養(yǎng)的方法。長跑作為學生耐力考驗的一種方式，更需要團隊合作。教師為每位同學安排相應的組別讓學生在小組當中，自行解決長跑當中遇到的困難，讓學生在互相幫助當作體驗團隊合作。其次，體育課應當在日常的工作當中積極參與教學培訓，學習最新的教育教學理念，提升自身的體育課教育教學意識，在與時俱進的教學方法指導之下提升教學能力。體育教師首先應當認可團隊合作精神對學生的重要性，在先進的教學理念指導之下，體育教師積極改進教學方法，多樣化的教學方式培養(yǎng)學生團隊合作精神[4]。

三、結(jié)束語

體育課教學是當前高中教學當中的重要課程，隨著身體素質(zhì)的提升與體育課密不可分，當前的體育課教學當中，應當有意識的培養(yǎng)學生體育運動能力，利用團隊合作精神的提升幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。體育教師作為體育課的主導者，應當有意識地提升自身的教育教學理念，在創(chuàng)新化教學過程當中，引導學生進行體育鍛煉。