張愷楠

（青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 西寧 810000）

我國在社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)推進(jìn)的前提下，高校思政課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)馬克思主義就具備了很重要的實(shí)踐意義。而現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高校思政課堂也同樣面臨改革，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的模式。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，教師們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，調(diào)整授課內(nèi)容以及教學(xué)方式方法，同樣可以借助各種信息化的技術(shù)手段展開混合式的思政課教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下改變教學(xué)模式的契機(jī)

（一）豐富多樣的教學(xué)資源，增加興趣點(diǎn)

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)通常都是使用政治、黨史類圖書雜志等教學(xué)資源，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)課程本身產(chǎn)生厭惡?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，教師可以借助自媒體、試聽平臺(tái)等獲取網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生們?yōu)g覽觀看國家時(shí)事，以及資料片幫助學(xué)生們加深對(duì)思政課內(nèi)容的理解。

（二）改變教學(xué)方式，突破難點(diǎn)

在這種“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師們可以在備課時(shí)利用新媒體挑選代表性很強(qiáng)的實(shí)例作為輔助教學(xué)。根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，解決課程難點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上適時(shí)加工教材核心內(nèi)容，制作成知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課后可以很清晰地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。

（三）注重課堂參與度

在以往的思政課堂中，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教師一味填鴨，學(xué)生們主動(dòng)配合意識(shí)不高?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式下，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，完全可以讓學(xué)生充當(dāng)老師，相互學(xué)習(xí)相互探究，利用網(wǎng)路平臺(tái)進(jìn)行專題討論，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與參與度。

二、混合教學(xué)的重要性

在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道本就多種多樣，這就要求教師們不僅需要掌握一些網(wǎng)絡(luò)新詞，而且要熟悉與教材內(nèi)容相輔相成的時(shí)政信息。這樣在課堂上才能及時(shí)跟學(xué)生們產(chǎn)生互動(dòng)和探討，能夠吸引學(xué)生們的好奇心參與到課堂學(xué)習(xí)中。高校思政課是否可以有效開啟信息數(shù)字化教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生們真正參與課堂學(xué)習(xí)最基本的前提。

三、如何有效開展高校思政課的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)互動(dòng)

教師可以在開展思政課教學(xué)中，通過共同搭建起電子社群等方式，使課堂可以從線下延伸到線上進(jìn)行，實(shí)時(shí)傳遞各種思想政治理論知識(shí)。也可以創(chuàng)建微信公眾平臺(tái)，將與教學(xué)相關(guān)并貼近學(xué)生生活的案例、人生哲學(xué)、實(shí)時(shí)新聞、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生作品發(fā)布在平臺(tái)上，吸引學(xué)生關(guān)注身邊事、關(guān)注身邊人，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事、關(guān)注天下人。另外也可以找出與知識(shí)點(diǎn)相近的圖片、音樂等形式，可以讓學(xué)生們直觀生動(dòng)的了解知識(shí)點(diǎn)。

（二）教師可以通過學(xué)校搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

思政課不比其他學(xué)科可以直觀透徹的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過日常生活中潛移默化的熏陶，一點(diǎn)點(diǎn)的感悟思想政治知識(shí)。教師可以通過搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使全校學(xué)生可以有個(gè)“云空間”進(jìn)行課余實(shí)踐學(xué)習(xí)探討，同時(shí)也可以在線上平臺(tái)發(fā)現(xiàn)問題，再回到線下課堂進(jìn)行指導(dǎo)輔助，這樣更有利于學(xué)生們加深問題印象，推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)度[2]。

四、高校思政課的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)模式的運(yùn)行保障

首先，新媒體的教學(xué)模式對(duì)教師提出了變化多樣的教學(xué)要求。往往單靠教師個(gè)體很難完成，這就需要來擬合教務(wù)處、學(xué)生處等多個(gè)部門共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面保證各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同組織，使學(xué)生們充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的先天優(yōu)越條件，利用手機(jī)、IPAD、電腦等電子設(shè)備，可以隨時(shí)隨地的展開學(xué)習(xí)。

其次，可以加強(qiáng)考評(píng)體系建設(shè)。將學(xué)校、教師和學(xué)生三方面共同建立考評(píng)體系，明確考評(píng)內(nèi)容，建立獎(jiǎng)罰分明的考核制度。通過定性和定量的考核結(jié)合，選擇適合實(shí)踐教學(xué)的考核方法，可以確保教學(xué)科學(xué)有效的開展和提高教學(xué)效果。再次，通過加強(qiáng)示范，把優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)成果集中展示宣傳，讓學(xué)生和教師都能發(fā)揮榜樣示范作用，可以激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并積極參與實(shí)踐到學(xué)習(xí)思想政治課之中。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的思政課對(duì)比傳統(tǒng)模式下的思政課，可以讓學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)全面直觀的詳細(xì)了解，同時(shí)也要求教師們必須掌握時(shí)事政治和新鮮網(wǎng)絡(luò)元素。這樣也為教師們提供更多的教學(xué)素材、學(xué)生們體會(huì)更多的教學(xué)方法取得了更多的發(fā)展空間。目前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，有可能會(huì)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式顛覆，這些還在通過更多大量的科學(xué)分析才能得出結(jié)論。但在全民信息時(shí)代的背景下，思政課教學(xué)工作，應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以更快更好地樹立正確的人生觀，提高學(xué)生們的思想品質(zhì)，也為了今后高校思政課堂的發(fā)展空間，提供了更大更寬廣的發(fā)展平臺(tái)。