陳娟

(貴州省六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)幸福學(xué)校，貴州 六盤水 553000)

一、引言

對于初三化學(xué)教師而言，不僅需要給初三學(xué)生講解到化學(xué)課本中的內(nèi)容，還需要多帶領(lǐng)初三學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互相結(jié)合在一起，方便初三學(xué)生更好去掌握和理解。同時，初三化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時候，也需要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三引領(lǐng)：教師示范的引領(lǐng)、教學(xué)細(xì)節(jié)的引領(lǐng)以及教學(xué)課外的引領(lǐng)。本文也從夠這三個引領(lǐng)的角度來具體提出一些優(yōu)化的策略。

二、教師示范的引領(lǐng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作

在初三化學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，首先需要讓自己在實(shí)驗(yàn)過程中的操作達(dá)到規(guī)范性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣才能夠更好地來培養(yǎng)初三學(xué)生在自己操作實(shí)驗(yàn)時候也有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，并且規(guī)范的操作也能夠幫助初三學(xué)生養(yǎng)成一個良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這對于初三學(xué)生以后的學(xué)習(xí)來說也是十分有利的。而化學(xué)教師在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，除了要讓學(xué)生認(rèn)真地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)所要使用到的試劑和實(shí)驗(yàn)儀器之外，還需要保證到自己的在實(shí)驗(yàn)中的每一個操作方法和步驟的正確性。比如，在學(xué)習(xí)到初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)鎂條燃燒的時候，化學(xué)教師就可以先帶領(lǐng)初三學(xué)生了解所需要的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器，像燒杯、石棉網(wǎng)、火柴、鎂條以及坩鍋鉗。給學(xué)生依次介紹這些實(shí)驗(yàn)材料和儀器所具有的功能。隨后，再給初三學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范：先將每條截取一段長度，隨后，用砂紙打磨每條上面的氧化物，隨后用坩鍋鉗夾住鎂條，點(diǎn)燃酒精燈，將鎂條放置在酒精燈的外焰上面燃燒隨后立刻放置在石棉網(wǎng)上，觀察鎂條在燃燒過程中的變化。而在化學(xué)教師進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)的時候，也需要在實(shí)驗(yàn)中給初三學(xué)生進(jìn)行講解，方便學(xué)生能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并最后得出結(jié)論，鎂條燃燒的過程中，鎂條會出現(xiàn)耀眼的強(qiáng)光。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)的引領(lǐng)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深究

對于初三的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，每一個步驟都是十分重要的，如果步驟出現(xiàn)問題，就將會對最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成很大的影響。因此，化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要將整個實(shí)驗(yàn)的步驟都詳細(xì)地給學(xué)生說清楚，多注重實(shí)驗(yàn)中的一些小細(xì)節(jié)。給學(xué)生多設(shè)計(jì)一些問題，讓初三學(xué)生感受到在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中細(xì)節(jié)的重要性。比如，初三化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生做溶解時的吸放熱現(xiàn)象這一實(shí)驗(yàn)的時候，就可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中給初三學(xué)生講解到其中的細(xì)節(jié)問題，并通過提問的方式讓學(xué)生關(guān)注到細(xì)節(jié)的重要性。像這一實(shí)驗(yàn)步驟中，需要在三個燒杯中分別注入體積一樣的水，化學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)為什么要在燒杯中注入同樣的水？這一細(xì)節(jié)問題，讓初三學(xué)生進(jìn)行思考和深究。[1]而通過這種細(xì)節(jié)提問，初三學(xué)生在以后自己動手做實(shí)驗(yàn)的時候，就會注意到這些問題，提高自己的嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、教學(xué)課外的引領(lǐng)，發(fā)散學(xué)生的思維

在初三學(xué)生的這一年齡階段，正是需要打開學(xué)生思維的時候，讓初三學(xué)生可以擁有一種創(chuàng)新性的思維，這樣做不僅可以讓初三學(xué)生在以后研究化學(xué)問題的時候能夠從多個角度去考慮問題，發(fā)現(xiàn)問題，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠通過自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。同時，對于化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)來說，大部分都是有著固定的化學(xué)方程式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料以及化學(xué)儀器需要在有限的課堂中完成實(shí)驗(yàn)，但是通過這一種方式并不能夠起到讓初三學(xué)生發(fā)散自己的思維的作用，甚至還會限制初三學(xué)生的思維。因此，化學(xué)教師可以一種課外實(shí)驗(yàn)的方式，給初三學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)時間以及空間，讓初三學(xué)生可以在沒有固定的化學(xué)方程式和化學(xué)材料的教學(xué)中，自主進(jìn)行思考，并能夠獨(dú)立地完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助初三學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，并在此過程中感受化學(xué)學(xué)科的魅力所在。比如，化學(xué)教師可以在實(shí)驗(yàn)課之后，通過給初三學(xué)生布置一些收集實(shí)驗(yàn)材料作業(yè)的方式來幫助初三學(xué)生提高自己的思維能力。并積極地鼓勵初三學(xué)生多利用自己日常生活中的一些廢棄物來作為實(shí)驗(yàn)材料，像一些被丟棄掉的廢電池，初三學(xué)生就可以其進(jìn)行拆卸，取下廢電池中的芯片；在實(shí)驗(yàn)中所需要使用到的醋酸材料，就可以用日常生活中的白醋代替；純堿也可以讓初三學(xué)生從自己家中的雞蛋殼以及水垢中獲取到。通過這樣的收集實(shí)驗(yàn)材料作業(yè)，能夠讓初三學(xué)生在收集的過程中提高自己的嚴(yán)謹(jǐn)性以及思維上的靈活性。

結(jié)論

以上就是針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的論述。簡而言之，為了讓初三學(xué)生在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高自己的各項(xiàng)能力，化學(xué)教師就需要使用科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓初三學(xué)生發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)主觀性，并在自己動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，有效掌握到化學(xué)知識點(diǎn)以及操作的手段和方法。同時，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，化學(xué)教師也需要調(diào)動起初三學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，給以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。