葉梅

（仙桃職業(yè)學院，湖北 仙桃 433000）

一、當前高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀及問題

近年來，高職院校擴招政策實行以來，藝術院校和綜合院校的藝術設計類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，而藝術設計類專業(yè)受專業(yè)特點限制每個班級的學生人數(shù)較少，占用教學資源比其他專業(yè)多，學校各種軟硬件設施的更新速度趕不上學生人數(shù)增加的速度，這些對教學效果造成了必須的影響。從教學過程看，室內(nèi)設計教學的過程比較單調(diào),學生很少參加室內(nèi)設計方面的實踐練習，僅僅在課堂中理解教師的理論教學，所以他們的室內(nèi)設計作品多是紙上談兵。

從高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的師資看，教師的學歷普遍較高，但部分教師僅作理論研究，缺乏實踐經(jīng)驗，難以培養(yǎng)出貼合當今社會需求的具有綜合素質(zhì)的室內(nèi)設計人才。另外，部分藝術設計類學生的文化素質(zhì)較低。由于藝術設計類專業(yè)招生對文化課成績的要求相對較低，一些文化課成績不夠優(yōu)秀的學生將這類專業(yè)當成進入高校的一種捷徑。

二、高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的改革措施

（一）加強高校招生制度的改革力度

高職院校在招生時應采取適合專業(yè)特色的特殊招生形式，學校能夠在專業(yè)技能考核中側(cè)重考查學生的思維本事與設計本事，從而選拔出具有設計潛力的學生。另外，藝術院校對學生的文化課成績也要提出更高的要求。藝術設計是一門需要相關文化理論知識做基礎的綜合學科，而當前部分藝術院校、綜合院校中的藝術設計類專業(yè)對學生的文化課成績要求并不高。

（二）加強高職院校室內(nèi)設計相關基礎課程的教學工作

室內(nèi)設計教育不是孤立的存在，它是建立在眾多相關基礎課程之上的，如效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)設計制圖、人體工程學、室內(nèi)設計原理等課程。有了扎實的專業(yè)基礎的鋪墊，學生才能順利地完成室內(nèi)設計專業(yè)學習。教師要讓學生在學習室內(nèi)設計的初期就樹立起正確的室內(nèi)設計觀。教師不應提倡把“室內(nèi)設計”稱為“室內(nèi)裝飾設計”“室內(nèi)裝潢設計”或“室內(nèi)裝修設計”。實際上，室內(nèi)設計是一項綜合性較強的系統(tǒng)工程，它是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應標準，運用物質(zhì)技術手段和建筑美學原理，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價值，又能夠滿足人們相應的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風格、環(huán)境氣氛等精神因素。

另外，教師要培養(yǎng)學生構成觀察周圍生活環(huán)境、學習環(huán)境及社會環(huán)境的習慣。身邊處處都是設計，學生在日常生活或?qū)W習中要善于挖掘各種設計的素材。經(jīng)過日積月累，學生就能夠利用這些零星的知識構建自我的設計信息存儲庫。養(yǎng)成良好的設計習慣是一名優(yōu)秀設計師成長的必須環(huán)節(jié)，學生在平時要多臨摹、多借鑒、多學習，從中提取設計所需要的元素，并構成自我的室內(nèi)設計方案。室內(nèi)設計是為人服務的，學生僅有了解人的生理、心理需求，才能創(chuàng)造出滿足人們需求的室內(nèi)設計環(huán)境。人體工程學正是這樣一門研究“人”的學科。

（三）全面優(yōu)化高職院校課堂教學

在培養(yǎng)學生思維本事的室內(nèi)設計課堂教學過程中，教師首先要有清晰的教學思路與教學目標。要使學生能夠舉一反三教師就要在課堂教學中講深講透基礎知識，而對于那些需要擴展或較易理解的資料，可讓學生嘗試自學。這樣既為學生供給了提高和鍛煉設計思維本事的機會，又有利于學生經(jīng)過多種途徑查閱相關室內(nèi)設計資料、開拓思路，獲取更多有關室內(nèi)設計的知識。在室內(nèi)設計課堂教學中，教師要盡可能地采用多種授課形式調(diào)動學生的進取性。如，讓學生在課堂上分享室內(nèi)設計方案就是一個好辦法。在學生完成設計方案后，教師能夠讓其經(jīng)過幻燈片在課堂上向其他學生分享自我的室內(nèi)設計方案，講解設計方案的靈感來源、風格選擇、功能布局、燈光色彩、材料運用、設計思路等。講完之后，其他學生能夠共同參與討論，發(fā)現(xiàn)其中設計精彩之處，也可指出設計有待提高的地方。教師最終能夠根據(jù)學生的講解與討論情景進行打分，并做出設計方案的總結分析。這種自由自在、簡便愉悅的課堂氣氛更容易被學生理解，學生能夠互相學習、取長補短，獲得更多的富有創(chuàng)意的設計思路。

（四）加強高職院校師資隊伍建設

教學工作的關鍵在于擁有良好的教師團隊，這是順利進行教學活動的有力保障。當前高職院校教師的年齡分布并不均衡、合理，其中青年教師所占的比重較大。這些青年教師大多是從學校畢業(yè)后直接進入高校從教，往往沒有過多的實踐經(jīng)驗，而室內(nèi)設計又與市場聯(lián)系尤為緊密，兩者之間容易構成較大的矛盾。當然，青年教師的優(yōu)點也很明顯，如年輕有活力、思維活躍、設計想法新穎、理論知識扎實等，可上升的空間較大。學校能夠從一些有影響力的室內(nèi)設計公司或企業(yè)聘請一些一線設計師來高校兼職教學，以彌補青年教師實踐經(jīng)驗不足的問題。有實踐經(jīng)驗的設計師與高校理論知識扎實的青年教師結合，既有利于堅持學校師資結構的靈活性，又有利于室內(nèi)設計教育新模式的構成，這樣的師資力量才能真正有力地推進室內(nèi)設計教育的改革。