郭聰 張奇峰

（杭州電子科技大學(xué)，浙江 杭州 310018）

閱讀是大學(xué)生提升自身內(nèi)涵修養(yǎng)、思辨能力、道德情操的一個(gè)重要途徑。新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)日益成熟，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)日新月異。新的科技手段對(duì)大學(xué)生的閱讀狀態(tài)產(chǎn)生了重大影響，如何讓大學(xué)生在正確使用新的閱讀方式，充分開展閱讀的基礎(chǔ)上，規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生閱讀產(chǎn)生的不利影響，是當(dāng)前高?？茖W(xué)開展閱讀推廣的重要問題。必須充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)施，與傳統(tǒng)的閱讀推廣方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，提升大學(xué)生的閱讀水平，為營造想讀書、能讀書、愛讀書的良好校園氛圍，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生閱讀狀態(tài)的重構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大影響，在閱讀方面也呈現(xiàn)出了與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀時(shí)期的明顯不同，特別是在閱讀途徑、閱讀形式和閱讀內(nèi)容上產(chǎn)生了重大變化。

（一）閱讀途徑更加多元

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出更加多樣化的趨勢(shì)。在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式的基礎(chǔ)上，以數(shù)字媒體閱讀為主題的新型閱讀方式越來越成為大學(xué)生廣為選擇的閱讀方式。一方面是閱讀載體的增多，大學(xué)生可以通過臺(tái)式電腦、筆記本電腦、電子閱讀器和手機(jī)等電子設(shè)備開展閱讀，特別是手機(jī)閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生閱讀的時(shí)尚。另一方面是閱讀方式的增多，紙質(zhì)閱讀基礎(chǔ)上增加了互聯(lián)網(wǎng)閱讀和電子書籍閱讀，互聯(lián)網(wǎng)閱讀更自由、更便利，選擇的面更廣，形式更加多樣。電子書籍閱讀更逼真，有些設(shè)備幾乎可以看上去和真書一樣，閱讀的體驗(yàn)感更強(qiáng)。

（二）閱讀形式更加立體

以數(shù)字媒體為手段的閱讀形式更加立體生動(dòng)。不僅具有傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的文字信息，大量的圖片信息把文字內(nèi)容進(jìn)一步具體化，更能激發(fā)讀者對(duì)文字的理解。例如人民日?qǐng)?bào)微信平臺(tái)《來了！新聞早班車》欄目，每天上午6:00之前推送，既有文字，又有圖片，還有播音。微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)還具有評(píng)論功能，增加了讀者和作者之間的互動(dòng)，閱讀信息傳遞由單項(xiàng)變成雙向，讀者的閱讀體驗(yàn)更加飽滿。

（三）閱讀內(nèi)容更加豐富

傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的局限性非常明顯，大學(xué)圖書館紙質(zhì)藏書的多少很大程度上決定了大學(xué)生閱讀的空間和范圍，整個(gè)世界知識(shí)的互聯(lián)互通受到很大限制?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀更加自由和便捷，網(wǎng)上信息應(yīng)有盡有，只要大學(xué)生讀者感興趣的內(nèi)容都可以開展閱讀。大學(xué)期間學(xué)習(xí)的參考資料、每天的新聞資訊、生活中的常識(shí)問題、實(shí)踐環(huán)節(jié)的攻略等等都可以在網(wǎng)上進(jìn)行查找。對(duì)有一些不能找到的材料，可以通過網(wǎng)上提問的模式，尋找答案。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生開展閱讀的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、平板電腦等先進(jìn)通訊手段的普遍使用，以及各種新聞資訊、互聯(lián)網(wǎng)游戲和交流平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生度過閑暇時(shí)光的重要載體，對(duì)大學(xué)生開展閱讀是一種沖擊。

（一）閱讀時(shí)間有所減少

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑越來越大。有不少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，據(jù)對(duì)蘇南5所本科院校的1000名大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不玩網(wǎng)游的大學(xué)生比例僅占12%，偶爾玩的占39%，經(jīng)常玩的占49%。而其中每天玩網(wǎng)游1-2小時(shí)的學(xué)生占57%，玩3-4小時(shí)的學(xué)生占21%，玩5-6小時(shí)的占13%，玩6小時(shí)以上的占9%。[1]說明網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為大學(xué)閑暇時(shí)光的重要組成部分。通過上述數(shù)據(jù)可以得出玩網(wǎng)絡(luò)游戲超過3小時(shí)以上的大學(xué)生約占所有玩游戲?qū)W生的一半，占總學(xué)生人數(shù)的37.84%，大量的學(xué)習(xí)時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)游戲擠占。另外還有網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等各種形式都會(huì)影響大學(xué)生開展閱讀，相比前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生的閱讀時(shí)間大大減少。對(duì)南京理工大學(xué)大學(xué)生閱讀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)近23%的大學(xué)生每天幾乎不閱讀，閱讀時(shí)間1小時(shí)的占30%，1-2小時(shí)的占30%，2小時(shí)以上的占17%。[2]大學(xué)生現(xiàn)有的閱讀狀態(tài)令人擔(dān)憂。

（二）閱讀質(zhì)量有所下降

智能手機(jī)等電子閱讀設(shè)備的興起使閱讀呈現(xiàn)出碎片化特征，閱讀質(zhì)量不高。淺閱讀已經(jīng)成為幾乎每一個(gè)使用智能手機(jī)個(gè)體的主要選擇。每天觀看各種微信公眾號(hào)推薦的文章、視頻和圖片，查看微信朋友圈推送的好友心得和各種鏈接。而閱讀的特點(diǎn)表現(xiàn)為地點(diǎn)的移動(dòng)性和實(shí)踐的零散性。大學(xué)生經(jīng)常是利用上下課路上、公交車上、睡覺之前等時(shí)間，采用智能手機(jī)閱讀的方式開展閱讀。這種形式往往閱讀的量不大，短閱讀、快餐式閱讀、雞湯式閱讀往往成為首選，閱讀不夠深入且學(xué)習(xí)體驗(yàn)感不佳。

（三）閱讀能力有所減弱

互聯(lián)網(wǎng)和新聞資訊高度發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)生的閱讀心理越來越娛樂化，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)不少輕松詼諧，娛樂性比較強(qiáng)的內(nèi)容比較感興趣。從類別上看，新聞資訊、娛樂八卦類的要比教學(xué)科研類的更有吸引力。從內(nèi)容上看小說類的言情、穿越和武俠比傳統(tǒng)經(jīng)典小說要更受歡迎。大學(xué)生閱讀興趣的娛樂化和快餐式的閱讀方式，一旦形成習(xí)慣，對(duì)其自身的閱讀能力是很大的削弱，缺少了漸進(jìn)式專心學(xué)習(xí)和研究的過程，易滋生急功近利的價(jià)值觀。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代大學(xué)生閱讀推廣的路徑設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代大學(xué)生閱讀推廣工作，需要把握微時(shí)代信息傳播特點(diǎn)和規(guī)律，悉心體察大學(xué)生的閱讀心理需求。[3]結(jié)合高校實(shí)際，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，營造軟件和硬件有機(jī)融合的良好閱讀環(huán)境。

（一）利用開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助推大學(xué)生開展閱讀

高校圖書館是大學(xué)生開展閱讀的重要場(chǎng)所，也是引導(dǎo)大學(xué)生開展有效閱讀的重要力量。一方面需要堅(jiān)守傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍陣地，吸引越來越多的大學(xué)生來圖書館靜心閱讀。另一方面需要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形勢(shì)，助推大學(xué)生開展高效的閱讀。優(yōu)化數(shù)字化閱讀服務(wù)工作，特別是利用微信、微博和移動(dòng)圖書館等開展對(duì)大學(xué)生的閱讀推薦和導(dǎo)讀工作。增加微信和微博互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，讓大學(xué)生成為閱讀分享和推薦的主體，不僅可以發(fā)表自己對(duì)閱讀的體會(huì)和感悟，還可以推薦自己喜歡的書籍和其他大學(xué)生讀者分享。另外還可以設(shè)置專區(qū)，讓大學(xué)生自己推薦書籍，學(xué)校進(jìn)行采購，以便借閱。

（二）運(yùn)用高效的課堂教學(xué)引領(lǐng)大學(xué)生開展閱讀

高?？梢栽O(shè)置新生圖書館資源和利用課程，也可以開設(shè)讀書為主題的選修課程。讓新生更快速掌握?qǐng)D書館資源，養(yǎng)成熱愛閱讀，善于閱讀和推薦閱讀的習(xí)慣，更加全方位的融入到圖書館學(xué)習(xí)中去。專業(yè)教師在課堂中熟練使用圖書館資源開展教學(xué)，闡述開展閱讀的重要性，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的效果，可以使大學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中掌握?qǐng)D書館資源的利用，更加輕松的融入圖書館閱讀環(huán)境，提升閱讀能力。同時(shí)根據(jù)課程實(shí)際的需要，向大學(xué)生推薦參考和學(xué)習(xí)書目，并介紹書籍的精華和概要，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外知識(shí)。結(jié)合課程布置課外作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生閱讀推廣的另一種形式?！伴喿x推廣性的作業(yè)需要循序漸進(jìn)，重在讓學(xué)生形成習(xí)慣，掌握方法，懂得如何利用圖書館資源，愿意走進(jìn)圖書館，不能給學(xué)生太大的壓力，免得效果適得其反?！盵3]

（三）打造豐富的讀書活動(dòng)號(hào)召大學(xué)生開展閱讀

豐富多彩的讀書活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生開展閱讀的重要形式。每個(gè)高校都有自己不同的做法，但都需要用學(xué)生喜聞樂見的方式來親近學(xué)生，用新穎的模式觸發(fā)學(xué)生的參與熱情[4]。杭州電子科技大學(xué)圖書館向大學(xué)生們提供“蕓悅讀”體驗(yàn)，在國內(nèi)開通了第一個(gè)線上版“你選書圖書館埋單”的借閱平臺(tái)。大學(xué)生可以通過智能手機(jī)網(wǎng)上選書并下單，書籍通過物流寄送到家，書籍閱讀完成以后歸還圖書館，操作簡(jiǎn)便，對(duì)學(xué)生開展閱讀有吸引力。大學(xué)生讀書節(jié)是大學(xué)開展閱讀推廣的重要形式。以大學(xué)生閱讀興趣為導(dǎo)向的讀書節(jié)，開展圖書知識(shí)講座、閱讀問卷調(diào)查、經(jīng)典好書推薦、書評(píng)書趣大賽、閱讀視頻展播、閱讀之星評(píng)選等一系列多種形式的活動(dòng)，成為校園文化建設(shè)的品牌項(xiàng)目，形成人人熱愛閱讀，參與學(xué)習(xí)的良好氛圍，對(duì)調(diào)動(dòng)全體大學(xué)生開展閱讀的積極性，提升閱讀水平具有較為有力的推動(dòng)作用。有條件的高校，也可以引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)或者組織開展閱讀直播活動(dòng)。充分發(fā)揮校園內(nèi)人氣較高的學(xué)生和老師的作用，一是可以邀請(qǐng)他們把自己的學(xué)習(xí)心得或者學(xué)習(xí)經(jīng)歷向大家分享，二是可以請(qǐng)他們通過平臺(tái)為大家朗誦詩歌或者閱讀文學(xué)作品，三是可以請(qǐng)他們向大學(xué)生們推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品。充分發(fā)揮這一些活動(dòng)的作用，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀水平，打造令人向往的書香校園。

四、結(jié)語

開展大學(xué)生閱讀推廣，構(gòu)建健康良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升大學(xué)生的閱讀能力、綜合素養(yǎng)和文化水平，需要全體師生的共同努力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，只有順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新要求，探尋新媒體時(shí)代的新特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生自身閱讀和學(xué)習(xí)的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣方法、形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，才能更好營造出大學(xué)全員閱讀的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)出書香校園、文化校園的目標(biāo)。