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        淺談小學(xué)語文低段看圖說話寫話

        2021-11-29 12:11:57侯玉輝
        魅力中國(guó) 2021年8期

        侯玉輝

        (河北省邢臺(tái)市南和區(qū)新區(qū)學(xué)校,河北 邢臺(tái) 054400)

        看圖說話寫話水平的高低決定了將來寫作能力的強(qiáng)弱,二者具有遞進(jìn)關(guān)系。若打算讓學(xué)生未來的寫作生涯平坦無阻,現(xiàn)在就要把握好并培養(yǎng)他們看圖說話寫話的訣竅。一般來說,處于低段教育的學(xué)生年齡都較小,面對(duì)大篇幅的文字?jǐn)⑹鰰r(shí)難免會(huì)提不起興趣。看圖說話寫話可以充分吸引其注意力,繽紛的顏色、各式各樣的形狀都會(huì)緊緊抓住學(xué)生的眼球。他們需要通過自己的眼睛去觀察圖畫上的內(nèi)容,然后結(jié)合自己的想象力和創(chuàng)造力,表達(dá)出自己內(nèi)心的觀點(diǎn),在這個(gè)過程中促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成,提高學(xué)生對(duì)周圍事物的感知與觀察能力,為將來語文寫作做了很好的鋪墊。

        一、小學(xué)語文低段學(xué)生看圖說話寫話現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生不知所畫為何物

        學(xué)生根本不清楚圖中畫的是什么。學(xué)生在看到課本上的插畫時(shí),只是因?yàn)樾缕娑唤?jīng)心地看一眼,不去認(rèn)真回味圖中畫的是什么,也不計(jì)較是否與課文內(nèi)容有聯(lián)系。這主要是因?yàn)閷W(xué)生根本沒有認(rèn)真看圖片,不能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)??磮D說話寫話首先要會(huì)看圖,并且把圖看準(zhǔn)確、看仔細(xì),這是看圖說話寫話的關(guān)鍵一步,往往在教師備課時(shí)被忽略。

        (二)教師教學(xué)模式模糊

        實(shí)際課堂中,一些語文教師不注重新課標(biāo)的要求,只按照自己的教學(xué)模式走,即使有的教師實(shí)踐了,但是由于對(duì)其要求并不是深入理解,最終導(dǎo)致結(jié)果南轅北轍,沒有任何教育效果。因此如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地看圖說話寫話成了一大難關(guān)。

        二、培養(yǎng)小學(xué)語文看圖說話寫話能力的策略

        (一)培養(yǎng)感知細(xì)節(jié)與觀察事物的能力

        低段小學(xué)語文教材上幾乎每一篇短文都有相應(yīng)的插圖,在學(xué)生讀完課文不理解的情況下,教師可以嘗試用語言引導(dǎo)學(xué)生去觀察插畫,看圖是寫話的工具、是出發(fā)點(diǎn),也是突破口。

        例如,在教師為學(xué)生講解小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的課文《秋天的果實(shí)》時(shí),文中提到“梨樹掛起金黃的燈籠”,只讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)不理解為什么梨樹上會(huì)長(zhǎng)出燈籠呢?這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生去看圖畫,梨子高高地長(zhǎng)在樹上,形狀像日常的燈籠,燈籠掛在墻上,而梨子掛在樹上,是不是很相似呢?燈籠亮起的顏色是暖暖的黃色,梨子的顏色也是金黃色,又有啥相似之處呢?這樣引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察,可以提高他們的細(xì)節(jié)感知能力,更能抓住圖畫的核心。

        (二)培養(yǎng)勇于表達(dá)、展現(xiàn)自我的能力

        語文和英語不同,英語口語也作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一部分,而語文則對(duì)這方面的要求偏低,甚至不作要求。這就導(dǎo)致學(xué)生的文采在紙上顯現(xiàn)得淋漓盡致,而在口語表達(dá)中卻啞口無言,不知所措。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只有老師講解的教學(xué)方式,在課堂上與學(xué)生互動(dòng)起來,多采用問答的形式或者演情景劇的模式,讓學(xué)生充分發(fā)掘自己靈動(dòng)的那一面,同時(shí)積累大量的詞匯修辭。這樣,在以后的看圖說話寫話中,學(xué)生不僅有勇氣說出來,思路也更準(zhǔn)確迅速地表達(dá)出來。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

        圖片能夠帶給學(xué)生的只不過是只言片語,更多的內(nèi)容需要學(xué)生自己去聯(lián)想挖掘。教師首先需要按照邏輯去引導(dǎo)學(xué)生看圖的順序先后,注明重點(diǎn)內(nèi)容,明確圖中事物的演變順序,有了大致的框架之后,再為學(xué)生留下獨(dú)立的想象空間,天馬行空是他們這個(gè)階段的代表詞,我們要充分尊重他們的看法,并給予一定的鼓勵(lì)與支持,增強(qiáng)其信心,從而更好地發(fā)揮自己的實(shí)力。學(xué)生需要經(jīng)歷從活潑到安靜、從懵懂到知曉的這樣一個(gè)過程,我們要陪伴他們,做他們路上的打氣筒,幫其練就良好的基本功。

        (四)教師給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

        靈感來源于生活,知識(shí)也是。選擇貼近生活的圖畫為學(xué)生進(jìn)行講解,并讓其自己看圖說話寫話,鍛煉其實(shí)際操作能力,也是一種好方法。

        例如,教師先為學(xué)生展示二年級(jí)上冊(cè)課文中《一株紫丁香》的插圖,在看了一遍課文的前提下,找學(xué)生看圖說出自己對(duì)這幅畫的理解并解釋原因,最后抒發(fā)自己的感想。一位學(xué)生發(fā)言:老師面帶笑容坐在窗前,趴在書桌上寫著東西,窗戶敞開著,窗外生長(zhǎng)著很多紫色的丁香花,和窗戶一樣高。學(xué)生講解得很不錯(cuò),這時(shí)老師要求他結(jié)合課文去理解。學(xué)生解釋道:老師是在為學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n,老師就像是澆灌丁香花的園丁,學(xué)生就是丁香花在老師日夜辛勤的教導(dǎo)下,學(xué)生像丁香花一樣成長(zhǎng)得很好。這給了學(xué)生自我發(fā)揮的平臺(tái),鍛煉其說話表達(dá)能力。

        說話,就是把第一時(shí)間想到的內(nèi)容輸出,而寫話,就是將這些感想有機(jī)結(jié)合,重新排列、修飾,最后得到準(zhǔn)確的解答,這是低段教育的核心部分。要提升學(xué)生看圖說話寫話的水平,教師需要不懈地努力,以及同學(xué)之間的和諧溝通交流,大家求同存異,循序漸進(jìn)地提高寫作能力,最后從幼稚走向成熟,思想也將更上一層樓,各個(gè)方面都會(huì)有所提升。老師引領(lǐng),學(xué)生跟隨,最后答出最精彩的“圖畫”解讀。

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