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        合作在初中德育中的作用探析

        2021-11-29 12:11:57黃素婷
        魅力中國 2021年8期

        黃素婷

        (廣東省惠州市博羅縣九潭中學(xué),廣東 惠州 516130)

        合作教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展一種新型的教學(xué)模式,在各科教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在開展初中德育教學(xué)工作中,將合作教學(xué)與實際教學(xué)工作相結(jié)合,有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)中單一和枯燥的教學(xué)方式,活躍德育教學(xué)課堂氣氛的同時,使學(xué)生在此過程中,形成良好的團隊意識,進一步提升自身的道德素養(yǎng),提升初中德育教學(xué)工作的效率。其中,教師作為教育的實施者,應(yīng)革新教學(xué)觀念,發(fā)揮合作教學(xué)模式的優(yōu)勢,使得初中德育教學(xué)課堂具有科學(xué)性和合理性。

        一、初中德育教學(xué)存在的問題

        (一)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容單一

        受傳統(tǒng)教學(xué)影響下,教師在開展初中德育教學(xué)中,將更多注意力放在理論知識的講解上,并采用單一的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容,使得德育教學(xué)課堂氣氛枯燥無味,學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率,初中德育工作效率難以提升。

        (二)忽略學(xué)生的主導(dǎo)地位

        在開展初中德育教學(xué)過程中,教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位,學(xué)生只能機械式跟隨教師思路學(xué)習(xí),失去了德育教學(xué)開展的意義。

        (三)教學(xué)評價體系不夠完善

        教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),而在初中德育教學(xué)工作中也起著重要的作用。受傳統(tǒng)教學(xué)影響下,教師更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價,忽視學(xué)生過程評價的重要性,使得學(xué)生不能真正認識到自身存在的問題,全面發(fā)展也因此受到限制。

        二、合作在初中德育中的作用探析

        (一)將合作與初中德育教學(xué)相結(jié)合,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

        自新課改以來,強調(diào)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。將合作教學(xué)模式與初中德育教學(xué)過程相結(jié)合,給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間,進而對自身存在的問題進行反思,應(yīng)用合作教學(xué)模式的過程中,教師應(yīng)結(jié)合初中生心理特征和思維特征,設(shè)置具有針對性的德育教學(xué)活動,以學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力為依據(jù),不斷調(diào)整德育教學(xué)方案,提升德育教學(xué)效果。由于初中階段,學(xué)生處于人格發(fā)展的重要時期,學(xué)生希望得到別人的關(guān)注與尊重。

        (二)以小組為合作單位,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

        在開展合作德育教學(xué)過程中,教師可以適當引入競爭機制。其中,值得注意的是,教師在劃分小組時,應(yīng)充分站在學(xué)生角度進行考慮,構(gòu)建科學(xué)和合理的小組合作學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在合作過程中,通過相互學(xué)習(xí)、互相幫助,完成學(xué)習(xí)任務(wù),增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,進而為學(xué)生營造一個良好的德育教學(xué)環(huán)境[1]。

        比如,教師在開展德育教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生擬定班級的班會內(nèi)容,教師首先將小組進行合理劃分,讓學(xué)生根據(jù)班會內(nèi)容進行提案,學(xué)生通過民主方式進行投票,選出合適的班會提案,學(xué)生在此過程中,不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神,增強初中德育教學(xué)效果,到達事半功倍的效果。以“感恩”主題班會為例,讓學(xué)生進行小組合作,寫下自己想要感謝的人,并和組員進行分享,活躍班級氣氛。

        (三)利用合作教學(xué)模式,滲透愛的教育

        隨著社會的發(fā)展和進步,學(xué)生受到各種因素影響下,產(chǎn)生個體上的差異,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大不相同。合作教學(xué)模式與初中德育教學(xué)工作的結(jié)合,能夠?qū)W(xué)生進行有效的分層,教師將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行劃分,設(shè)置具有針對性的教學(xué)方案,對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,教師應(yīng)深化問題難度,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師應(yīng)給予更多的幫助和關(guān)心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困境,增強學(xué)生的自信心,通過這種合作教學(xué)模式,兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平,讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)心與愛護,進而教師贏得學(xué)生的信任,拉近師生之間的距離,為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍[2]。其中,教師在日常生活中,要注重自身的言行舉止,避免打擊學(xué)生自信心,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極參加學(xué)校的培訓(xùn),通過提升自身的道德素養(yǎng),為學(xué)生做出榜樣,

        結(jié)束語:總而言之,合作教學(xué)方式為初中德育教學(xué)的開展提供了重要的途徑,學(xué)生在合作過程中,既開拓了學(xué)習(xí)思路,促進自身學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生團隊意識,從而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中,教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展,革新教學(xué)觀念,將合作學(xué)習(xí)與初中德育教學(xué)有效結(jié)合,豐富德育教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,使其更好地參與到德育知識的探索中,以此提升自身道德素養(yǎng),成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

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