朱湊平

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)中心學校，江西 上饒 333124）

引言：英語作為小學生可以接觸的第二種語言，對學生思維的能力及發(fā)展有很大的帶動作用。小學英語教學不只是關注學生學會語言與學習的能力，而且要著重于小學生良好品格的塑造。教師需針對性地推行有關學生教學有效的對策，培養(yǎng)學生樹立優(yōu)秀的習慣與良好的素質(zhì)，使學生擁有積極而充滿活力的性格品質(zhì)。

一、在小學英語教育教學中塑造學生良好品格的重要意義

（一）有助于學生進行文化交流

當前，許多小學生在英語學習中有著英語課程解讀不到位，只能理解其表層詞語的含義，無法針對某個完整的句子或段落更深入的分析[1]，如，其英語內(nèi)容的內(nèi)在意義。這是因為小學生的邏輯思維水平相對較低，理解事物的能力有局限，不能完全了解英語國家本土的文化。所以，小學英語教師在英語教學中能以培養(yǎng)學生良好品格作為教學目的。讓學生了解到語言文化的差異性，滲透和解讀英語國家的歷史、政治以及社會文化，豐富小學生思維與情感，借助差異化的文化教育形成引導學生完善自我以形成一個良好品格，并且促進小學英語教學中學生對語言文化的理解，提升了小學生英語的基礎水平。

（二）有助于學生正確看待文化差異

中國文化博大精深，歷史源遠流長，這是我國人民自豪和自豪的源泉。但當前，受多元文化影響，一部分年輕人不能正確認識不同國家的間文化的差異性，盲目的選擇追求其外來的文化，造成了“崇洋媚外”的氛圍，對于弘揚和繼承優(yōu)秀民族文化很是不利。在小學英語教學中，教師應把培養(yǎng)學生良好的品德作為目標之一，開展文化差異教育，引導小學生正確對待不同國家的文化，理性地面對多元化的文化趨勢，形成良好的文化品德修養(yǎng)，奠定良好的文化基礎小學生健康成長的基礎[2]。

（三）有助于學生理解英語內(nèi)涵

在小學英語教學中，學生從語言的思維啟蒙、語音語法的學習、對于不同文化的了解、養(yǎng)成良好習慣等不同的英語學習階段[3]。身為小學英語教師，應該幫助學生為英語學習打下良好的基礎。在他們剛剛開始學習英語的時候，要有意識地培養(yǎng)小學生的文化特點，使學生能夠正確認識不同國家的文化差異，吸收不同國家的優(yōu)秀部分和文化，擁有正確的價值觀和世界觀，具有一定文化素養(yǎng)與跨文化交流流動素養(yǎng)，可以達到對于國外優(yōu)秀文化進行吸收及傳承民族優(yōu)秀文化給予繼承，為未來深入發(fā)展做鋪墊。

二、如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的良好品格

（一）融入英文繪本教學，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力

英文繪本指的是將圖片與單詞相結(jié)合的課外拓展性讀物。針對于低年級的學生而言，英文繪本有助于開闊眼界，陶冶情操。在某種程度來說，對學生極具吸引力，讓學生無趣而枯燥的學習過程會由于英文繪本應用而變得十分有趣。所以，在為小學生選擇英文繪本的時候，需貼近學生學習生活，適應其的語言的基礎能力。另外，還要注重英文繪本教材的可讀與實用性。也能依據(jù)小學英語的教材內(nèi)容選擇相似的情節(jié)，內(nèi)容生動深刻的英文繪本，視學生的英語知識和能力水平去選擇其學習英文繪本。

以英語三年級學生為例，選擇具有簡單內(nèi)容和清晰圖片的英文圖畫書，對于有一定英語基礎的四、五年級學生來說是一個不錯的選擇。一般來說，無論處于哪個階段，他們都應該主要選擇英文故事英文繪本，選擇可讀性較強的英文故事英文繪本。至于小學英文繪本教學資源的選擇，我們還需要結(jié)合一些網(wǎng)絡平臺。教師應積極對網(wǎng)絡圖書進行分類，講解不同的圖書，幫助學生找到合適的閱讀材料。另外，每本書都要增加對學生理解和深層哲學問題的講解，這樣可以提高小學生的閱讀能力。問題的解釋部分要簡潔生動，便于學生理解。

（二）采用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的思維模式

為了實現(xiàn)改革措施和發(fā)揮自己的作用，教師需要開發(fā)多種教學方法根據(jù)學生的學習情況，以提高學生的學習氛圍，為學生創(chuàng)建一個完整的學習環(huán)境，使學生的學習視野更加開放，他們對知識的理解更深入和具體，和學生的表達可以提高強度也可以改善[4]。教師要不斷調(diào)整教學方法，讓學生感受到英語語言的獨特魅力，引導學生走向并愛上學習英語。

如，在《An English Friend》作品中，有部分藝術的留空白，這給想象留下了很大的空間，這就為口語交流開辟了更多的途徑。對這些空白部分的補充可以提高學生的理解能力，同時也可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。這種實踐要求教師積極引導學生自主實踐，從而提高學生的想象能力和表達能力。通過想象能力的培養(yǎng)，教師可以把小學英語教學與學生結(jié)合起來，使學生的情感得到加強，進而達到小學英語寫作教學真實效果。

三、結(jié)論

總之，在小學英語教學中培養(yǎng)學生良好的人格，可以幫助學生更好地看到不同的文化差異，鼓勵學生積極用英語交流，引導學生理解語言和文化內(nèi)涵，形成在不同文化背景下良好的發(fā)展能力，為學生的未來發(fā)展打下基礎。在小學英語課堂教學中，教師應形成正確的英語教學觀念，將英語教學、閱讀教學等多種形式相結(jié)合，促進學生思維意識的發(fā)展，培養(yǎng)學生形成健康向上的良好品德。