袁琴

（宜春市宜陽新區(qū)官園學(xué)校，江西 宜春 336000）

引言

素質(zhì)教育針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的目標(biāo)，即要求教師將提高學(xué)生的計(jì)算能力作為教學(xué)重點(diǎn)，與此同時(shí)，教師實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)方式能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也是對小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。由于當(dāng)前教學(xué)中仍存在一些影響學(xué)生計(jì)算能力提升的問題，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的策略研究是至關(guān)重要的。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力存在的問題

（一）缺乏對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重視

由于應(yīng)試教育的深入人心，大多數(shù)教師仍采用“填鴨式”教學(xué)方法，重點(diǎn)放在教授學(xué)生如何應(yīng)對各種考試上，忽略了小學(xué)生計(jì)算能力的重要性，對于新課改下的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識較為薄弱。

（二）忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成主觀思考能力，也有一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)。但是，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校課堂時(shí)間緊湊，教學(xué)模式單一，教學(xué)活動也主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生無法培養(yǎng)自己的興趣愛好，教師應(yīng)該加強(qiáng)認(rèn)識，并提高創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）與新課改與素質(zhì)教育觀相悖

教師應(yīng)該立足于充分理解新課改的基本理念，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出有理想、有道德的、德智體美等全面發(fā)展的接班人，而不是模糊教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）設(shè)置主題實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣

在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下，教師讓學(xué)生一味地做題來培養(yǎng)計(jì)算能力，只會削弱學(xué)生對計(jì)算的興趣，甚至內(nèi)心拒絕計(jì)算。因此教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)境中，寓教于樂，不僅能讓計(jì)算變得簡單，學(xué)生算的快速準(zhǔn)確，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與計(jì)算的積極性，因而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。教師要想創(chuàng)設(shè)生動、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，首先要明確學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平以及興趣愛好，然后利用教師幽默的教育語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生玩在其中，學(xué)在其中。

例如，以人教版小學(xué)一年級的？《6～10的認(rèn)識和加減法》的課程為例，教師可以以提升學(xué)生的計(jì)算能力為主題，隨機(jī)把學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織計(jì)算能力接力比賽、奪紅花等競賽。在活動過程中，教師要認(rèn)真做記錄，并在活動結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，讓優(yōu)秀學(xué)生分享提升計(jì)算能力的方法，幫其他學(xué)生正確歸因與積極面對，而不是把問題原因都?xì)w結(jié)于智商、能力等因素，使學(xué)生認(rèn)識到努力就有收獲，只要足夠認(rèn)真努力，就一定能提高計(jì)算能力，最終建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）注重算理學(xué)習(xí)，為計(jì)算能力的提升奠定基礎(chǔ)

算理以計(jì)算規(guī)則為基礎(chǔ)，規(guī)則又是算理的分解化。為了促進(jìn)學(xué)生的算理學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該要授之以漁，而不是授之以魚，讓學(xué)生清楚如何計(jì)算的同時(shí)，也要理解計(jì)算方法的原理，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》課程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，探究學(xué)生的認(rèn)知水平，為新課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；其次，采用多媒體展示生活中的情景，如操場的大小可以容納10排，每排有55個(gè)座位，請問總共容納多少人？組織學(xué)生分組思考討論，使其認(rèn)識到這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，給學(xué)生充分時(shí)間思考。然后挑選小組代表講述計(jì)算結(jié)果與算理規(guī)則，讓其他同學(xué)補(bǔ)充完善。課程結(jié)束后，教師進(jìn)行教學(xué)反思與課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考算理過程，并加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）認(rèn)真策劃習(xí)題，促進(jìn)計(jì)算能力的提升

實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，才能更科學(xué)高效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。實(shí)踐證明，提升學(xué)生的計(jì)算能力離不開習(xí)題練習(xí)和專業(yè)化的訓(xùn)練。因此，教學(xué)過程中，教師要注重策劃習(xí)題的重要性與趣味性，加強(qiáng)針對性與科學(xué)性，防止學(xué)生陷入機(jī)械化學(xué)習(xí)中?？茖W(xué)趣味性的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，寓教于樂，學(xué)生可以獲得一定的滿足感與自信心。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《20以內(nèi)的進(jìn)位減法》一課的教學(xué)開展中，組織學(xué)生通過擺方塊的游戲讓學(xué)生自己找“7 □”的算式，在移動3個(gè)方塊湊“10”的過程中，讓學(xué)生對“湊10法”加深情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)算理學(xué)習(xí)；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“6□”、“5□”的算式，鼓勵(lì)學(xué)生自助探究與總結(jié)規(guī)律：一看、二拆、湊十、連加?？谒阋仓改X算，其訓(xùn)練方式涉及聽算與視算。視算以眼睛觀察為基礎(chǔ)，腦海中快速演算，最后口述計(jì)算結(jié)果的過程；而聽算則以耳朵聆聽為主，腦記后口述結(jié)果的過程。把視算與聽算科學(xué)合理的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，有助于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不是一帆風(fēng)順的，教師要制定科學(xué)合理的方案，并堅(jiān)定不移地執(zhí)行下去，不斷為提高學(xué)生計(jì)算能力而努力。作為一名人民教師，應(yīng)該具有基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，充分認(rèn)識到計(jì)算能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)道路的重要性，并將其作為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為之奮斗。