朱桂英

（蘿北縣第一中學(xué)，黑龍江 鶴崗 154200）

一、在例題教學(xué)中滲透德育教育

教材中的例題、習(xí)題、注釋、插圖等，有很多有說服力的德育素材，我們教師要融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和品德教育為一體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)和德育因素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。

例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)乘法時(shí)，有一道題目的內(nèi)容是關(guān)于登山氣溫變化的計(jì)算題，首先我讓學(xué)生知道常識(shí)“海拔每升高1000米，氣溫下降6攝氏度”，然后讓學(xué)生計(jì)算出題目中的氣溫，再利用課件展示登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰的照片，通過問學(xué)生珠峰的高度（最新測(cè)量數(shù)據(jù)8848.86米）讓學(xué)生感受山頂?shù)膰?yán)寒與攀登地艱辛，并簡(jiǎn)介四次挑戰(zhàn)珠峰并于2018年5月14日終于成功登頂?shù)臍埣怖先讼牟幔箤W(xué)生們?cè)谛纳磁宓耐瑫r(shí)，從中學(xué)習(xí)到了不畏艱難、勇攀高峰的執(zhí)著和頑強(qiáng)拼搏精神，受到了良好的思想教育熏陶。

二、在教學(xué)方法中滲透德育教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠滲透德育教育，反過來德育教育也會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、易于理解。

七年級(jí)第二章整式中，單項(xiàng)式的次數(shù)和多項(xiàng)式的次數(shù)兩個(gè)概念是教學(xué)重點(diǎn)，又十分容易發(fā)生混淆，學(xué)生很難進(jìn)行區(qū)分。為了讓學(xué)生能弄懂這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并加深印象，我這樣講解到：?jiǎn)雾?xiàng)式就如同一個(gè)小家庭，一家三口，實(shí)力比較單薄，所以在遇到什么事情的時(shí)候，就要每個(gè)家庭成員一起努力，不管力量大小都要上，所以單項(xiàng)式的次數(shù)是所有字母的指數(shù)和；而多項(xiàng)式如同我們班級(jí)這個(gè)大家庭，人員眾多，我們選出班長(zhǎng)等班級(jí)干部協(xié)助老師進(jìn)行管理，如果政教處要找同學(xué)開會(huì)，我們班長(zhǎng)就作為咱班的代表去參加，如果全班每個(gè)同學(xué)都去開會(huì)就亂套了。（同學(xué)們都笑了起來）所以多項(xiàng)式的次數(shù)是各項(xiàng)中次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù)，要找“代表”。通過這樣的教學(xué)不但使學(xué)生順利掌握了這兩個(gè)概念，也在潛移默化中滲透了集體主義和遵守秩序的教育。又如：在學(xué)習(xí)絕對(duì)值這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)其非負(fù)性的理解始終感到困難，我就這樣對(duì)學(xué)生說：“絕對(duì)值‘｜｜'就如同一個(gè)負(fù)能量的凈化車間”，從這里走出來的你，再也沒有負(fù)面情緒了，充盈著滿滿地正能量。學(xué)生們都很開心，既記住了絕對(duì)值沒有負(fù)值，又進(jìn)行了正向心理疏導(dǎo)，滲透了德育教育。

三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透德育教育

計(jì)算教學(xué)原本單一枯燥，如果能在其中插入合適地德育素材，會(huì)讓整節(jié)課大放異彩、效果倍增。

同底數(shù)冪的乘法一節(jié)原本只是一節(jié)計(jì)算教學(xué)，沒有什么新意，于是我創(chuàng)造性使用教材，通過查找資料，在課始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了這樣一道題：2017年6月19日，全球超級(jí)計(jì)算機(jī)500強(qiáng)排行榜公布，中國(guó)“神威太湖之光”以每秒超過10億億次(即1017)的速度第三次奪冠，它工作103秒可進(jìn)行多少次運(yùn)算呢？學(xué)生們看著眼前的龐大數(shù)字，有的瞪大了眼睛、有的張大了嘴巴。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了這樣一道題：2018年10月20日9時(shí)05分，國(guó)產(chǎn)大型水陸兩棲飛機(jī)“鯤龍”AG600在湖北荊門漳河機(jī)場(chǎng)成功實(shí)現(xiàn)水上首飛起降。平飛最大航速為每小時(shí)550公里，（即5.5×105米/時(shí)）試計(jì)算飛機(jī)飛行0.2小時(shí)的航程是多少米。在學(xué)生們解題前后，我介紹了“神威太湖之光”的核心技術(shù)芯片都是國(guó)產(chǎn)自主研發(fā)的，播放了新聞中對(duì)“鯤龍”的報(bào)道和在水中和空中飛行的視頻，學(xué)生們大為震撼，我又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出自己此時(shí)此刻的心情和想法，鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，希望將來我們班也能出現(xiàn)這樣的科學(xué)家為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，讓中國(guó)人為之驕傲！學(xué)生們可興奮了！

四、利用數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史滲透德育教育

有關(guān)中國(guó)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的內(nèi)容，都是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好素材，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材介紹我國(guó)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中所占的重要位置，結(jié)合數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的經(jīng)歷，教育學(xué)生不畏艱辛努力探索。

在學(xué)習(xí)勾股定理一節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀看教材封面上的插圖，并說：“這幅圖印在封面上，可見它特別重要，且有代表性，”這幅圖還被作為2002年世界數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，它就是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽證明勾股定理所用到的圖形，我們常稱其為“趙爽弦圖”。學(xué)生們對(duì)趙爽這位數(shù)學(xué)家發(fā)出由衷的敬意。在學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，我又引導(dǎo)學(xué)生們欣賞來自世界不同國(guó)家的數(shù)學(xué)家證明勾股定理的其他圖形，其中還有一位是法國(guó)總統(tǒng)，學(xué)生們都笑了。我說：“這么多的數(shù)學(xué)家都對(duì)勾股定理感興趣，我們一定要把它學(xué)好。連總統(tǒng)那么繁忙都來研究了，我們還等什么呢？課下一起研究一下另外幾幅圖的證明方法吧！”學(xué)生們興致可高了。僅僅是幾幅圖形，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，不但讓學(xué)生從愛學(xué)到學(xué)會(huì)了勾股定理，還培養(yǎng)了努力探尋數(shù)學(xué)真理的精神和興趣，同時(shí)進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，我告訴學(xué)生我國(guó)古代很早就開始對(duì)一元一次方程進(jìn)行研究，比歐洲要早一千多年，中華民族不僅創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，而且也為世界的現(xiàn)代文明做出了巨大貢獻(xiàn)。這樣的數(shù)學(xué)課堂上洋溢著愛國(guó)主義激情，學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自尊心被激發(fā)起來，使德育真正落到實(shí)處。

“育人為本，德育為先”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要教師充分挖掘教材內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中的強(qiáng)大育人功能，會(huì)如春風(fēng)花雨般點(diǎn)點(diǎn)滴滴浸潤(rùn)到學(xué)生心田，讓我們的學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育和智育的雙贏，成為全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一代新人。