王思義

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

近年來，我國對計算機專業(yè)人才的需求不斷提高，對計算機專業(yè)人才的要求也隨之提升，這就需要對高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的方式方法進行改變，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而為社會發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。通過深入分析基于OBE理念的高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)策略，有利于提出可靠的參考依據(jù)，促進高校計算機專業(yè)教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、找準(zhǔn)計算機專業(yè)定位

在高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用OBE理念，需要對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的計算機專業(yè)人才需求進行充分了解，將計算機專業(yè)辦學(xué)定位充分明確，可從兩個方面開展工作

（一）對計算機專業(yè)人才的知識技能需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況等各個方面進行調(diào)查跟蹤，確定計算機人才需要具備的技術(shù)能力、專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，將其作為依據(jù)對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位、計算機專業(yè)學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)成果進行合理設(shè)定。

（二）對企業(yè)進行實地走訪，對企業(yè)對口崗位的人才能力需求進行深入剖析，并制定出符合需求的專業(yè)課程內(nèi)容，對課程體系進行合理創(chuàng)新。例如在某高校進行走訪調(diào)研后，其專業(yè)定位是以滿足區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)需求作為導(dǎo)向的應(yīng)用型計算機專業(yè)，培養(yǎng)出的專業(yè)人才需要掌握移動互聯(lián)網(wǎng)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)工程等各方面的知識技能，從而滿足社會發(fā)展的人才需求[1]。

二、明確計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在應(yīng)用OBE理念培育計算機專業(yè)人才時，首先就要確定計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，比如技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)型的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體來講，將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)型的時候，需要將產(chǎn)業(yè)需求作為導(dǎo)向，對計算機專業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用能力進行重點培養(yǎng)，將“知識→能力→素養(yǎng)”作為計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的主線，對計算機專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等各方面的能力進行提升，使計算機專業(yè)學(xué)生能夠成為專業(yè)技術(shù)水平高、專業(yè)實踐能力強、創(chuàng)新能力高、科學(xué)素養(yǎng)高、人文素質(zhì)高的優(yōu)秀人才[2]。例如：將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置為能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方法和專業(yè)知識進行綜合運用，可以從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、部署、實施、測試、分析、開發(fā)、運維等工作，且需要具備良好的溝通合作能力及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，樹立積極健康的價值觀念和良好的學(xué)習(xí)意識。

三、創(chuàng)新計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求

在高校中應(yīng)用OBE教育理念。第一，需要參考工程教育專業(yè)認(rèn)證通用的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強與專業(yè)教師、行業(yè)專家、行業(yè)企業(yè)、相關(guān)職能部門的溝通，對現(xiàn)有學(xué)生畢業(yè)要求進行評價，并獲得一些具有建設(shè)性的意見。通過對符合社會需求、高校自身特色的畢業(yè)要求進行收集和研究，形成完整的畢業(yè)要求意見稿。第二，需要做好計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求調(diào)查問卷的編制，認(rèn)證收集計算機專業(yè)畢業(yè)生的意見。第三，需要向技術(shù)研究機構(gòu)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、計算機專家傳遞意見稿，征求這些人員的評價意見，使畢業(yè)要求意見稿的內(nèi)容得以優(yōu)化。第四，將各方面提出的畢業(yè)要求意見結(jié)合起來，編制出最終的計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求。

四、構(gòu)建課內(nèi)外教學(xué)課程體系

將OBE理念應(yīng)用到高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要做好應(yīng)用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)計，可以將其劃分為理論和實踐兩個模塊，實踐模塊包括了課外實踐和課內(nèi)實踐。在理論課程體系的構(gòu)建中，需要堅持“實用、夠用、好用”的原則，將計算機專業(yè)的應(yīng)用性、復(fù)合性、現(xiàn)實性充分體現(xiàn)出來。例如將學(xué)科發(fā)展需要和行業(yè)需求作為依據(jù)，開設(shè)有關(guān)計算機基礎(chǔ)理論的專業(yè)基礎(chǔ)課；將計算機各崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)對口崗位職能調(diào)查結(jié)果作為依據(jù)，開設(shè)符合崗位能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)核心課；將學(xué)生個性發(fā)展需要、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要作為依據(jù)，開設(shè)具有前沿導(dǎo)向或時代背景的專業(yè)選修課。在實踐課程體系的構(gòu)建中將學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力作為主導(dǎo)，采用“基礎(chǔ)→核心→延伸”的人才培養(yǎng)模式，重視理論與實踐的結(jié)合及課內(nèi)實踐與課外實踐的融合。例如在課內(nèi)實踐活動的時候，對各課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進行深入挖掘，從而促進實驗課程的有機融合；開發(fā)從易到難的計算機綜合實驗項目，形成完善的實踐項目體系，將仿真項目任務(wù)的價值發(fā)揮出來，使計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得以不斷豐富；將畢業(yè)要求、職業(yè)要求作為依據(jù)。除此以外，也要定期開展課外實踐活動，促進學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力的提升。例如鼓勵大學(xué)生程序設(shè)計大賽課外實踐活動，使高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性得以提升。

五、結(jié)語

綜上所述，為實現(xiàn)基于OBE理念的高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，需要做到找準(zhǔn)計算機專業(yè)定位，明確計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求，構(gòu)建課內(nèi)外教學(xué)課程體系，從多方面提升高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，為我國社會輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型計算機專業(yè)人才。