王玉平

（河北省保定市望都縣新城區(qū)小學(xué)，河北 保定 072450）

一、小學(xué)階段課外閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的意義

（一）有助于提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性

閱讀理解能力是小學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)能力，隨著人們對小學(xué)語文核心素養(yǎng)認(rèn)識的不斷提升，對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)也成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀理解能力的不斷提升離不開學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀活動(dòng)，借助大量課外閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性得到激發(fā)，他們就會在日常的學(xué)習(xí)和生活中利用課余時(shí)間積極主動(dòng)地對各種課外讀物展開閱讀，通過閱讀來提升自己的閱讀理解能力。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，對于促進(jìn)和提升學(xué)生的情感體驗(yàn)有著很大幫助。因?yàn)榻柚喿x活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠從文字中理解到作者的心理活動(dòng)，能使自己的情感隨著故事情節(jié)的發(fā)展而跌宕起伏。當(dāng)學(xué)生能夠深入到作品中來體驗(yàn)作者的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就能得到不斷提升，這對于促進(jìn)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的不斷提升有很大幫助。借助課外閱讀活動(dòng)的有效開展，學(xué)生可以積累到豐富的課外知識，同時(shí)學(xué)生的思維能力也能得到鍛煉，他們在觀察和分析事物過程中，能夠從多個(gè)不同角度來展開對問題的分析。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索問題的能力

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，由于學(xué)生的思維活動(dòng)不會受到任何外在條件的限制，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己豐富的想象力，展開對課外讀物內(nèi)容的探索，在這種閱讀氛圍下，學(xué)生的思維活動(dòng)會處于興奮的狀態(tài)，他們能夠圍繞自己感興趣的內(nèi)容來展開閱讀，由于這一閱讀活動(dòng)是建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上而開展的，所以能夠使學(xué)生提升獨(dú)立探索問題的能力。借助學(xué)生自己的努力和教師的引導(dǎo)，學(xué)生熟練掌握此項(xiàng)能力之后，他們就能更加高效的開展，課外閱讀活動(dòng)使自己的閱讀理解能力得到不斷提升。

二、借助課外閱讀助力核心素養(yǎng)提升的策略

為了更好地開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，助力核心素養(yǎng)的不斷提升，教師在組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)的過程中要采取以下策略：

（一）教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)模式

為了更好地組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，在教師的教學(xué)活動(dòng)中，要不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。忽視課外閱讀的主要原因在于很多教師在教學(xué)過程中過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，很多語文教師將教學(xué)的精力集中在對學(xué)生生字、生詞等方面的教學(xué)上，忽視了對學(xué)生課外閱讀方面的教學(xué)引導(dǎo)。由于在這種教學(xué)觀念指導(dǎo)下，教師所開展的語文閱讀教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生很難激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，課外閱讀教學(xué)活動(dòng)很難得到有效開展。

（二）將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來展開對學(xué)生的引導(dǎo)

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要以正確理性的態(tài)度來面對課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在這個(gè)過程中，要將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來展開對學(xué)生閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的過程中，僅僅依靠對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生的閱讀水平很難得到進(jìn)一步的提升。所以，教師要不斷加大對教材的研究，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生推薦合適的閱讀篇目，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，借助課內(nèi)閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，借助課外閱讀活動(dòng)的開展，加深學(xué)生對閱讀記憶巧的熟練掌握。當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地將課內(nèi)閱讀的方法和技巧運(yùn)用到課外閱讀活動(dòng)中后，學(xué)生就能借助大量課外閱讀，使自己語文學(xué)科的核心素養(yǎng)得到不斷提升。

（三）讀寫結(jié)合開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)

要想使課外閱讀教學(xué)活動(dòng)真正取得理想效果，單單依靠學(xué)生主動(dòng)展開對課外讀物的閱讀無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)語文教師要通過讀寫結(jié)合來指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。為了使這一教學(xué)活動(dòng)取得理想效果，教師要結(jié)合語文教學(xué)需要，為學(xué)生指定課外閱讀的篇目，在明確了閱讀的篇目之后，教師要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、讀書筆記或者對學(xué)生自己感興趣的情節(jié)展開改編。閱讀與寫作兩者之間存在密切的聯(lián)系，借助大量閱讀，學(xué)生可以積累到豐富的寫作素材，借助寫作活動(dòng)的開展，學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，當(dāng)學(xué)生能夠在任務(wù)的引領(lǐng)下，圍繞教師所設(shè)定的主題展開閱讀和寫作活動(dòng)，學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)就能得到快速提升，建議教師在開展課外閱讀教學(xué)的過程中，積極對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生通過課外閱讀使語文學(xué)科核心素養(yǎng)得到快速提升。

三、結(jié)束語

在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，對于促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展和語言應(yīng)用能力的不斷提升都有著很大幫助，所以，小學(xué)語文教師要不斷加強(qiáng)對最新教育理念的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識課外閱讀對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的重要意義，結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，讀寫結(jié)合開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。