陳增偉

（衡水科技工程學(xué)校，河北 衡水 053000）

一、營(yíng)造和諧氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

和諧的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。不難發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)教學(xué)氣氛和諧的教室里，師生之間默契配合，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教學(xué)效率高。反之，當(dāng)教學(xué)氣氛出現(xiàn)不和諧的音符時(shí)，課堂教學(xué)就顯得呆板。教師不樂于教，學(xué)生不樂于學(xué)，師生關(guān)系非常被動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。老師們經(jīng)常抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生很難教，也不敢惹”。由于學(xué)生正處于青年階段，自我意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，他們有自己的個(gè)性。老師嚴(yán)厲的教育和批評(píng)，讓學(xué)生的叛逆心理加劇，不接受老師發(fā)自內(nèi)心的看法。

因此，教師應(yīng)該認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法，它是否符合青少年的心理，如何被他們所接受，贏得學(xué)生的喜愛和尊重。

二、重視書本理論，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的升華，兩者不可分割。作為一名計(jì)算機(jī)教師，理論和實(shí)踐必須結(jié)合在一起。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)后，應(yīng)該允許他進(jìn)行實(shí)踐，測(cè)試他的能力。說到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，學(xué)生們常常眼高手低。有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)很精通，但操作起來卻很笨拙。有的學(xué)生操作起來像流水，能問基本知識(shí)，卻啞口無言。另一方面，當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到云里有東西掉出來時(shí)，他或她會(huì)覺得天空是晴朗的。例如，在文字處理軟件中，同學(xué)們談到了“第一個(gè)單詞下沉”、“文字與文字混搭”、“設(shè)置頁(yè)腳”等，同學(xué)們都愣住了，但在電腦操作中，同學(xué)們卻恍然大悟。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用的學(xué)科。如果老師只教理論，學(xué)生即使記住了，也不會(huì)去用它。因此，我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師應(yīng)合理安排理論與計(jì)算機(jī)的比例，經(jīng)過書本知識(shí)，讓學(xué)生更多地操作計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。計(jì)算機(jī)機(jī)房是計(jì)算機(jī)專業(yè)必不可少的教學(xué)設(shè)施。在實(shí)際教學(xué)過程中，只要學(xué)生不惡意破壞電腦，就應(yīng)該讓他們?nèi)?shí)踐，去操作，讓他們盡可能發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

三、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的興趣

教師在課堂上使用的教學(xué)方法要符合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生順利、高效地掌握所教內(nèi)容的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，不同的學(xué)科、不同的學(xué)生層次、不同的知識(shí)形態(tài)要求教師能夠根據(jù)具體情況靈活選擇不同的方法。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不多，學(xué)習(xí)積極性不高時(shí)，教師要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)涉及到全班的關(guān)鍵問題時(shí)，教師要以一定的方式引導(dǎo)全班同學(xué)集中注意力，努力讓每個(gè)學(xué)生都積極思考。對(duì)于一些學(xué)生難以理解的問題，要運(yùn)用流行的形象語(yǔ)言進(jìn)行類比分析，輔以生動(dòng)直觀的教學(xué)，為學(xué)生理解知識(shí)創(chuàng)造必要的條件。當(dāng)學(xué)生有了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)后，可以進(jìn)行合作討論。他們可以就一些計(jì)算機(jī)技能表達(dá)自己的看法，通過思考和交流引導(dǎo)學(xué)生分享想法，探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生之間的單向通信,與學(xué)生之間的多向交流,促進(jìn)學(xué)生之間的合作,他們相互補(bǔ)充,相互借鑒,并促進(jìn)學(xué)生之間的良好的人際關(guān)系,促進(jìn)智力發(fā)展的一個(gè)好的質(zhì)量,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量比個(gè)人的,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生制作卡片、圖片、自檢書等。組織全校的基本知識(shí)和操作技能、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作等比賽。一般來說，一堂課不應(yīng)采用固定的教學(xué)方法，而應(yīng)采用多種教學(xué)方法，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

四、提高教師素質(zhì)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)

管理學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，最終落在教師身上。教師的素質(zhì)決定著對(duì)學(xué)生的管理和素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，有效提高教師素質(zhì)是內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。21世紀(jì)教師的質(zhì)量不僅包括高層次的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德的尊重和熱愛工作,但還需要教師通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)和更新自己的知識(shí)和訓(xùn)練,提高他們的專業(yè)水平和能力,成為教學(xué)和教育的專家和高級(jí)人才從事教育、教學(xué)和研究。現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，為教育質(zhì)量的發(fā)展和提高創(chuàng)造了極其有利的條件。開放互聯(lián)網(wǎng),多媒體的應(yīng)用,和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的所有意味著學(xué)生不再局限于教室,不再局限在學(xué)校學(xué)習(xí),和不再只有通過老師和書籍,但是通過各種渠道和形式來獲取知識(shí)。這也意味著在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位更加突出，教師的主體地位更加突出。中專計(jì)算機(jī)教師不僅要以知識(shí)為幌子培養(yǎng)學(xué)生的智力，更要努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛在的創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生在品德、情感、判斷能力、審美能力等方面的全面發(fā)展。借助多媒體教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，可以使我們的教學(xué)事半功倍。它不僅促進(jìn)了教與學(xué)的發(fā)展，而且提高了教學(xué)效果。多媒體課堂為計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)提供了良好的條件。單一的教科書理論解釋，學(xué)生看到的是抽象的文本，屬于死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而多媒體將書本的文本轉(zhuǎn)化為圖片，學(xué)生可以一目了然。多媒體集圖像、視頻、文本、動(dòng)畫等功能于一體，將知識(shí)的過程集中展示給學(xué)生。使學(xué)生思維清晰，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)課件，通過感性材料為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。