董雅坤

（河北省石家莊市欒城區(qū)三蘇小學，河北 石家莊 051430）

一、聯(lián)系生活設置話題，組織學生參與表達

傳統(tǒng)教學模式下，小學英語教學更多是教師念、學生跟讀，一遍遍重復性朗讀和記憶，從而幫助學生掌握相關知識的運用，這樣的課堂死氣沉沉、學生學習興趣很低，而且自主表達的機會很少，并不能很好地提升學生的口語表達能力。為了改善這一現(xiàn)狀，筆者提出創(chuàng)設多種口語表達的空間，促進學生表達能力的提升。口語表達是對學生語言能力的一種綜合考察，要求學生要具備扎實的語言基礎、較強的邏輯組織能力以及良好的表現(xiàn)能力。在英語教學中，口語表達一直以來都是教學的薄弱之處，比起讀、寫，我們對于學生聽、說的訓練有所忽視。殊不知，作為一名語言工具，英語教學對對對基本目標培養(yǎng)學生運用英語進行日常交際的能力。為此，教師要注重改革口語表達訓練的方法，在平日里加強對學生的口語表達能力訓練。

語感對于“說”一門語言也有著極其重要的作用，有時中國人之間交流，一方并不需要說一個完整的句子，甚至只使用一個感嘆詞配合上動作或表情就能讓對方理解其要表達的意思，這就是多年培養(yǎng)的漢語語感在起作用。雖然英語和漢語屬于不同的語系，其語序和發(fā)音方法都與漢語截然不同，但是英語也有其獨特的語感，對英語語感的領會將幫助學生更好地理解他人的意圖，明確其要表達的確切含義，從而學習他人的英語表達方法，利于自己的口語表達。增強英語語感可以通過多讀英語國家作者所撰寫的文章來實現(xiàn)，由于作者以英語為母語，他們寫作的文章都會使用最樸實和最貼近生活實際的表達方法，反復大聲朗讀這些文章，有助于學生形成英語思維，實現(xiàn)“地道英語脫口而出”的目的。

二、開展多樣化活動，訓練口語表達能力

語言是人際交往的工具，學習語言的根本目的就是能夠靈活自如地運用它與他人進行溝通和交流。隨著國際交流的日益頻繁，英語作為一門國際官方語言，在政治、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)揮著越來越大的作用，為了適應新時期人才培養(yǎng)的要求，教育部指出，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內(nèi)容，要求全國各省市積極推進小學開設英語課程。但是受到思想觀念和客觀條件的多重限制，我國小學生在英語口語表達上還存在著很大的問題，如何能夠解決這些問題，提高小學生的英語口語表達能力對于其將來的成長與發(fā)展有著重要的意義。寫作水平的提高離不開實戰(zhàn)訓練，組織學生們定期參與寫作練習，才能夠在日復一日的學習中實現(xiàn)能力的增長。為此，在日常的寫作教學中，教師還可以設計一些豐富多樣的實踐活動，引導學生主動參加，在實踐中去靈活運用課堂所學的單詞和句型，完成知識的有效遷移。

讓學生說英語，首先要讓學生聽英語。我們作為中國人，只要與人正常地相處和交往，即使沒有系統(tǒng)地學習過漢語知識，也能說得一口流利的漢語，這是因為我們從小就在漢語的氛圍中成長，每一天都會聽到很多漢語對話，在這種長久的耳濡目染之下，就算沒有刻意學習說漢語，我們也熟練地掌握了漢語的交流技能。所以，“聽”對于學習一門語言來說是最重要的前提和基礎，要想說，必先聽。聽的內(nèi)容并不是簡單意義上的聽力錄音，很多學生對于枯燥乏味的聽力錄音沒有興趣，甚至將其當做催眠曲來聽，這種聽毫無意義。為了讓聽的效率更高，學生們可以選擇聽英文歌曲或者看原聲電影，注意聽里面的人物對白。雖然小學生的詞匯量低，無法完全聽懂，但是歌曲優(yōu)美的旋律和電影故事情節(jié)也會吸引孩子們的興趣，很好地幫助學生熟悉英語環(huán)境。

三、基于教材主題表達，促進學生知識運用

閱讀是幫助學生培養(yǎng)語感、積累寫作詞匯的有效方式。在一篇英語文章中，圍繞某一主題會涉及很多的詞匯、短語、句式表達、格言等，特別是讀一些經(jīng)典的短文和著作，更會讓人受益匪淺。定期為學生們推薦一些課外閱讀，不僅僅可以開拓他們的視野，還能夠幫助他們?nèi)シe累一些語言素材，助力他們的寫作學習。

例如，教學人教PEP五年級上冊的《Unit 2 My Favourite Season》，本課是圍繞著Zip和Zoom在春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的喜好和活動來展開的。主要理解句型Why do you like summer? Because I can sleep a long time.本課的一個語言學習難點是Because引導的原因狀語從句，我們要引領學生們?nèi)チ私獠煌牡乩砦恢玫某鞘谢驀?，氣候特點、季節(jié)時間均不同，鼓勵他們在課下根據(jù)自己的喜好去選擇不同城市的最佳旅游季節(jié)，圍繞相關話題進行人際交往。為了訓練學生們的表達能力，我們可以開展以一對一對話交流，去訓練如何去運用本課的語言知識，如：學生1：What’s your favourite season?學生2：My favourite season is spring.學生1：Why do you like spring?學生2：Because we can go outing in spring and enjoy the beautiful scenery of nature.

總之，小學階段正是學生習慣養(yǎng)成和知識學習的奠基階段，作為一名英語教師我們要重視對其口語表達能力的一個培養(yǎng)，在教學實踐中要聯(lián)系生活設置話題組織學生參與表達，開展多樣化活動訓練口語表達能力，基于教材主題表達促進學生知識運用，除此之外不斷探索更多有效的教育方法，提升小學生的表達能力。