魏虹

（南京市櫻花小學，江蘇 南京 210000）

學生需要具備良好的創(chuàng)新思維，來更好地進行創(chuàng)新，更好地應用所學習的知識，創(chuàng)造出比較好的事物，給人們的生活帶來便利性，推進社會的進步。小學語文教師可以緊緊抓住學生所處的發(fā)展能力的基礎階段，依據(jù)小學生的特點和語文教育內容，設計并實施科學的教學策略，促使學生汲取良好的思想，讓學生形成良好的創(chuàng)新思維，以使得學生獲得能力的有效提升?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對如何在小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法進行研究，以供參考。

一、巧設問題，引導學生創(chuàng)新性思考

小學語文教師在進行教育時，可以深入研究教育的內容，進行問題的創(chuàng)設，并將問題引入到課堂中，以使得學生進行創(chuàng)新性的思考，從而為學生創(chuàng)新思維的提升奠定良好的基礎。

如，在講授《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這篇文章時，筆者講完基礎性的知識后，會向學生提問比較創(chuàng)新性的問題，即假如你是文章中的主人公，你應該采用怎樣的方式進行生活？你應該如何自救？你認為自己能不能快樂、幸福地生活在小島上？等問題。這樣，學生便會在筆者的指引下，進行創(chuàng)新性的思考，將自己置身于文章情境中，進行相對應的探究，說出自己的想法。學生結合自己的實際情況，說出了五花八門的內容，十分的有趣。在此過程中，學生的思維獲得了有效的鍛煉，筆者則因此順利的達到了教育的目的，有效促進了學生的發(fā)展。

總之，要想發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，教師首先需要關注的是激發(fā)學生的思維。小學語文教師可以采用向學生提問問題的形式，鼓勵學生思考，促使學生多多進行創(chuàng)新性的思考，以使得創(chuàng)新思維獲得發(fā)展和提升。

二、開展活動，促使學生積極創(chuàng)新

小學語文教師還可以開展多種多樣的活動，使得學生融入到活動中，讓學生在活動中，進行比較有效的創(chuàng)新。這樣，學生的創(chuàng)新意識能夠獲得激發(fā)，創(chuàng)新思維能夠獲得有效的培養(yǎng)和提升。

如，在講授“習作：我來編童話”這部分的知識時，筆者便會開展名為“創(chuàng)意童話編寫”的實踐活動。在活動中，筆者會鼓勵學生積極動腦，讓學生結合自己的實際情況，以比較主動性的姿態(tài)進行童話的編寫，使得學生能夠將童話編寫的更具備創(chuàng)意性。當然，為了激發(fā)學生參與活動的興趣，筆者還會為學生提供豐富多樣的獎品。此外，筆者也會在活動開始前，借助信息技術向學生展現(xiàn)豐富多樣具備創(chuàng)意性的童話，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生探究出多種多樣的思維的可能性。在學生做好童話的編寫后，筆者便會讓學生展現(xiàn)出他們所編寫的內容，并會對學生所編寫的內容進行一定的評價。在進行編寫的過程中和傾聽他人所寫的過程中，學生能夠逐漸地汲取到比較創(chuàng)新性的思維，自身的創(chuàng)新能力能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升，筆者則因此能夠順利達到教育的目的。

總之，社會的不斷發(fā)展，使得越來越豐富的教育形式開始出現(xiàn)在了教育中，活動的開展就是其中之一。小學語文教師可以多多開展活動，促使學生融入到活動中，進行積極創(chuàng)新，以使得學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力獲得提升。

三、重視鼓勵，讓學生敢于創(chuàng)新

處在小學階段的學生，年齡較小，基礎薄弱，逆商低，容易不自信。應對這種情況，小學語文教師在進行知識的教育時，有必要給與學生一定的鼓勵，讓學生在教師的指引下，對自己有自信心，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。這樣，學生的創(chuàng)新思維才能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升。

筆者在進行知識的教育時，便會重視對學生的鼓勵。在進行教育的時候，筆者會鼓勵學生質疑，讓學生說一說筆者所說的內容中的錯誤的部分，使得學生多多說一說自己的想法。這樣，學生能夠在不知不覺中，產生質疑精神，發(fā)展自身的思維，促進自身創(chuàng)新思維的提升。在平時教育的過程中，筆者會多多關注學生所寫的文章、所回答的問題展現(xiàn)的內容等，通過了解這些內容，明晰學生所具備的創(chuàng)新點，并會以此贊揚學生，對學生的創(chuàng)新精神加以肯定，多多贊揚學生所說內容的創(chuàng)新部分。這樣，學生才能夠逐漸地形成良好的自信心，能夠在日常的學習中積極創(chuàng)新，發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，自身的創(chuàng)新思維能力能夠獲得有效的發(fā)展和提升。

綜上，創(chuàng)新思維是當下學生所應具備的一種素養(yǎng)，小學語文教師需要承擔起屬于教師的職責，關注當下學生的學習需求，把發(fā)展學生的創(chuàng)新思維作為重要的教育目的，以此設計并實施針對性的教學策略，對學生進行教育，讓學生接收到良好的思維，使得學生具備創(chuàng)新意識，形成比較好的創(chuàng)新思維，從而讓學生獲得更好的發(fā)展。