郭英飛

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

一、音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的意義

音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的意義主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，經(jīng)過實(shí)踐論證后可知，音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維能夠促進(jìn)人們智力水平的提升。人類大腦中有兩個(gè)半球，分別是左半球、右半球，他們能夠在人們生活和思考方面發(fā)揮作用。左、右半球分工十分清楚明確，左半球功能是主導(dǎo)人們進(jìn)行數(shù)理化運(yùn)算及抽象邏輯思維，右半球職能是主導(dǎo)人們感知外界和空間概念，通常情況下，左右腦協(xié)調(diào)配合才能開展創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，在創(chuàng)作音樂表演藝術(shù)活動(dòng)過程中，能夠有效提升人們左右腦能力。

第二，音樂表演藝術(shù)對于提高人們思維能力也有很大幫助，在創(chuàng)造中能夠?qū)⑿蜗笏季S概念滲透到人們大腦中，從而使人們表演能力得到最大程度提高。在此前提下，必然會(huì)提高人們鑒賞音樂能力和審美能力，很大程度上開拓人們視野[1]。

二、音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維特點(diǎn)

（一）文化知識的豐富多樣

想要形成創(chuàng)造性思維，其文化知識必須具有豐富多樣性特點(diǎn)，在長期濃厚的文化氛圍熏陶之下，才能逐漸改變思維方式，轉(zhuǎn)變對事物的固有形態(tài)，進(jìn)而在音樂中運(yùn)用部分文化知識，促進(jìn)音樂的創(chuàng)新發(fā)展。據(jù)了解，在音樂方面取得突出成就的人，通常其具備的文化知識都十分豐富多樣。

（二）人生經(jīng)驗(yàn)的豐富多彩

事實(shí)上，優(yōu)秀音樂作品的產(chǎn)生都離不開作者對生活的深刻感悟，作者利用音樂方式將自身經(jīng)歷、情感表達(dá)出來，進(jìn)而促進(jìn)新音樂作品的形成。對于人生經(jīng)歷和感悟而言，每個(gè)人都具有一定差異和不同，創(chuàng)新就體現(xiàn)在這個(gè)創(chuàng)作過程中。此外，將自身真情實(shí)感融入到音樂中，更容易在表演時(shí)引發(fā)人們共鳴，從而增加音樂作品的價(jià)值[2]。

（三）發(fā)散性思維足夠強(qiáng)

音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維實(shí)際是針對傳統(tǒng)音樂模式，對其進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展而成。在此創(chuàng)造中，對創(chuàng)作者提出要求，必須將已有音樂知識融入其中，與此同時(shí)，將與之相關(guān)的音樂表演場景在大腦中構(gòu)建出來，促進(jìn)音樂表演情感的不斷升華，從而增加音樂表演藝術(shù)的層次性，最終提高其展現(xiàn)力和感染力。由此可知，對于優(yōu)秀音樂表演者而言，除了需要具備豐富多樣的文化知識、豐富多彩的人生經(jīng)歷，還要具有足夠強(qiáng)的發(fā)散性思維，這些都是基礎(chǔ)，能夠?yàn)橐魳繁硌菽芰?chuàng)造性思維的形成提供支持和幫助[3]。

三、音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

（一）比較法

對比不同音樂表演藝術(shù)作品，從而加深表演者對作品的理解，使其產(chǎn)生更多感悟，這就是比較法。表演音樂藝術(shù)過程中，在音色、速度和力度方面的差異，會(huì)帶給欣賞者不同感受。通過對比較法的充分應(yīng)用，能夠讓表演者進(jìn)行換位思考，從欣賞者角度出發(fā)重新理解音樂作品，這樣能夠提高音樂作品表演的趣味性，同時(shí)有利于表演者形成創(chuàng)造性思維[4]。

（二）評價(jià)法

對于評價(jià)法而言，通常需要應(yīng)用相應(yīng)設(shè)備包括錄音設(shè)備、攝影設(shè)備等，從而錄制下表演者表演中的音樂作品聲音或者視頻，進(jìn)而使表演者開展自我欣賞活動(dòng)，使其對自己表演進(jìn)行評價(jià)，要求評價(jià)需要全面而客觀，同時(shí)將自己在表演中的缺點(diǎn)和不足找出，以便能夠有效更正，促進(jìn)表演水平能力的提升。與此同時(shí)，應(yīng)用評價(jià)法過程中，可以使表演者之間互相評價(jià)，這樣能夠使更多關(guān)于表演的想法產(chǎn)生。在此過程中也能有效訓(xùn)練音樂表演中創(chuàng)造性思維，有利于其更好形成。

（三）形象思維法

音樂表演中必須融入情感，只有這樣，才具有感染力、展現(xiàn)力和穿透力，增加引起共鳴的機(jī)率。想要讓表演者在表演中將情感充分融入其中，可以充分利用創(chuàng)設(shè)情境方式，例如應(yīng)用講故事、觀看影視材料等對表演者感官進(jìn)行刺激，從而提高表演者情感與作品之間的融合度。情境創(chuàng)設(shè)方法的應(yīng)用，實(shí)際上是針對表演者創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練，這樣表演者在日常練習(xí)中，更能將音樂脈絡(luò)把握清楚[5]。

四、音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的提升措施

（一）應(yīng)用基礎(chǔ)知識豐富情感

對于音樂表演者而言，想要提升創(chuàng)造性思維，就要具有豐富的情感，而情感的豐富源于基礎(chǔ)知識，因此就要將扎實(shí)的基礎(chǔ)知識掌握好，同時(shí)對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷積累，這樣才能自如釋放自身情感，將其更好地融入到音樂中。在日常訓(xùn)練中，表演者需要更為注重自身的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)能力，有意識有目的地進(jìn)行提升，只有這樣，才能在傳遞音樂過程中將情感和思想表現(xiàn)出來。比如，表演者在演奏《打靶歸來》這首曲子時(shí)，想要達(dá)到良好的演奏效果，除了具備扎實(shí)基本功之外，還要對此首曲子的創(chuàng)作背景及作者生平事跡進(jìn)行了解，這樣才能將曲子中情感深入表達(dá)出來，進(jìn)而使更多真情實(shí)感融入到歌曲中，將音樂藝術(shù)魅力展現(xiàn)出來[6]。

（二）借助音樂知識培養(yǎng)發(fā)散性思維

眾所周知，發(fā)散性思維對于培養(yǎng)表演者藝術(shù)創(chuàng)造思維的作用也非常巨大，這就需要對發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)。例如，對自身所掌握的各種音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用，增加運(yùn)用知識的頻率，達(dá)到靈活運(yùn)用程度，積極探索未知領(lǐng)域中的知識，從而促進(jìn)發(fā)散性思維的逐漸產(chǎn)生與形成。對于初級階段的訓(xùn)練而言，表演者可以采取比較基礎(chǔ)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，如拍手、跺腳等，對音樂節(jié)拍進(jìn)行掌握，盡管此種方式具有單一性和枯燥性，但是堅(jiān)持下來也能呈現(xiàn)出良好效果。表演者需要深入理解節(jié)拍含義，應(yīng)用基礎(chǔ)知識對節(jié)拍的韻律和節(jié)奏進(jìn)行掌握，在此基礎(chǔ)上，不斷豐富自身想象力，促進(jìn)優(yōu)秀音樂節(jié)奏譜的形成[7]。

（三）應(yīng)用即興創(chuàng)作將音樂魅力展現(xiàn)出來

在音樂表演過程中，難度最高的就是音樂創(chuàng)造活動(dòng)，它也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最有效方式。由此看來，對于表演者而言，在日常生活中，有必要在實(shí)踐中將自己人生觀和世界觀展示出來，促進(jìn)鑒賞作品及審美能力的提高。再如，運(yùn)用即興創(chuàng)作方式同樣能夠展現(xiàn)音樂魅力，同時(shí)即興創(chuàng)作的應(yīng)用也能將表演者的能力和水平表現(xiàn)出來，進(jìn)而將感知音樂能力表現(xiàn)出來。培養(yǎng)表演者開展音樂創(chuàng)造活動(dòng)的最有效橋梁就是創(chuàng)造性思維，這樣有利于全面了解不同器樂展示的音階、音色等，進(jìn)而使表演者的熱情和積極性不斷提高，更熱衷于將創(chuàng)造興趣展示出來。

（四）和諧氛圍的創(chuàng)造

創(chuàng)造出和諧氛圍，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在日常訓(xùn)練中，對于表演者而言，必須使自己保持對音樂表演的高度興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的主動(dòng)性和積極性，這樣才能具備較強(qiáng)能力，實(shí)現(xiàn)思維的高度活躍目標(biāo)，使人們更樂于開展創(chuàng)造音樂活動(dòng)[8]。

（五）終身學(xué)習(xí)理念的樹立

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展，表演者想要提升創(chuàng)造性思維，就要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，為了拓展藝術(shù)表演的深度和廣度，還要積極參加各種研修班、大師班。除此之外，還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，敢于接受新鮮事物，利用新媒體技術(shù)，對各種不同類型新穎的音樂作品進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，使自己視野不斷拓寬，對思維進(jìn)行活躍，從而使自己音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)新思維有所提升。

（六）高效應(yīng)用音樂創(chuàng)造方法

高效應(yīng)用音樂創(chuàng)造方法是提升音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的有效方式之一。在表演者創(chuàng)造音樂活動(dòng)過程中，一方面對于別人的音樂作品要進(jìn)行欣賞和體會(huì)，另一方面還要有效利用自身儲(chǔ)備的音樂基礎(chǔ)知識，不斷創(chuàng)造音樂相關(guān)要素和方法，進(jìn)而將自己的內(nèi)心情感融到在音樂作品創(chuàng)作中，通過音樂形式將自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來。

（七）逐步滲透，循序漸進(jìn)

音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的提升需要一個(gè)漫長培養(yǎng)過程，無法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，在此過程中，需要在濃厚文化氛圍中接受熏陶，長此以往的循序漸進(jìn)，就可以初步形成創(chuàng)造性思維。

科學(xué)合理搭配并應(yīng)用樂器，能夠增加藝術(shù)表演的感染力，使其呈現(xiàn)出比較好的效果，這就需要表演者對各種樂器基礎(chǔ)知識都進(jìn)行了解和掌握，同時(shí)提高靈活運(yùn)用程度，實(shí)際上樂器在此過程中發(fā)揮助推表演的作用，在此過程中，表演者會(huì)對樂器使用進(jìn)行深入思考，這有利于創(chuàng)造性思維的提升。

對于表演者音樂表演藝術(shù)而言，文化因素的影響比較大，這就需要表演者積極觀看音樂表演方面文獻(xiàn)，使其音樂綜合素養(yǎng)不斷提升，這個(gè)過程也是在進(jìn)行文化熏陶，通過文化的影響作用，可以提高表演者藝術(shù)表演效果，有利于為其創(chuàng)新提供動(dòng)力和源泉，使其創(chuàng)造性思維更具靈活性。

結(jié)束語：總而言之，對于表演者而言，培養(yǎng)并提高音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，除了能夠提高其智力水平和思維能力之外，還能使其表演效果達(dá)到新高度，得到觀眾認(rèn)可和接受，使其表演獲得成功。為此表演者也需要做出努力，樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)自我提升，為自身音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的提升提供支持和幫助，實(shí)現(xiàn)大幅度提高表演綜合成效目的。