謝長遠(yuǎn)

（桂林信息科技學(xué)院，廣西 桂林 541200）

引言：隨著高校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要，而對于心理課的開設(shè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中對于教師而言，對于學(xué)生而言都不太重視，這也是導(dǎo)致高校學(xué)習(xí)過程中心理課知識學(xué)習(xí)不夠，作用發(fā)揮不明顯的重要原因，對于整個的高校心理課程而言需要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)制度改革，把一些具有較好能力水平的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，來確保整個教學(xué)氛圍的營造和改善，而在整個的教學(xué)過程中對于教學(xué)模式的變革需要涉及較多的方面，比如對于整個的心理課有著十分重要的意義，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中尤其要做好相關(guān)理論知識的研討和深化。

一、高校心理課參與式教學(xué)的概念

所謂高校心理課參與式教學(xué)是指高校在開展心理課程教學(xué)的過程中對于教師而言，進(jìn)一步改變其教學(xué)方法，保障學(xué)生們能夠通過自主參與式的方式進(jìn)行的一種全新的教學(xué)活動，這種活動的意義在于全面提升高校學(xué)生的身心素質(zhì)，提升學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在全面加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)的過程中對于心理課知識也要有一個全面質(zhì)量的提升。通過全面加強(qiáng)高校心理課參與式的教學(xué)方法能夠最大程度上促進(jìn)高校的整體教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度。而對于當(dāng)前高校的心理課程開展也存在許多的問題，需要引起各級部門的重視。對于高校來講，其最主要的提升專業(yè)課程的教學(xué)，而對于大學(xué)生而言則是需要不斷推進(jìn)大學(xué)生成為綜合型的人才，促進(jìn)大學(xué)生能夠在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)一步增加集體意識，大局意識，榮辱意識和愛國情懷。讓學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)一邊提升知識和本領(lǐng)，同時對于自身心理素質(zhì)的全面發(fā)展也要有一個巨大的飛躍。而對于學(xué)校而言在一定程度上對于心理課程的開展重視程度不夠，思想認(rèn)識不高，所取得的效果也不是特別理想。另外一個重要的原因，由于高校教學(xué)全面采用的自主式教學(xué)的方法，在進(jìn)行教學(xué)的過程中突出抓好教師的作用。而教師一般都選用的是灌輸式，主導(dǎo)式的教學(xué)方法，并已經(jīng)形成行為習(xí)慣，突然改變教學(xué)方法和策略則對于教師而言尤其是一些知名教學(xué)而言則難以發(fā)揮有效作用。另外對于新畢業(yè)參加工作的教師而言也是在這個問題上比較頭疼。對于新畢業(yè)參加工作的教師而言其學(xué)習(xí)模式就是采用的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，自然在進(jìn)行教學(xué)和科研的過程中也同樣存在這樣的問題。最后一個問題，就是由于受外界因素的影響，受網(wǎng)絡(luò)因素的影響，以及受到不良信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不容易進(jìn)行有效分辨是非，這也是導(dǎo)致學(xué)生們心理課需要加強(qiáng)的重要原因。

二、高校心理課參與式教學(xué)的意義

（一）有助于提升教師的教學(xué)能力

全面加強(qiáng)高校心理參與式教學(xué)對于教師而言非常關(guān)鍵也非常重要，它不僅能夠全面提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，同時對于學(xué)生而言也有著非常重要的作用。高校心理課參與式教學(xué)能夠讓學(xué)生們與教師一道共同學(xué)習(xí)心理課的相關(guān)知識，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時能夠最大程度上促進(jìn)教師對于心理課程教學(xué)的準(zhǔn)備，促進(jìn)課程質(zhì)量的提升，同時也能夠有效提升教師的講課質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中首先對于課程內(nèi)容要進(jìn)行一個全面的梳理和總結(jié)，同時還要確保如何才能夠更好地講到學(xué)生的心上，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到當(dāng)堂消化，當(dāng)堂課程全面吸收。而這一切對于教師而言在無形中提升教師的教學(xué)思路和教學(xué)技巧，幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地對課程內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，同時還能夠確保教師能夠有一個良好的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

（二）有助于促進(jìn)高校學(xué)生的身心發(fā)展

全面加強(qiáng)高校心理課參與式教學(xué)模式能夠最大程度上促進(jìn)高校學(xué)生的身心發(fā)展，大學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的階段，其心質(zhì)的發(fā)展代表著將來在參加工作以后能夠有效促進(jìn)對于社會對于國家的貢獻(xiàn)程度。而加強(qiáng)高校學(xué)生的身心發(fā)展，對于大學(xué)生本身也非常重要。學(xué)校在全面組織高校心理參與式教學(xué)之后，能夠最大程度上改善大學(xué)生以往那種傳統(tǒng)式被動式學(xué)習(xí)心理課的方法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對自己所關(guān)心和關(guān)注的問題進(jìn)行一個很好的解答，同時對于高校學(xué)生來講，在進(jìn)行學(xué)習(xí)后，能夠?qū)π睦淼年幱?，一些不良的行為心?xí)慣，榮辱意識、責(zé)任意識、傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀習(xí)慣進(jìn)行一個很好的鞏固，這對于高校學(xué)生而言非常重要也非常關(guān)鍵，只有把整個心理課程的相關(guān)知識，真正讓學(xué)生們?nèi)肽X入心，才能確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，這對于高校學(xué)生將來參加工作以后的發(fā)展有著非常重要的影響。

（三）有助于提升高校的學(xué)生管理

全面加強(qiáng)高校心理課的參與式教學(xué)能夠有效促進(jìn)高校學(xué)生的管理。由于大學(xué)生其年齡上思想上心理上都具備了一定的模式，其性格也基本上已經(jīng)形成。但對于大學(xué)生活而言，由于自由過高，尤其是對于一些自制力相對較差、思想性格受到影響學(xué)生而言，全面加強(qiáng)高校心理教學(xué)能夠有效促進(jìn)整個學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠促進(jìn)學(xué)生對于自我意識的約束，對于促進(jìn)高校學(xué)生的管理有著非常重要的作用。當(dāng)前高校學(xué)生自我意識較強(qiáng)，自由散漫需要嚴(yán)加管理，而過分的被動式管理卻對學(xué)生們起到了厭倦心理，因此對于學(xué)生而言，有效促進(jìn)整個高校的心理課教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自制力，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自我認(rèn)知，對于一些不良行為，對于一些不守規(guī)矩的行為能夠做到克制和忍讓。這對于促進(jìn)高校的管理，提升高校學(xué)生的日常生活有著積極的促進(jìn)作用。

三、高校心理課參與式教學(xué)模式的策略

（一）全面加強(qiáng)教學(xué)理念的融合式發(fā)展

對于高校心理課參與式教學(xué)模式而言其有效促進(jìn)的一個重要的方法就是要全面加強(qiáng)教學(xué)理念的融合式發(fā)展，在進(jìn)行融合式發(fā)展的過程中對于教學(xué)理念要有一個及時的改變和轉(zhuǎn)換。這樣對于學(xué)校而言尤其是在心理課方面才能夠有所提升有所促進(jìn)。思想是行動的先導(dǎo)，理念是行為的先行者，在進(jìn)行思想理念傳承的過程中對于整個的教學(xué)模式需要進(jìn)行有效的改變，這樣才能夠更好地促進(jìn)整個高校心理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而進(jìn)行理念融合的過程中需要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，將整個的教學(xué)方法和教學(xué)思想進(jìn)行有效的融合和整合。對于教學(xué)理念而言更重要的是不斷推進(jìn)整個融合式發(fā)展的全過程中，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，生理特點(diǎn)和整個的學(xué)習(xí)興趣來尋找學(xué)生們的關(guān)注的焦點(diǎn)，通過關(guān)注焦點(diǎn)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理課程的效果。

例如，教師在組織高校學(xué)生開展心理課程教學(xué)的過程中對于學(xué)生而言需要不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握，通過全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，明白大部分學(xué)生此時在想什么，有什么樣的學(xué)習(xí)興趣，平時的愛好都有哪些，掌握這些的基本情況之后，教師才能夠更好地進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時在進(jìn)行教學(xué)過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行教學(xué)理念的改進(jìn)和有效融合，將進(jìn)行教學(xué)時的有關(guān)情況進(jìn)行深入的分析，同時對于教師而言在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要確保學(xué)生們愿意聽，能夠跟上教師的節(jié)奏，能夠有效促進(jìn)教師教學(xué)過程中關(guān)于課堂氛圍，教學(xué)互動和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，這對于心理課教學(xué)非常重要也非常關(guān)鍵，只有把整個的教學(xué)過程中教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生們和教師一起教學(xué)相互間無差別的銜接，課堂上充分的互動，同時在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要突出將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)理念充分的融合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充分明白教師教學(xué)的目的，能夠讓學(xué)生們感受到心理課教學(xué)的趣味性和重要性，這對于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。

（二）全面加強(qiáng)課程原則和教學(xué)模式的重構(gòu)

對于大學(xué)生而言其大部分的時間都是以專業(yè)性的學(xué)科知識學(xué)習(xí)為主，其心理課程相對較少，這本身對于心理課教學(xué)而言就是弱項(xiàng)所在，因此在全面開展心理課程教學(xué)的過程中需要將整個的課程進(jìn)行有效的整合，同時對課程的安排原則、課程的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和探討，這對于提升教師的教學(xué)思路和教學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量和氛圍有著非常重要的作用。全面加強(qiáng)課程原則和教學(xué)模式的重構(gòu)能夠有效解決當(dāng)前課程安排少，課程教學(xué)質(zhì)量不高的問題，在進(jìn)行教學(xué)模式重構(gòu)的過程中對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要進(jìn)行有效的改進(jìn)，同時還要不斷增加新的內(nèi)容，這樣才才能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的心智的發(fā)展，為高校學(xué)生將來走向工作崗位提供良好的思想保障和心理保障。

例如，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要平臺在進(jìn)行心理課教學(xué)模式提升的過程中需要將更多的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的改變，在進(jìn)行教學(xué)模式重構(gòu)的過程中也要突出做好整個教學(xué)方法的研究和提升。對于高校而言由于學(xué)生的專業(yè)比較多，比較雜，尤其是在進(jìn)行輔助課程安排和設(shè)置的過程中應(yīng)該做到因人而異，因?qū)I(yè)而異，因性格而異，這樣在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中才能夠更好地促進(jìn)高校心理課程的教學(xué)。才能夠更好地促進(jìn)參與式教學(xué)的開展，才能夠有效發(fā)揮參與式課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。而對于教學(xué)模式則就更能夠體現(xiàn)其教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和有序性。教學(xué)模式主要采取互動式教學(xué)的方法，教師一邊教學(xué)一邊研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身的心理特點(diǎn)和心理反應(yīng)來全面促進(jìn)自身心理知識的學(xué)習(xí)，通過不斷地提升心理知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們在更多的狀態(tài)下，感受到自己與心理完美者之間的差距，保證整個的學(xué)習(xí)過程中更加高效有趣。

（三）全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)

高校心理課的參與式教學(xué)模式另外一個重要的內(nèi)容進(jìn)就要全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，不斷提升教師隊(duì)伍的整體能力素質(zhì)，進(jìn)一步改變教師隊(duì)伍的整體形象，破除以往那種只在應(yīng)用式灌輸式教學(xué)的舊方法舊經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心特點(diǎn)，來不斷找準(zhǔn)參與式教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)心理課帶來的歡樂和收獲，這樣對于教師而言也是一種進(jìn)步，也是一種提升。加強(qiáng)整個教師隊(duì)伍的能力素質(zhì)建設(shè)。

例如，高校應(yīng)該全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力素質(zhì)的培養(yǎng)和建設(shè)，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提升自身的強(qiáng)大心理能力和心理素質(zhì)，而后引導(dǎo)學(xué)生不斷地追求進(jìn)步，向教師看齊，這對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。而在整個的教學(xué)過程中教師應(yīng)該全面借助先進(jìn)的教學(xué)儀器和教學(xué)手段，通過設(shè)定不同的場景，讓學(xué)生們主動參與到教學(xué)中來，提升大學(xué)生對于自身心理問題的認(rèn)識，感受到需要不斷強(qiáng)化自身的能力素質(zhì)，提升自身的知識儲備和能力培養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，全面加強(qiáng)高校心理課的參與式教學(xué)對于有效提升學(xué)生的身心發(fā)展，改善傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法，保證學(xué)生的身心健康和良性發(fā)展，有著非常重要的作用。在全面開展參與式教學(xué)的過程中對于教師的作用需要重點(diǎn)明確和加強(qiáng)，通過高校、教師、學(xué)生三者共同努力來全面推動心理課教學(xué)的不斷飛躍。