馬光波 單學(xué)亮

（營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014）

一、引言

隨著我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級步伐的不斷加快，我國應(yīng)用型本科高校的專業(yè)學(xué)科教育也呈現(xiàn)出集群化發(fā)展的重要趨勢，專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)了長足進(jìn)步。在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，應(yīng)用型本科高校要堅持培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才為重任，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，所以進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)就顯得尤為重要。專業(yè)群具體是指由一個或者幾個專業(yè)作為核心專業(yè)，實驗實訓(xùn)條件、學(xué)科基礎(chǔ)、職業(yè)崗位鏈條相同或相近的幾個專業(yè)共同組成的集合。近年來，我國應(yīng)用型本科高校在專業(yè)群建設(shè)方面進(jìn)行了大量的探索，在人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校競爭力提升等方面取得了重要成果。但目前應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)還存在很多問題，所以要充分結(jié)合現(xiàn)實情況，總結(jié)以往經(jīng)驗，全面提升應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)能力，進(jìn)一步發(fā)揮其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。

二、應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)的必要性

（一）是繼承高職院校專業(yè)群建設(shè)的要求

我國大部分應(yīng)用型本科高校都由高職院校演變而來，其發(fā)展很大程度上依賴于高職辦學(xué)經(jīng)驗，因此應(yīng)用型本科院校與高職院校之間存在著緊密的聯(lián)系，都著力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這是應(yīng)用型本科高校進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)過程中必須要考慮的因素，也是必要性之一。專業(yè)群建設(shè)一直都是高職院校提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，這對應(yīng)用型本科高校而言同樣適用。從繼承和延續(xù)的角度來說，很多高職院校早就開始進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，所以為應(yīng)用型本科高校提供了有效的經(jīng)驗借鑒，所以新時期應(yīng)用型本科高校的專業(yè)群建設(shè)也是對已有經(jīng)驗的繼承和發(fā)展。

（二）是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然要求

在我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育過程中產(chǎn)生了應(yīng)用型本科高校，在高等教育系統(tǒng)中，應(yīng)用型本科高校在各行各業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了十分重要的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷向前發(fā)展，尤其是進(jìn)入新常態(tài)之后，各行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求不斷提升，目前很多高校所培養(yǎng)的人才難以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，不僅造成嚴(yán)重的就業(yè)問題，還會制約經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。因此，通過實施專業(yè)群建設(shè)成為應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才的必然舉措，應(yīng)用型本科高校所承擔(dān)的重要任務(wù)之一就是要充分服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是其承擔(dān)歷史使命，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要途徑。

（三）是與研究型本科高校差異化發(fā)展的要求

應(yīng)用型本科高校的定位就是普通高等教育，實施專業(yè)群建設(shè)是應(yīng)用型本科高校與研究型本科高校實現(xiàn)差異化發(fā)展的必然要求之一。在我國高等教育事業(yè)中，應(yīng)用型本科高校與研究型本科高校兩者是相對而言，后者主要是以提升學(xué)生科研能力為目標(biāo)，更加偏向于精英教育，而應(yīng)用型本科高校則更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，傾向于職業(yè)教育。這種差異化發(fā)展是我國高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的重要結(jié)果，研究型本科高校大都是擁有長期本科辦學(xué)經(jīng)驗的985 高?；蛘?11 高校。所以，應(yīng)用型本科高校要清晰認(rèn)識自身定位和客觀情況，通過專業(yè)群建設(shè)走差異化發(fā)展之路。

三、應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)存在的問題

（一）現(xiàn)有專業(yè)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展

當(dāng)前應(yīng)用型本科高校要想新增專業(yè)還必須要從教育部現(xiàn)有的學(xué)科目錄專業(yè)中進(jìn)行選擇，而目錄之外的專業(yè)則需要經(jīng)過嚴(yán)格的審批才能開設(shè)，我國經(jīng)濟(jì)社會呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的推動下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速。因此這種計劃管理模式難以快速適應(yīng)市場需求，導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校專業(yè)設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。各產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展催生出很多新的崗位，現(xiàn)有崗位的要求也在不斷提升，這些都需要專業(yè)化的高技能人才作為支撐，分工的不斷細(xì)化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了重要挑戰(zhàn)。但由于專業(yè)設(shè)置相對落后，使得應(yīng)用型本科高校難以在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上快速推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)工作，其現(xiàn)有的夕陽專業(yè)難以滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，所培養(yǎng)的人才也難以滿足崗位需要，不僅拖慢了專業(yè)群建設(shè)進(jìn)程，還降低了應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)能力。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作力度不足

應(yīng)用型本科高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中離不開企業(yè)的參與和支持，隨著我國各產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求不斷提升，產(chǎn)學(xué)研合作教育成為關(guān)鍵。從目前應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)的情況來看，企業(yè)參與合作育人的積極性還相對較低，其在合作辦學(xué)和人才培養(yǎng)方面的作用沒有得到有效發(fā)揮，產(chǎn)學(xué)研合作教育目前還處于初級階段，缺乏深度和廣度，大部分應(yīng)用型本科高校與企業(yè)缺乏實質(zhì)性的合作。在專業(yè)群建設(shè)方面，應(yīng)用型本科高校沒有深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，不了解各新興行業(yè)崗位需求，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式不符合企業(yè)發(fā)展要求。同時，各行業(yè)企業(yè)缺乏有效的途徑參與到應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)過程中，其在人才、資金等方面的重要優(yōu)勢難以為高校專業(yè)群建設(shè)提供支撐。

（三）專業(yè)群設(shè)置不合理

當(dāng)前社會各界對應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)的認(rèn)識還不到位，因此缺乏普遍重視，所以導(dǎo)致一些應(yīng)用型本科高校還沒有開始進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，或者專業(yè)群質(zhì)量較低。很多應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)過程中，沒有進(jìn)行充分的市場調(diào)查研究，基本都是對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行簡單的排列組合，受到學(xué)?，F(xiàn)有資源及師資條件方面的影響，僅將優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行捆綁，或者將優(yōu)勢專業(yè)與劣勢專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)行整合，并希望在專業(yè)群建設(shè)項目申報中能夠獲取認(rèn)可。這種方式導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校專業(yè)群設(shè)置難以符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，兩者的契合度較低。同時，隨著應(yīng)用型本科高校之間競爭的不斷加劇，如果要新增專業(yè)并在基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，則需要承擔(dān)較大的成本與風(fēng)險，這是現(xiàn)階段很多高校不愿看到的。

（四）師資力量相對薄弱

師資力量是應(yīng)用型本科高校進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)并順利實施的重要保障，從現(xiàn)實情況來看，很多應(yīng)用型本科高校所擁有的實踐動手能力的師資數(shù)量還較少，大部分教師都熱衷于追求學(xué)術(shù)論文或者科研項目，在知識轉(zhuǎn)型、能力轉(zhuǎn)型及應(yīng)用型課程建設(shè)等方面顯得相對落后。首先，現(xiàn)有師資隊伍沒有接受專業(yè)群建設(shè)方面的培訓(xùn)，很多教師尤其是青年教師都是在畢業(yè)后直接走向教師崗位，缺乏實踐能力，對企業(yè)在人才需求方面的認(rèn)識還不到位，更加傾向于理論教學(xué)，在專業(yè)群建設(shè)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還需要持續(xù)改進(jìn)和提升。同時，應(yīng)用型本科高校沒有就專業(yè)群建設(shè)從外部企業(yè)中引入專業(yè)人才充實到師資隊伍中，導(dǎo)致現(xiàn)有師資團(tuán)隊的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)還難以滿足專業(yè)群建設(shè)的要求。

四、應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)的對策建議

（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系

與研究型本科高校不同，應(yīng)用型本科高校的專業(yè)群建設(shè)具有明顯的技能性、職業(yè)性、市場性特點，其在課程結(jié)構(gòu)、體系、標(biāo)準(zhǔn)等方面也更加偏向于企業(yè)崗位需求。因此，在應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)過程中，要優(yōu)化專業(yè)課程體系，這就要求其在課程建設(shè)過程中都要充分體現(xiàn)職業(yè)能力、知識和素質(zhì)的培養(yǎng)，也體現(xiàn)出與研究型本科高校課程結(jié)構(gòu)所具有的差異性。首先，要體現(xiàn)專業(yè)課程體系的特色化，以學(xué)生就業(yè)崗位群所要求的知識能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)與企業(yè)在課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容確定、考核標(biāo)準(zhǔn)制定等方面的合作。同時，要充分體現(xiàn)出課程模塊改革的特色化，以學(xué)生就業(yè)方向為主線，對課程進(jìn)行細(xì)分，比如可以分為知識類、技能類和證書類，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)工作化、工作任務(wù)課程化、工作流程系統(tǒng)化，以此推進(jìn)應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)工作。

（二）持續(xù)深化產(chǎn)教融合

在進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)過程中，應(yīng)用型本科高校要實現(xiàn)與企業(yè)共贏，以產(chǎn)教融合等方式共同推動專業(yè)群建設(shè)工作。首先，要創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合體制機(jī)制，完善校企利益驅(qū)動機(jī)制，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，實現(xiàn)對教學(xué)計劃和內(nèi)容的動態(tài)化調(diào)整，以更好地滿足各行業(yè)發(fā)展需求，兩者要在實踐基地建設(shè)等方面共同努力。同時，要構(gòu)建完善的協(xié)同育人機(jī)制，打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，應(yīng)用型本科高校在校企合作的基礎(chǔ)上，通過共建專業(yè)、組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等方式，實現(xiàn)對應(yīng)用型人才的聯(lián)合培養(yǎng)，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等，并共同組建教學(xué)團(tuán)隊，并對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行共同評價。最后，要搭建協(xié)同育人平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，校企雙方共建育人平臺，并獲取政府部門在政策和資金方面的支持，通過平臺資源提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為專業(yè)群建設(shè)提供必要的保障。

（三）科學(xué)設(shè)置專業(yè)群

目前，應(yīng)用型本科高校在專業(yè)群設(shè)置方面存在諸多的問題，難以滿足新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，所以在進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)過程中要充分以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，順應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革趨勢，解決專業(yè)群設(shè)置問題。在信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)深度融合的影響下，新產(chǎn)業(yè)形態(tài)、新生產(chǎn)方式、商業(yè)模式層出不窮，對應(yīng)用型人才提出了更高水平的要求。所以，應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行專業(yè)群設(shè)置過程中必須要進(jìn)行充分的調(diào)研，深入了解和分析預(yù)測行業(yè)及市場發(fā)展趨勢。比如針對人工智能，國家鼓勵構(gòu)建“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)模式，并強(qiáng)化人工智能與計算機(jī)科學(xué)、社會學(xué)、數(shù)學(xué)、法學(xué)、生物學(xué)、物流學(xué)等多個學(xué)科的交叉融合，這些都為專業(yè)群設(shè)置提供了有效的經(jīng)驗借鑒，所以應(yīng)用型本科高校要堅持以某一特色或者優(yōu)勢專業(yè)為核心，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)群。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)過程中，師資隊伍建設(shè)顯得尤為重要。首先，要對教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，努力培養(yǎng)一批“雙師雙能型”師資隊伍，并充分體現(xiàn)出多層次性，以優(yōu)化現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)。同時，要堅持與企業(yè)合作共同進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，應(yīng)用型本科高校在對現(xiàn)有教師隊伍進(jìn)行招聘補(bǔ)充和培養(yǎng)的同時，要將更多的年輕教師輸送到企業(yè)進(jìn)行實踐，使其強(qiáng)化實踐能力并了解企業(yè)各崗位對人才的需求，為開展實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科高校還要從各行業(yè)企業(yè)中引進(jìn)一批專家充實到現(xiàn)有教師隊伍中，使其對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)指導(dǎo)，以此強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，以此為專業(yè)群建設(shè)提供師資保障。

五、總結(jié)

全面加快專業(yè)群建設(shè)是應(yīng)用型本科高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和強(qiáng)化服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的重要舉措。但專業(yè)群建設(shè)需要充分考慮到區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和應(yīng)用型本科高校發(fā)展情況，涉及到諸多層面的內(nèi)容，是一個相對漫長和持續(xù)的過程，以此很多應(yīng)用型本科高校在專業(yè)群建設(shè)方面不可避免地存在很多問題。從本文的研究來看，應(yīng)用型本科高校可以從優(yōu)化專業(yè)課程體系、深化產(chǎn)教融合、科學(xué)設(shè)置專業(yè)群以及加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等方面出發(fā)，提升專業(yè)群建設(shè)能力，充分滿足高質(zhì)量發(fā)展要求。