曾彩

（廣東科技學院，廣東 東莞 523083）

一、粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟建設

港區(qū)經(jīng)濟作為一種重要的形態(tài)已經(jīng)成為帶動全球經(jīng)濟發(fā)展的主要增長極和引領技術(shù)大變革的領頭羊。國際上發(fā)展成熟的港區(qū)，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展以及世界經(jīng)濟的發(fā)展都做出了突出的貢獻?；浉郯拇鬄硡^(qū)是由廣州、珠海以及深圳等九個城市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)形成的城市群，是我國開放程度最高、經(jīng)濟發(fā)展最有活力的經(jīng)濟區(qū)域之一。2018 年 3 月，在十三屆全國人民代表大會第一次會議上，習總書記指出，要抓住粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟建設的機遇，打造國際一流港灣區(qū)和世界級城市群。

對廣東地區(qū)民辦本科院校而言，粵港澳大灣區(qū)建設既是機遇，也是挑戰(zhàn)?；浉郯拇鬄硡^(qū)的經(jīng)濟基礎有助于民辦高校為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源，應對全球科技競爭與挑戰(zhàn)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但這把雙刃劍，帶來機遇的同時也帶來巨大的挑戰(zhàn)?；浉郯拇鬄硡^(qū)經(jīng)濟建設對綜合素質(zhì)強的人才具有極大的需求量，但是目前我國高等學校對于人才培養(yǎng)的模式有些不符合粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟建設對于人才的需求方向。

二、廣東科技學院英語專業(yè)人才培養(yǎng)分析

習總書記強調(diào)，培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。而大學對學生的培養(yǎng)，首先是以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎。秉承“崇德、尚學、精藝、篤行”的辦學理念，廣東科技學院英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：面向粵港澳大灣區(qū)尤其是東莞地區(qū)生產(chǎn)、管理、服務一線需要，培養(yǎng)能在中小型涉外企業(yè)從事國際商務策劃、運營、管理工作或在語言培訓機構(gòu)從事英語教學或管理工作的高素質(zhì)復合應用型人才。這樣的培養(yǎng)目標與當前粵港澳大灣區(qū)建設的需求是相符合的。但是實際人才培養(yǎng)的過程中仍然存在很多問題。具體總結(jié)為以下幾點。

（一）學校人才培養(yǎng)與市場經(jīng)濟需求仍然存在不對等?；浉郯拇鬄硡^(qū)建立之際,適逢中美經(jīng)貿(mào)磋商取得階段性進展,我國的外貿(mào)行業(yè)也迎來了迅猛發(fā)展。同時，隨著“一帶一路”建設的深入發(fā)展以及全球性物流網(wǎng)絡的構(gòu)建，我國跨境電商交易規(guī)模逐年攀升，跨境電子商務在外貿(mào)發(fā)展中的作用也日益凸顯。大灣區(qū)經(jīng)濟建設對外貿(mào)人才以及跨境電商人才的需求極大，但仍有大量外貿(mào)公司招聘不到所需人才。究其原因，主要在于灣區(qū)高校人才培養(yǎng)沒有根據(jù)企業(yè)崗位的需求進行科學的調(diào)整，導致培養(yǎng)的人才在實際應用過程中出現(xiàn)一定的問題。比如，東莞大量外貿(mào)企業(yè)業(yè)務量大，工作任務繁重，對人才的要求高，許多高校畢業(yè)生進入這些企業(yè)工作不到幾個月便因工作太累、壓力太大等原因紛紛辭職。這反映出當前高校致力于培養(yǎng)高精尖的人才，致力于知識的傳授，卻忽略了人格的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的人才，除了有專業(yè)的知識，更應當有堅韌不拔的毅力、不斷探索的吃苦精神，而不是動不動就撂挑子。另外，東莞較多外貿(mào)、跨境電商企業(yè)都是中小企業(yè)，規(guī)模較小，需要的是有實踐經(jīng)驗的外貿(mào)以及跨境電商人才，而該校培養(yǎng)出來的應屆畢業(yè)生來到這些企業(yè)工作之初，毫無實踐經(jīng)驗，學校教的理論知識也因為當初學的時候只是為了應付考試，沒有應用于實踐，因此忘得干干凈凈。這樣的人才毫無疑問無法滿足努力抓住粵港澳大灣區(qū)機遇迅猛發(fā)展的外貿(mào)、跨境電商企業(yè)的需求。

（二）學生的就業(yè)意向大多為教師行業(yè)。雖然培養(yǎng)目標上明確說明英語專業(yè)既培養(yǎng)國際商務類人才，也培養(yǎng)教師行業(yè)人才，但是該校英語專業(yè)學生就業(yè)意向大多為教師。在學校組織的招聘會上，各類培訓機構(gòu)大受學生歡迎，外貿(mào)企業(yè)、跨境電商企業(yè)卻幾乎無人問津。這和該校人才培養(yǎng)的課程設置有一定的關系。在該校英語專業(yè)學生的課程安排上，教育類課程如教育心理學、學科教育學等安排得比較集中，并且與學生要考的教師資格證相掛鉤，因此比較受學生歡迎。商務類課程也有安排，但是課程涉及到國際商務英語以及國內(nèi)商務等方面，課程涉及太多，學生學了兩年也只是學個皮毛，學生覺得上了這些課也對就業(yè)沒有很大幫助。事實也確實證明，商務方向出去的學生要進入外貿(mào)或者跨境電商行業(yè)仍舊需要重新學起，學校所學的商務知識并沒有很大用處。

（三）授課教師缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。根據(jù)廣東科技學院英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，該校要培養(yǎng)能在中小型涉外企業(yè)從事國際商務策劃、運營、管理工作的高素質(zhì)復合應用型人才。這樣的設置是符合粵港澳大灣區(qū)建設的需求的，但是涉及國際商務相關知識的培養(yǎng)時，該校英語教師雖然英語基本功扎實，但由于沒有實際操作經(jīng)驗，因此傳授真正實用的專業(yè)商務知識還是有一定困難。實踐型國際商務英語人才的培養(yǎng)，離不開專業(yè)的師資隊伍建設。當前國內(nèi)缺少專業(yè)國際商務英語研究的教師，同樣目前大部分高校英語教師存在國際商務從業(yè)背景與商務實踐經(jīng)驗普遍缺乏的情形。例如，隨著粵港澳大灣區(qū)以及“一帶一路”建設的深入發(fā)展，跨境電子商務已經(jīng)逐漸演變成為我國外貿(mào)發(fā)展的重要增長點，但該校對于線上跨境貿(mào)易人才的培養(yǎng)仍顯得比較單薄。沒有實際從業(yè)經(jīng)驗的教師往往缺乏對商務實踐的理解和處理辦法，授課內(nèi)容往往容易流于形式，缺乏課外拓展與實踐。當前該校外語教育的師資儲備與教學需求不符，實在是英語專業(yè)學科建設的一大弊端。

三、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的探索

要解決上述問題，該校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式有必要進行轉(zhuǎn)變。

（一）優(yōu)化課程設置結(jié)構(gòu)

針對前面提到英語專業(yè)國際商務英語方向課程太泛的問題，該校應當增加偏向商科的經(jīng)濟類、管理類課程，安排真正有實踐意義的商務實訓課程，做到真正的培養(yǎng)學生的商務應用技能。商務課程的設置需要體現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性，因此專業(yè)的商務英語課程需要對傳統(tǒng)的課程和教材進行改革，應當盡量選用專業(yè)契合度高、緊跟時代的教材進行教學，有意識地探索國際化商務英語人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有扎實商務與英語語言基礎，同時具備貿(mào)易、法律、國際物流等知識，又具有創(chuàng)新學習能力和國際化視野的商務英語人才。粵港澳大灣區(qū)作為全國經(jīng)濟最活躍的地帶，商務英語人才只有立足于實際經(jīng)濟發(fā)展需求，根據(jù)應用型人才的需求進行教材以及課程改革才能跟上時代步伐。

（二）加強校企合作，推行產(chǎn)學合作培養(yǎng)模式

只有讓學生真正參與實踐，他們才能學到有用的知識。因此，該校應當加強校企聯(lián)合，推行產(chǎn)學相結(jié)合的培養(yǎng)模式?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設背景下，廣東高校只有尋求校企合作，讓各企業(yè)商事組織積極參與商務英語教學，并與學校聯(lián)合培養(yǎng)應用型商務人才，才能增強商務英語課程設置的針對性，從而提高學生的學習積極性。因此，高校應該積極創(chuàng)造學生進企業(yè)的實習機會，讓學生將所學的理論知識應用于實踐之中，培養(yǎng)商務思維與交際能力。有條件的高校還可與企業(yè)聯(lián)合，設置企業(yè)獎學金以及多種鼓勵辦法，引導英語專業(yè)學生積極進入商務行業(yè)。

（三）推進雙元培育，優(yōu)化專業(yè)師資

清華大學前校長梅貽琦曾說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”高素質(zhì)復合應用型人才的培養(yǎng)離不開既有豐富的理論知識又有扎實的實戰(zhàn)經(jīng)驗的一流師資。因此，要抓住粵港澳大灣區(qū)發(fā)展機遇，培養(yǎng)出滿足粵港澳大灣區(qū)建設需求的人才，高校很有必要提升師資隊伍水平。為打造具有實踐經(jīng)驗的一流師資隊伍，高校就必須充分與企業(yè)合作。比如，空余時間安排優(yōu)秀骨干教師參與企業(yè)組織的各類業(yè)務交流和培訓，寒暑假時則安排骨干教師分批次到企業(yè)進行集中實踐；另外，可借助于粵港澳大灣區(qū)企業(yè)聚集的優(yōu)勢，邀請各行業(yè)企業(yè)專家、管理者進校園，擔任企業(yè)導師兼職授課或做專題講座；聘請資深的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家兼任專業(yè)帶頭人，與本專業(yè)帶頭人一起組成“雙專業(yè)帶頭人”機制，共同負責英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

（四）根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點培養(yǎng)專業(yè)人才

當前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求培育出能夠服務區(qū)域經(jīng)濟需求的人才。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點培養(yǎng)才能夠讓高校服務地區(qū)經(jīng)濟并且以人才優(yōu)勢帶動地區(qū)發(fā)展。隨著粵港澳大灣區(qū)以及“一帶一路”建設，當前廣東地區(qū)英語相關的行業(yè)，如電子商務、線上跨境貿(mào)易、跨境物流以及國際旅游服務炙手可熱，且各企業(yè)對人才的需求量持續(xù)走高，因此，該校應當分析特色行業(yè)并有針對性的開設相關課程，培育目標人才，有計劃地推動地區(qū)之間實現(xiàn)可利用資源的有效整合，加深各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，這樣才能從整體上推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

（五）立德樹人，強化課程思政

立德樹人要求以學生為中心,以品德培養(yǎng)為目標,培養(yǎng)新時代下的高品德、高品質(zhì)、高素質(zhì)、高素養(yǎng)的綜合型人才。這一直是民辦本科院校思想政治教學的核心。作為90 后、00 后，這一代大學畢業(yè)生的特點是對工資以及工作環(huán)境要求高，抗壓能力低、辭職率高，這顯然不符合大灣區(qū)中小企業(yè)對穩(wěn)定型人才的需求。因此，為培養(yǎng)出適應粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟建設高速發(fā)展的高素質(zhì)復合應用型人才，廣東地區(qū)民辦本科院校的人才培養(yǎng)應當強化課程思政，英語專業(yè)的課程教學內(nèi)容也要注重學生的思想政治教育，及人文教育貫穿于語言知識教育中，加強意識滲透教育，培養(yǎng)學生愛國意識、集體意識，將思想政治教育融于課程教學和教材當中，“德智體美勞”五育并舉，促進學生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

粵港澳大灣區(qū)的政策在于提高經(jīng)濟的協(xié)同能力，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的快速增長，使粵港澳地區(qū)形成經(jīng)濟互通、政策互通和人才互通的有利局面，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。這無疑給灣區(qū)高校的發(fā)展帶來了很大的機遇。但是能不能抓住這個機遇就看各大高校能否看清形勢，進行人才培養(yǎng)模式的新探索，從而發(fā)揮優(yōu)勢人才對區(qū)域經(jīng)濟的引領作用。