尼瑪平措

（西藏那曲市職業(yè)技術(shù)學校，西藏 那曲 852000）

隨著國家加大對藏區(qū)的支持與幫扶及對牧區(qū)的投入，那曲的畜牧業(yè)發(fā)展越來越快。那曲的人們雖然一直都已畜牧業(yè)為主，但是現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展所需的人才也越來越多。過去是依靠養(yǎng)殖人自己摸索傳承，那樣的培養(yǎng)方式不僅時間長，而且效果也不太好?，F(xiàn)在已經(jīng)完全不適應(yīng)我們本地經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在需要的大量畜牧人才不僅要有深厚扎實的畜牧業(yè)知識，還要有較高的文化修養(yǎng)，開闊的眼界，靈活的思維，這樣的人才只有我們的職業(yè)技術(shù)學校才能培養(yǎng)出來。因此，畜牧獸醫(yī)專業(yè)成了我們那曲職業(yè)技術(shù)學校的重點專業(yè)，因為畜牧業(yè)是我們本地發(fā)展的重點。那我們的職業(yè)學校要怎樣為本地發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才呢？

一、加大對師資的培養(yǎng)

現(xiàn)在各地的發(fā)展都在因地制宜，挖掘自己的潛力，那曲也不例外。我們要想加快發(fā)展的速度，就要緊緊抓住本地的優(yōu)勢，培養(yǎng)出自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，才能走得更快更好。那曲地處牧區(qū)，具有豐富的畜牧資源，草原面積有1.25 萬平方公里，而可利用的草場面積就有1.05 萬平方公里。牲畜的品種主要有牦牛、綿羊、山羊和馬。但光有這些還不夠，必須要有能把這些資源轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的畜牧業(yè)人才。而這些人才就要我們的職業(yè)技術(shù)學校來培養(yǎng)。我們的那曲職業(yè)技術(shù)學校，雖然對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)非常重視，把它作為了學校的重點專業(yè)來發(fā)展，但依照目前的形勢來看，我們的師資力量還是不夠的，政府和學校必須要加大對本專業(yè)師資力量的投入與培養(yǎng)。

職業(yè)學校的教師與普通高中學校的教師是不一樣的，他們不僅要有豐富的專業(yè)理論知識，還要有熟練的實際操作能力，也就是說他們不僅僅懂理論，還要能夠解決實際問題，只有這樣的教師才能教出走出校園就能用，甚至還沒有出校園就能用的學生。不然，學生只會紙上談兵，如果畢業(yè)了還需要重新實踐培訓，那就沒有實際意義了。而我們的畜牧獸醫(yī)專業(yè)需要一大批具有畜牧養(yǎng)殖、良種繁育、動物疫病防治、飼料生產(chǎn)與營銷等理論基礎(chǔ)，同時又有豐富經(jīng)驗與很強實踐能力的教師。說實話，這樣的教師并不多，專業(yè)的畜牧獸醫(yī)學校畢業(yè)的，很多又缺少養(yǎng)殖與育種的經(jīng)驗；而還有一些實踐經(jīng)驗豐富，但又理論知識不深厚。要想兩者兼?zhèn)?，我們學校要加大投入，一方面讓我們具有理論知識的教師多與養(yǎng)殖企業(yè)合作，對他們進行指導，也多積累實踐經(jīng)驗；另一方面也可以聘請具有豐富經(jīng)驗的校外技師來學校擔當我們的實踐指導師。還應(yīng)多為教師創(chuàng)造學習的機會，有計劃的派遣畜牧獸醫(yī)教師到高校深造，或者讓他們到現(xiàn)代化養(yǎng)殖場去學習，使教師教學功底更深厚，同時接受外界的先進的飼養(yǎng)技術(shù)，拓展視野，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)打下雄厚的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，以不斷提高他們的專業(yè)水平。我們還要加大與內(nèi)地對口的職業(yè)技術(shù)學校的聯(lián)系，互通有無，互相學習，共同進步，以提高我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師的水平。

二、靈活安排專業(yè)課程

本校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有畜牧獸醫(yī)、動物檢疫、畜病防治等，我們在安排課程的時候，可以根據(jù)本地實際與學生的具體情況來靈活安排課程。通常職校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程都是先上專業(yè)理論課，然后再上實踐操作課。這兩者是分開來的，而從我們現(xiàn)在的生源來看，與別的專業(yè)有所不同，一些學生不是初中畢業(yè)生，而是將來想要從事畜牧獸醫(yī)的社會青年。他們一方面目標明確，另一方面因為年齡的關(guān)系，文化基礎(chǔ)要差一些，理解知識相對來說要慢一點。那么，我們在安排課程的時候，就可以靈活處理，在考慮學生有了部分理論知識的基礎(chǔ)時，可以適當開展一些實踐活動，讓學生在實踐活動中去檢驗自己所學的知識，同時也在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，看看自己平時的學習有哪些不足，這樣可以讓學生的學習目的性更強，準對性更大。畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論性強，學生對有些問題理解起來很困難，我們可以放慢教學節(jié)奏；對于有些常見的問題，容易理解的，我們則可以不用按教材來，講快一些或者直接跳過。還有本地主要發(fā)展牛羊養(yǎng)殖，我們的課程也可以針對性地重要講授牛羊的養(yǎng)殖、畜病的防治、動物的檢疫，其他的可以適當了解即可，不必多花時間來學習。這樣的安排既突出重點，又有所兼顧，節(jié)省了時間，提高了學習的效率。

三、改變傳統(tǒng)的教學形式

新的時代，新的教育，現(xiàn)在已經(jīng)二十一世紀了，我們的科學技術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們所面對的社會形勢也發(fā)生了很大的變化，但是我們許多教師的教育教學方式，還是一成不變。許多老師還固守傳統(tǒng)模式，采用我講你聽的教學方式。這對于有些課堂可能還是有作用，但對于我們畜牧獸醫(yī)這種專業(yè)性強的學科，就不行了。雖然，我們的學生都是本地的，對于牛羊等動物還比較了解，但真的講到關(guān)于牛羊的習性、各種動態(tài)的生物概念、各種疫病的防治、怎樣對其進行檢驗等問題，光靠這一張嘴、一支筆和一塊黑板就說不清楚了。我們需要運用多媒體教學手段，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，使其更加生動、具體地了解動物的生活原理、生活習性，幫助學生形成感性地認知，再上升到理論上去。最好的教學方式就是運用案例法來解決學生的疑難為題，展示案例我們不僅要運用多媒體，有時還要實時與當?shù)匦竽粱剡B線，讓養(yǎng)殖戶給我們提供第一手的資料，供學生觀察分析。這樣的課堂，學生以解決問題為目標，自然注意力會高度集中，討論時也會更加積極而主動。這樣的教學方式可以把學和用有機地緊密聯(lián)系起來，讓學生學得積極，效率也更高。

四、教學應(yīng)采用分層教學

因為生源的不同，我們的學生水平也是參差不齊，有的文化水平較差，有的實際動手能力較弱，有的學習不夠主動，有的目標性不強。那么對于這樣的學生，如果用同樣的教學方式或要求去教育他們，就會造成很多人不適應(yīng)。我認為這種水平相差較大的學生，我們應(yīng)該采用分層教學，對于文化水平較好的學生，要求可以高一些；對文化水平較弱的學生，要求適當放低一點，進度可以允許他們慢一點，對他們也更耐心一些。另外，可以利用優(yōu)勢互補，根據(jù)學生具體情況，讓他們結(jié)成學習對子，互相幫助，共同進步。

五、多給學生實踐的機會

職業(yè)技術(shù)學校就是要讓學生掌握更好地專業(yè)技術(shù)，而技術(shù)的習得必須要大量的實踐，所以我們光靠教材的理論是不行的，必須設(shè)置完善的實驗室與教學基地，多進行實踐性教學，多讓學生進行操作練習。為此，學校需要配備標本室、解剖室、疫病診斷室等專業(yè)實驗室。更好地使學生掌握專業(yè)技能，學校需組建實習基地或校企結(jié)合，為教師隊伍實踐鍛煉和學生專業(yè)實訓、就業(yè)搭建一個廣闊的平臺。定期安排學生進行生產(chǎn)實習，使學生在干中學，學中干，邊干邊學邊實踐，做到理論與實踐相結(jié)合。

六、多給學生找出路

職業(yè)技術(shù)學校的學生與普通高中的學生不同，他們中有一部分文化基礎(chǔ)好的學生，尤其是初中畢業(yè)進來的學生，他們想要走得更遠，我們可以鼓勵他們努力向上，考入高一級學校繼續(xù)深造；還有一部分學生他們就是為了學好技術(shù)，為將來走上職業(yè)崗位打好基礎(chǔ)，我們可以充分利用學校的資源，為他們介紹相關(guān)專業(yè)的工作，或進入養(yǎng)殖企業(yè)，或進入動物防疫檢查站，或者支持他們自己創(chuàng)業(yè)搞養(yǎng)殖。這既可以讓學生學以致用，又可以幫助企業(yè)找到專業(yè)的人才，還可以為學校贏得口碑，提高我們的招生能力。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是我們學校的重點專業(yè)，只要我們加大對師資力量的投入，根據(jù)學生的實際情況合理安排課程，采用多種現(xiàn)代教學方式，多為學生創(chuàng)設(shè)實踐機會，為他們找尋更多的出路，就能充分調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)出更多的畜牧獸醫(yī)人才，為我們那曲的經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。