尼瑪平措
(西藏那曲市職業(yè)技術(shù)學校,西藏 那曲 852000)
隨著國家加大對藏區(qū)的支持與幫扶及對牧區(qū)的投入,那曲的畜牧業(yè)發(fā)展越來越快。那曲的人們雖然一直都已畜牧業(yè)為主,但是現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展所需的人才也越來越多。過去是依靠養(yǎng)殖人自己摸索傳承,那樣的培養(yǎng)方式不僅時間長,而且效果也不太好?,F(xiàn)在已經(jīng)完全不適應(yīng)我們本地經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)在需要的大量畜牧人才不僅要有深厚扎實的畜牧業(yè)知識,還要有較高的文化修養(yǎng),開闊的眼界,靈活的思維,這樣的人才只有我們的職業(yè)技術(shù)學校才能培養(yǎng)出來。因此,畜牧獸醫(yī)專業(yè)成了我們那曲職業(yè)技術(shù)學校的重點專業(yè),因為畜牧業(yè)是我們本地發(fā)展的重點。那我們的職業(yè)學校要怎樣為本地發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才呢?
現(xiàn)在各地的發(fā)展都在因地制宜,挖掘自己的潛力,那曲也不例外。我們要想加快發(fā)展的速度,就要緊緊抓住本地的優(yōu)勢,培養(yǎng)出自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),才能走得更快更好。那曲地處牧區(qū),具有豐富的畜牧資源,草原面積有1.25 萬平方公里,而可利用的草場面積就有1.05 萬平方公里。牲畜的品種主要有牦牛、綿羊、山羊和馬。但光有這些還不夠,必須要有能把這些資源轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的畜牧業(yè)人才。而這些人才就要我們的職業(yè)技術(shù)學校來培養(yǎng)。我們的那曲職業(yè)技術(shù)學校,雖然對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)非常重視,把它作為了學校的重點專業(yè)來發(fā)展,但依照目前的形勢來看,我們的師資力量還是不夠的,政府和學校必須要加大對本專業(yè)師資力量的投入與培養(yǎng)。
職業(yè)學校的教師與普通高中學校的教師是不一樣的,他們不僅要有豐富的專業(yè)理論知識,還要有熟練的實際操作能力,也就是說他們不僅僅懂理論,還要能夠解決實際問題,只有這樣的教師才能教出走出校園就能用,甚至還沒有出校園就能用的學生。不然,學生只會紙上談兵,如果畢業(yè)了還需要重新實踐培訓,那就沒有實際意義了。而我們的畜牧獸醫(yī)專業(yè)需要一大批具有畜牧養(yǎng)殖、良種繁育、動物疫病防治、飼料生產(chǎn)與營銷等理論基礎(chǔ),同時又有豐富經(jīng)驗與很強實踐能力的教師。說實話,這樣的教師并不多,專業(yè)的畜牧獸醫(yī)學校畢業(yè)的,很多又缺少養(yǎng)殖與育種的經(jīng)驗;而還有一些實踐經(jīng)驗豐富,但又理論知識不深厚。要想兩者兼?zhèn)?,我們學校要加大投入,一方面讓我們具有理論知識的教師多與養(yǎng)殖企業(yè)合作,對他們進行指導,也多積累實踐經(jīng)驗;另一方面也可以聘請具有豐富經(jīng)驗的校外技師來學校擔當我們的實踐指導師。還應(yīng)多為教師創(chuàng)造學習的機會,有計劃的派遣畜牧獸醫(yī)教師到高校深造,或者讓他們到現(xiàn)代化養(yǎng)殖場去學習,使教師教學功底更深厚,同時接受外界的先進的飼養(yǎng)技術(shù),拓展視野,為畜牧獸醫(yī)專業(yè)打下雄厚的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),以不斷提高他們的專業(yè)水平。我們還要加大與內(nèi)地對口的職業(yè)技術(shù)學校的聯(lián)系,互通有無,互相學習,共同進步,以提高我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師的水平。
本校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有畜牧獸醫(yī)、動物檢疫、畜病防治等,我們在安排課程的時候,可以根據(jù)本地實際與學生的具體情況來靈活安排課程。通常職校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程都是先上專業(yè)理論課,然后再上實踐操作課。這兩者是分開來的,而從我們現(xiàn)在的生源來看,與別的專業(yè)有所不同,一些學生不是初中畢業(yè)生,而是將來想要從事畜牧獸醫(yī)的社會青年。他們一方面目標明確,另一方面因為年齡的關(guān)系,文化基礎(chǔ)要差一些,理解知識相對來說要慢一點。那么,我們在安排課程的時候,就可以靈活處理,在考慮學生有了部分理論知識的基礎(chǔ)時,可以適當開展一些實踐活動,讓學生在實踐活動中去檢驗自己所學的知識,同時也在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,看看自己平時的學習有哪些不足,這樣可以讓學生的學習目的性更強,準對性更大。畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論性強,學生對有些問題理解起來很困難,我們可以放慢教學節(jié)奏;對于有些常見的問題,容易理解的,我們則可以不用按教材來,講快一些或者直接跳過。還有本地主要發(fā)展牛羊養(yǎng)殖,我們的課程也可以針對性地重要講授牛羊的養(yǎng)殖、畜病的防治、動物的檢疫,其他的可以適當了解即可,不必多花時間來學習。這樣的安排既突出重點,又有所兼顧,節(jié)省了時間,提高了學習的效率。
新的時代,新的教育,現(xiàn)在已經(jīng)二十一世紀了,我們的科學技術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化,我們所面對的社會形勢也發(fā)生了很大的變化,但是我們許多教師的教育教學方式,還是一成不變。許多老師還固守傳統(tǒng)模式,采用我講你聽的教學方式。這對于有些課堂可能還是有作用,但對于我們畜牧獸醫(yī)這種專業(yè)性強的學科,就不行了。雖然,我們的學生都是本地的,對于牛羊等動物還比較了解,但真的講到關(guān)于牛羊的習性、各種動態(tài)的生物概念、各種疫病的防治、怎樣對其進行檢驗等問題,光靠這一張嘴、一支筆和一塊黑板就說不清楚了。我們需要運用多媒體教學手段,多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息,使其更加生動、具體地了解動物的生活原理、生活習性,幫助學生形成感性地認知,再上升到理論上去。最好的教學方式就是運用案例法來解決學生的疑難為題,展示案例我們不僅要運用多媒體,有時還要實時與當?shù)匦竽粱剡B線,讓養(yǎng)殖戶給我們提供第一手的資料,供學生觀察分析。這樣的課堂,學生以解決問題為目標,自然注意力會高度集中,討論時也會更加積極而主動。這樣的教學方式可以把學和用有機地緊密聯(lián)系起來,讓學生學得積極,效率也更高。
因為生源的不同,我們的學生水平也是參差不齊,有的文化水平較差,有的實際動手能力較弱,有的學習不夠主動,有的目標性不強。那么對于這樣的學生,如果用同樣的教學方式或要求去教育他們,就會造成很多人不適應(yīng)。我認為這種水平相差較大的學生,我們應(yīng)該采用分層教學,對于文化水平較好的學生,要求可以高一些;對文化水平較弱的學生,要求適當放低一點,進度可以允許他們慢一點,對他們也更耐心一些。另外,可以利用優(yōu)勢互補,根據(jù)學生具體情況,讓他們結(jié)成學習對子,互相幫助,共同進步。
職業(yè)技術(shù)學校就是要讓學生掌握更好地專業(yè)技術(shù),而技術(shù)的習得必須要大量的實踐,所以我們光靠教材的理論是不行的,必須設(shè)置完善的實驗室與教學基地,多進行實踐性教學,多讓學生進行操作練習。為此,學校需要配備標本室、解剖室、疫病診斷室等專業(yè)實驗室。更好地使學生掌握專業(yè)技能,學校需組建實習基地或校企結(jié)合,為教師隊伍實踐鍛煉和學生專業(yè)實訓、就業(yè)搭建一個廣闊的平臺。定期安排學生進行生產(chǎn)實習,使學生在干中學,學中干,邊干邊學邊實踐,做到理論與實踐相結(jié)合。
職業(yè)技術(shù)學校的學生與普通高中的學生不同,他們中有一部分文化基礎(chǔ)好的學生,尤其是初中畢業(yè)進來的學生,他們想要走得更遠,我們可以鼓勵他們努力向上,考入高一級學校繼續(xù)深造;還有一部分學生他們就是為了學好技術(shù),為將來走上職業(yè)崗位打好基礎(chǔ),我們可以充分利用學校的資源,為他們介紹相關(guān)專業(yè)的工作,或進入養(yǎng)殖企業(yè),或進入動物防疫檢查站,或者支持他們自己創(chuàng)業(yè)搞養(yǎng)殖。這既可以讓學生學以致用,又可以幫助企業(yè)找到專業(yè)的人才,還可以為學校贏得口碑,提高我們的招生能力。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)是我們學校的重點專業(yè),只要我們加大對師資力量的投入,根據(jù)學生的實際情況合理安排課程,采用多種現(xiàn)代教學方式,多為學生創(chuàng)設(shè)實踐機會,為他們找尋更多的出路,就能充分調(diào)動他們的學習積極性,培養(yǎng)出更多的畜牧獸醫(yī)人才,為我們那曲的經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。