李靖

（甘肅省定西市漳縣教學(xué)研究室，甘肅 定西 748300）

前言

《課標(biāo)》強調(diào)：評價是英語課程的重要組成部分。對英語課程的評論應(yīng)基于本規(guī)范的課程目標(biāo)，規(guī)定應(yīng)選擇科學(xué)研究和有效的復(fù)習(xí)方法和方法，對課堂教學(xué)的全過程和結(jié)果進行及時、合理的多方面監(jiān)督，以達到主動導(dǎo)向的效果。在課堂教學(xué)上，優(yōu)秀的英語教學(xué)評語有利于學(xué)生的體驗英語學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和成功，激發(fā)并保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣的愛好和自信心，形成了突出的情感態(tài)度和價值觀。有小學(xué)英語課程評價中存在許多不容忽視的問題這個階段。將結(jié)合實際教學(xué)課件對這一問題進行詳細分析，并明確提出相應(yīng)的處理和預(yù)防措施。

一、中小學(xué)英語教學(xué)理念的必要性

評價是英語課堂教學(xué)主題活動中不可或缺的一部分，對課堂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，對英語課堂教學(xué)的評價應(yīng)采用形成性評價與總結(jié)性評價緊密結(jié)合的評價方法。績效評價是指通過認(rèn)真觀察、活動內(nèi)容、問卷調(diào)查、信息查詢等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的進展情況進行不斷的評價?？冃гu價是課堂教學(xué)評價的一種，它以整個學(xué)習(xí)過程為管理中心。目的不是為了能夠選擇少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是更好地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。培養(yǎng)和發(fā)展?jié)撃?，促進孩子的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并反饋給老師?？偨Y(jié)性評價是指在一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束時對學(xué)員主要表現(xiàn)和工作能力的評價，更關(guān)注學(xué)習(xí)培訓(xùn)的結(jié)果。由于中小學(xué)英語學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的特點，中小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)以成績評價為主，總結(jié)性評價為輔。復(fù)習(xí)要體現(xiàn)主題風(fēng)格的多樣化和復(fù)習(xí)方法的多樣化。例如：利用發(fā)展檔案塑造和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵和促進學(xué)生英語專業(yè)技能的提高；運用“新華榜”的激勵機制，以分?jǐn)?shù)計分、同組學(xué)生、多元化評價、評價、工作回顧、學(xué)生成績評價等后繼方式，極大地促進了英語課程的評價。

二、規(guī)章制度層面的不足

（一）中小學(xué)英語考試成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。中考高考的存在，使得錄取率成為教學(xué)理念的重點內(nèi)容。如今，許多中小學(xué)英語教師過于關(guān)注考試，而忽視了課堂教學(xué)的改進和評價。在這樣的環(huán)境下，很多新的英語教學(xué)理念無法在特定的情況下應(yīng)用，現(xiàn)在很多學(xué)生在這樣的文化教育環(huán)境中遇到麻煩，因為他們在努力完善自己的愛好的同時，也很難提高自己的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生沒有機會去追求自己的理想，這在很大程度上制約了文化教育的改革創(chuàng)新和發(fā)展趨勢，唯成績論的評價模式顯然不適合如今的狀況。

（二）英語教師成為教學(xué)的中心。中小學(xué)傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的關(guān)鍵在于教師是中心，這不利于塑造學(xué)生的主體性和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，“以學(xué)生為中心”也不適合如今的文化教育環(huán)境。針對這種情況，新的中小學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)時而生，結(jié)合這兩種復(fù)習(xí)方法的優(yōu)點，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)意識，改進教學(xué)策略。因此，英語課堂教學(xué)評語應(yīng)由單一評語轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u價，只有這樣，英語課堂教學(xué)評語才能越來越適用于當(dāng)今的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)理念和方法過于功利化。在教學(xué)過程中，物質(zhì)上的鼓勵可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。殊不知，課堂教學(xué)的全過程很可能讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成追求完美化學(xué)品的壞習(xí)慣，適度的物質(zhì)鼓勵可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但一定要適度。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個過程中，英語自學(xué)能力的作用尤為重要，教師要激發(fā)學(xué)生的積極主動性，活躍課堂氣氛，進一步提高課堂教學(xué)的效率。在對學(xué)生進行點評時，要注意選擇準(zhǔn)確有效的具體方法。

三、中小學(xué)英語教學(xué)評價的建議

教學(xué)理念應(yīng)著眼于新的教學(xué)大綱，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)訓(xùn)練和課堂教學(xué)的測試結(jié)果，更要關(guān)注整個過程。首先確立教學(xué)理念的最終目標(biāo)是培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中對英語的興趣，從而建立對英語學(xué)習(xí)的自信。也讓教師可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，不斷改進教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)水平，因此，應(yīng)該采取各種對策來解決這一系列的問題。

（一）確保參與者在評論中的影響力。學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的主體，是教學(xué)理念的管理中心。他們的綜合語言表達能力的發(fā)展趨勢應(yīng)該是課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練的落腳點。教師必須選擇適合學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況的方法。在發(fā)表評價的整個過程中，教師需要讓學(xué)生選擇適合自己特點或優(yōu)勢的評價方式，讓學(xué)生真正參與進來。

例如，課堂教學(xué)主題活動記錄是根據(jù)學(xué)生課堂教學(xué)主題活動狀態(tài)和跟隨課堂教學(xué)記錄的狀態(tài)進行自我評價、工作小組評價和教師評價。根據(jù)自我評價、評價、教師評價、家長留言等方法，選擇成績評價與總結(jié)性評價緊密結(jié)合的方法，對學(xué)生一個學(xué)期的綜合主要表現(xiàn)進行評價，學(xué)生本人動作的主體，讓學(xué)生參與評價。

（二）保證教學(xué)理念的有效性和準(zhǔn)確性。教學(xué)理念的有效性和準(zhǔn)確性在英語課堂教學(xué)的全過程中起著尤為重要的作用。首先，它可以幫助教師分析學(xué)習(xí)效果。其次，它可以幫助學(xué)生提高自己。因此，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)提倡教學(xué)理念和高效率。評語包含在課堂教學(xué)的全過程，而不是課堂主題活動的某個階段。因此，教師善于把握機會，達到最佳實踐效果。否則，評價時間過長或過短，都無法保證評價的質(zhì)量。

可見，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的主動性，正確引導(dǎo)他們清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況，保證教學(xué)水平。例如，一方面，小學(xué)英語教師應(yīng)該在課堂上用肢體語言和口語表揚學(xué)生，讓他們感到滿意。另一方面，教師要注意教師評價的對策，例如鼓勵對學(xué)生，特別是對成績不佳的學(xué)生的表揚?？傊诮虒W(xué)理念的全過程中，教師要提高評語的有效性和準(zhǔn)確性。

（三）保證審核方式的多樣性。一般情況下，教學(xué)理念的主體應(yīng)包括教師評價、教師評價、伙伴評價、個人評價，但要保證學(xué)生是評價對象的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過分強調(diào)結(jié)果評價，忽視課堂教學(xué)評價，這很可能不利于學(xué)生的快樂成長。因此，如何不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，挖掘?qū)W生潛能，探索正確復(fù)習(xí)學(xué)生的途徑，是提高學(xué)生綜合能力和教與學(xué)實效的關(guān)鍵問題之一。只有了解了這個問題，英語教師的課堂教學(xué)水平才能不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會不斷提高，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建栩栩如生、高效的英語教學(xué)環(huán)境。

例如，使用烏龜賽跑。制作幾只可愛的小烏龜，每只都有不同顏色的遮陽帽，以方便區(qū)分，在課堂教學(xué)主題活動中，利用小烏龜?shù)那斑M速度反饋工作組的學(xué)習(xí)情況。比賽結(jié)束后，還同時評選出第一個登上終點站的“小烏龜”頒獎儀式，讓同學(xué)們在走上講臺后也能感受到成功的滋味。培養(yǎng)學(xué)生“一步一個腳印”的學(xué)習(xí)態(tài)度，啟示學(xué)生要以腳踏實地的態(tài)度去學(xué)習(xí)。還可以在英語課堂教學(xué)中使用拼寫英語單詞的方法，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語最基本的要素之一，因此背誦詞匯是非常有必要的。這種復(fù)習(xí)方法是把班級分成四個工作組，每個小組成員都會收到一張老師發(fā)給的卡片，用于回答每個問題。課程結(jié)束時，小組成員將使用所獲得的英文字母形成英語單詞，并使用所形成的英語單詞說一句話，由此一來，不僅讓學(xué)生形成了一種團結(jié)互助的觀念，也讓英語得以融會貫通。

（四）實行小班化課堂教學(xué)。人們普遍認(rèn)為，學(xué)生的觀察和理解是教師提高教學(xué)水平的前提和重要因素。但是，如果一個班級的學(xué)生過多，教師就很難按照自己的教學(xué)工作計劃進行課堂教學(xué)，因此，小班化課程是提高英語課堂教學(xué)效率和評價效率的關(guān)鍵，只有這樣，教師才能在短時間內(nèi)快速、恰當(dāng)?shù)卣莆諏W(xué)生情況，根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)因材施教。

在小班課堂教學(xué)中，老師可以更好地照顧學(xué)生，學(xué)生有很多機會參與學(xué)習(xí)活動。在整個討論過程中，學(xué)生之間可以建立和諧的關(guān)系。在小班化課堂教學(xué)中，課堂氣氛越活躍，課堂教學(xué)的實際效果就越好。俗話說，“好的開始是成功的一半”。因此，小班教學(xué)的實施是很有必要的。

結(jié)束語：上述觀點說明，中小學(xué)英語教育課程的內(nèi)容十分重要。它對學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高有著特別重要的作用，因此，有必要從源頭上促進青少年的全面發(fā)展，推進中小學(xué)英語教學(xué)，促進英語教學(xué)概念體系的形成，保證英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。