夏彬

（江西師范大學，江西 南昌 330000）

一、勵志教育在我國發(fā)展的必然性

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學、激發(fā)和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育的前提圍繞從政治上解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。勵志教育不僅僅是一種信念的教育，更重要的是在教育實踐中把我國的思想和歷史、道德文化的一種融合。文化是一個國家、一個民族的精神家園，體現(xiàn)著一個國家、一個民族的價值取向、道德規(guī)范、思想風貌及行為特征。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著數(shù)千年的歷史，是中華文明的結晶和中華民族的重要凝聚力。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞弘揚和傳承中華優(yōu)秀文化發(fā)表了一系列論述，強調“堅持文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”，“要將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面融入國民教育、文化創(chuàng)造、生產(chǎn)生活，構建中華文化課程和教材體系，加強對傳統(tǒng)文學藝術的扶持?！彪S著社會的不段進步和發(fā)展，學生作為特屬性群體，肩負著民族復興的偉大重任。我國受儒家文化的影響，自古以來智、信、忠、孝、禮、義、廉、恥都是我國幾千來傳承的的傳統(tǒng)美德。少年強，則國強，將我國傳統(tǒng)文化與思想教育課程緊密聯(lián)系，是引導廣大學生的行為健全的重要保障，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義接班人的重要保障。因此，通過課堂教學引導廣大學生提高自身的道德規(guī)范，陶冶情操，有利于大學生形成良好的價值取向；使學生在優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)，切實感受到中華傳統(tǒng)文化的影響力。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與我國教育中思想政教育融匯貫通是踐行社會主義核心價值觀的重要保障，是學生勵志教育的基礎。教師應該積極主動的做傳統(tǒng)文化的踐行者、傳承者、發(fā)揚者，引導廣大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、我國勵志教育與校園文化的融合

一是營造校園文化氛圍。學校是學生學習的重要場所，也是提高學生素質，開發(fā)學生求潛能的基礎，隨著我國新課標的發(fā)展，在中小學中開展勵志教育，是根據(jù)學生心理發(fā)展需要，勉勵學生樹立目標。將優(yōu)秀文化作為校園文化建設的一種形式，融入到校園思想教育文化氛圍中，是學校營造良好的勵志教育的基礎。學校應該加大對以信念教育為導向、以教育激勵為手段，加強對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，圍繞學生的認知和價值觀理念，加大宣傳力度，形成有特色的校風、校訓，通過展板等形式展示我國傳統(tǒng)美德、將“‘禮、義、廉、恥”、儒家文化、道德規(guī)范、價值觀取向等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化融入到大學生的思想教育中，防止校園文化形式化、娛樂化，使學生耳濡目染真正內化于心，從而使學生更好的樹立人生觀、價值觀、世界觀。

二是思想政治課教師應該加強課堂內容。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是勵志教育的基礎，圍繞中國傳傳統(tǒng)文化、儒家思想進行課堂教育，在日常教育中融入思政教育，引導學生規(guī)劃自己的人生目標，想著積極向上的目標發(fā)展。這也要求教師要具備自身對傳統(tǒng)文化的儲備，不斷提高自身的文化涵養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，中國傳統(tǒng)文化中有許多值得我們繼承和發(fā)展的精華部分，教師在思想教育課程中，應改進方式方法，通過教學過程結合中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化在新時代學生思想政治教育中的價值，要保留傳統(tǒng)文化的精華，還要灌輸當今文化的特點，利用多媒體畫面、課堂討論、重要節(jié)日、歷史典故等找準教學目的切入點，將教材和傳統(tǒng)文化有機的銜接，營造良好的教學氛圍，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到勵志教育和德育教育理念中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生懷有感恩之心，知恩感恩，通過課堂教學引導廣大學生提高自身的道德規(guī)范，陶冶情操，有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)美德在當代教育中的發(fā)展。

三是開展各高校之間的交流活動。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂τ趯W生來說，學習的積極性，首先來源于興趣，興趣是最好的老師，直接推動學習的內在動力，它促使學生去追求知識，探索科學的奧秘。學生只有對學習熱愛了，覺得樂在其中，才能迅速的集中注意力，啟發(fā)思維，才能利于對語文知識的學習。學生對學習的興趣，又往往來源于老師的講授和有目的的培養(yǎng)，教師要充分體現(xiàn)學生的主體地位，結合高校實際和本土文化，通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ 等多媒體，注重發(fā)揮各高校之間的溝通，以校園文化為依托，圍繞社會主義核心價值觀，舉辦中華優(yōu)秀文化公開課、節(jié)日專題、國學經(jīng)典朗誦、傳統(tǒng)文化知識競賽等一系列的活動，增加學生對思想政治學習的興趣，通過自身的實踐和參與，加深大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新性意識，不斷提升學生的思想道德境界。使大學生在優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)，切實感受到中華傳統(tǒng)文化的影響力，切實加強自身的道德修養(yǎng)和道德情操，引導大學生學習和宣傳中華傳統(tǒng)美德，潛移默化地形成知行合一的效果。

四是將傳統(tǒng)文化生活中與現(xiàn)實文化相結合。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化、風俗習慣、生活方式、與外界交流的頻繁，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活也發(fā)生了改變，在中西文明大碰撞中，各種思想觀念的傳播，導致了許多大學生的價值取向產(chǎn)生偏差，對西方文化進行盲目的推崇和追逐，許多大學生開始追求情人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等“洋節(jié)日”，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻日漸冷淡、漠視。使得我國思想政治教育工作者開始對自己民族的傳統(tǒng)文化進行反思，并很大程度上調整了以前對傳統(tǒng)文化的看法。在日常教學中，教師可以通過圖、文、聲等多種渠道的多媒體教學讓學生在課堂上真正充分的動腦、動手、動口，以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來沖擊學生的思維興奮點，加上虛擬現(xiàn)實技術，將抽象問題形象化，使教學內容表現(xiàn)得豐富多采、形象生動，讓課堂教學豐富有趣。習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。一個國家對傳統(tǒng)文化的重視程度，也是一個國家和民族文明程度的重要標志，能夠體現(xiàn)一個國家和民族發(fā)展演進的自覺水平。大學生的文化自信，就是高校對大學生思想政治教育的培養(yǎng)，使大學生強化自身教育的體現(xiàn)形式。黨的十九大報告中明確指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”這也是對新時期對大學生綜合素質的培養(yǎng)提出的新要求。在當前形勢下，加強大學生思想政治教育是我國高校思想政治教育亟待解決的課題，所以高校要確立正確的導向通過思想政治教育培育大學生的文化自覺及文化自信，使大學生明確主流文化，從而自覺抵制非主流文化和腐朽文化，樹立正確的人生觀、價值觀、文化觀。有助于高校大學生甄別國外文化的精華與糟粕，理性對待西方文化，“扣好人生第一?？圩印?，理想信念堅定，才會避免價值觀產(chǎn)生偏差。

五是培養(yǎng)學生的良好習慣。

“小學生的心靈好比露珠，晶瑩而剔透”可見老師的評價對小學生的行為習慣養(yǎng)成及心里健康都起到了不可估量的作用。俗話說：“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。學生良好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，要從小培養(yǎng)，從點滴處培養(yǎng)。良好的行為習慣影響著一個人的一生，而對于處在人生剛開始的學生而言，則更為重要，只有教師與家長相互配合，良好的行為習慣將會讓學生受益終身，在不知不覺中塑造自己的性格，進而決定著孩子的命運。學校和社會應努力為學生營造健康成長的文明環(huán)境。態(tài)度決定行為，沒有端正的態(tài)度，就不可能有學習行為的堅持，也就形成不了良好的學習習慣。而態(tài)度的保持需要學生個人的努力，還需要家長和教師的不斷激勵，只要學生態(tài)度端正了，一切行為就成功了一半!

三、結語

在日常教學中，教師應將教書與育人緊密結合，把學生思想道德教育擺在首位，以各種形式開展課堂教學活動，營造良好的氛圍，引導學生尊重老師、同學，勤學好問、認真聽講，遵守學校紀律，講文明、講禮貌。開展主題鮮明的教育活動，積極宣傳勵志的先進事跡和典型人物。與學生多溝通，傳遞正能量，取信于學生，密切關注學生的變化，促進學生踐行感恩勵志，注重對學生的心里健康教育，公平對待每一個學生。每個學生的程度不同，教師不應以成績好壞劃分學生，對于行為習慣不同的學生，采取不同的教育方式，因材施教，加強對于學生教育教學的管理，促進教育事業(yè)的進步與發(fā)展。