丁嬌

（河北省保定市望都縣城內(nèi)學(xué)校，河北 望都 072450）

在新課改的要求之下，小學(xué)美術(shù)課堂的教師必須要通過挖掘美術(shù)這一科目其獨特的特點，設(shè)計教學(xué)方案以及創(chuàng)新自我教學(xué)方式來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對美術(shù)的熱愛。這就要求小學(xué)美術(shù)老師要將教學(xué)方法合理化、科學(xué)化，正對校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有效地進行設(shè)計，達(dá)到吸引學(xué)生，有效教學(xué)和促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、開展多元化學(xué)習(xí)路徑

小學(xué)階段的學(xué)生藝術(shù)審美能力正處于發(fā)展的黃金時期，他們將會循序漸進的形成審美認(rèn)知。因此，小學(xué)美術(shù)教師在學(xué)生認(rèn)識美、感知美的道路上應(yīng)積極發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行改良，結(jié)合學(xué)生的興趣偏好設(shè)置多元化的課堂環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)活動的主觀能動性，在師生的協(xié)調(diào)配合中提升課堂教學(xué)效率。具體來說，教師首先需要對美術(shù)教材進行深入剖析，將豐富的知識體系劃分為若干個小模塊，分層次的分配教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)目標(biāo)，彰顯美術(shù)課程活動的豐富多彩。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，由小組成員共同完成一幅美術(shù)作品，融合大家的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此以外，教師可以嘗試在課堂教學(xué)中增加一些實踐性創(chuàng)造活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來感受藝術(shù)之美，健全美術(shù)知識體系。

二、設(shè)置多媒體教學(xué)情境

學(xué)生很難通過教材直觀的感受美術(shù)的多姿多彩，為激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情，教師必須盡己所能為學(xué)生營造直觀的藝術(shù)審美體驗。因此，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，通過多媒體手段展示藝術(shù)作品及其文化底蘊，從而吸引學(xué)生的注意力和求知欲，確保課堂教學(xué)流程的順利推進。比如說，在教導(dǎo)學(xué)生畫小動物時，很大一部分學(xué)生很難立刻在腦海中勾勒出動物的形象，當(dāng)然也就很難畫出動物的特征。針對這一問題，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示不同的動物的特征，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，分析不同動物的顏色特征以及形態(tài)神韻。如此一來，學(xué)生會在腦海中不斷完善顏色的組合搭配方式，將自己所喜歡的動物形象呈現(xiàn)在紙面上。長此以往，學(xué)生的觀察能力以及審美能力將會有所增強。

三、加強師生互動

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動中，教師和藹可親的形象更容易獲得小學(xué)生的認(rèn)同。為提升美術(shù)教學(xué)活動的效能，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極地與班級內(nèi)學(xué)生展開互動溝通，盡可能打造和諧融洽的師生相處模式，從而確保學(xué)生可以真正敞開心扉，針對教學(xué)活動的開展提出有價值的意見。事實上，教師在新課程改革背景下的美術(shù)課堂上承擔(dān)著組織者和指導(dǎo)者的角色，其必須尊重學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋情況給予一定的鼓勵與表揚，讓學(xué)生在教師的認(rèn)可中樹立自信心和成就感。而在任務(wù)探究環(huán)節(jié)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓藝術(shù)之美、生活之美陪伴學(xué)生成長。

四、加強學(xué)科聯(lián)系

在小學(xué)課程教學(xué)體系中，美術(shù)學(xué)科并不是孤立無援的，其中所蘊含的美學(xué)知識和其他學(xué)科是互通的。因此，小學(xué)美術(shù)教師在系統(tǒng)性的講解美術(shù)基礎(chǔ)知識的過程中，應(yīng)該重點把握美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的知識來認(rèn)知美術(shù)學(xué)科。比如說，在為學(xué)生講解書法這一美術(shù)形式時，教師可以結(jié)合語文學(xué)科向?qū)W生講解書法的文化底蘊和歷史淵源，引導(dǎo)學(xué)生去深入了解我國古代的書法家以及其代表作，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而鼓勵學(xué)生積極練字，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。除此以外，教師還可以在美術(shù)課堂教學(xué)中向?qū)W生普及剪紙、陶瓷等具有中華元素的藝術(shù)形式，傳播中華傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受中華藝術(shù)之美。

五、創(chuàng)設(shè)審美情境

為深化學(xué)生的美術(shù)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識活學(xué)活用。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)深入挖掘教材設(shè)計者的意圖，在課堂教學(xué)活動中注入生活化、游戲化元素，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己成長和生活中的美的瞬間。比如說，在學(xué)習(xí)藝術(shù)裝飾內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生去觀察自己生活中看到的各種漂亮的裝飾物、精致的包裝紙，鼓勵學(xué)生將生活中的廢物進行利用，將其轉(zhuǎn)化為裝飾用品，并在班級內(nèi)進行成果展示。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力將會得到大幅度鍛煉，而在充滿趣味的實踐過程中，學(xué)生的環(huán)保意識將會萌芽。由此可見，只要用心觀察，生活中的美無處不在。

六、在生活和教材中發(fā)現(xiàn)美

在小學(xué)階段，小學(xué)生還處于人生的起始階段，他們的思維意識和審美思想還很不成熟，如果使他們的思維意識和審美感覺得到提升，就需要通過他們對現(xiàn)實生活和文本教材感知以不同形式表現(xiàn)出來，讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步形成藝術(shù)思維，達(dá)到藝術(shù)教育的審美效果。從豐富多彩的現(xiàn)實生活和小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容來看，處處洋溢著美的元素，充滿著美的節(jié)奏，只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能從現(xiàn)實生活和教材挖掘?qū)徝赖囊蛩?，去進行美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，就會得到美的提升。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級上冊《星空的聯(lián)想》時，除了讓學(xué)生對星空中的各個星系進行了解外，還可以給小學(xué)生講述一些有關(guān)星空的美麗故事（如嫦娥奔月、吳剛捧酒等），增進小學(xué)生對星空的愛慕與向往，激發(fā)小學(xué)生對深邃的星空地探索的欲望，在探索中感受大自然的無窮魅力，讓小學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)魅力，是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)生動而有趣。

七、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動對學(xué)生藝術(shù)審美能力的形成具有啟蒙作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)科課堂多樣性的課程展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度認(rèn)識美術(shù)學(xué)科，欣賞藝術(shù)之美，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)科知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中 從而達(dá)成新課程改革背景下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。