穆永巖

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132200）

中華傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，歷史悠久，在中華民族發(fā)展歷程中有著重要的作用。當(dāng)前時代下，大力弘揚和發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化，有利于團結(jié)人民、豐富民族精神的內(nèi)涵、實現(xiàn)中華民族的復(fù)興之夢。高職院校要緊跟這一時代要求，加強對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，承擔(dān)起這一歷史重任，讓中華傳統(tǒng)文化更加閃耀。

一、高職院校傳統(tǒng)文化教育存在的問題

（一）行動緩慢，未能及時落實傳統(tǒng)文化建設(shè)

我國從十六大開始便有了弘揚和發(fā)展民族精神的號召，國家也十分重視傳統(tǒng)文化的建設(shè)問題。民間社會也開展了許多關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動，經(jīng)典誦讀這一活動就有很多，據(jù)相關(guān)經(jīng)典誦讀專家統(tǒng)計，我國有大約五百萬家庭參加了經(jīng)典誦讀活動，學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化知識。盡管政府與民間都積極推進和參與傳統(tǒng)文化教育，有些教育部門卻遲遲不落實，不付諸積極行動。除此之外，有許多高職院校覺得傳統(tǒng)文化和職業(yè)教育沒有關(guān)聯(lián)，甚至有些高職院校中沒有傳統(tǒng)文化課程，或者一些高職院校開設(shè)了這門課程，但是并不是必修課程，而是一門選修課，缺少專業(yè)的師資力量和相關(guān)教材，傳統(tǒng)文化教育在高職院校中沒有得到應(yīng)有的重視。

（二）太過于功利，實用主義盛行

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)出一批有知識和實踐經(jīng)驗的為社會服務(wù)的人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)讓高職院校認(rèn)為自身就是要培養(yǎng)掌握技術(shù)技能的技術(shù)工人，卻缺少培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的認(rèn)識。當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展迅速，實用性高并且短時間內(nèi)就有效益的課程被大力重視，基礎(chǔ)課程被一再壓縮，越來越不被院校重視，功利主義的思想讓傳統(tǒng)文化課程在高職院校中沒有存在感。高職院校的工作者應(yīng)該注意到當(dāng)前社會追求“以人為本”的潮流，高職院校不只是培養(yǎng)技術(shù)人才，應(yīng)該是高素養(yǎng)的技術(shù)人才。

（三）師資力量小，缺少教材

進行傳統(tǒng)文化教育的教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)過多種學(xué)科，綜合素養(yǎng)較高，是一個綜合性人才。具備這些要求的教師并不是很多，高職院校缺少師資力量，也沒有可用的傳統(tǒng)文化教材，擁有的教材數(shù)量和種類也很少，這些客觀條件限制了高職院校開展傳統(tǒng)文化教育。

二、高職院校進行傳統(tǒng)文化教育的實施路徑

我國高職院校傳統(tǒng)文化教育存在的問題有：行動緩慢，未能及時落實傳統(tǒng)文化建設(shè)；行動緩慢，未能及時落實傳統(tǒng)文化建設(shè)；師資力量小，缺少教材。了解到當(dāng)前存在的問題之后，就要采取針對性的路徑解決這些問題，下面分析我國高職院校進行傳統(tǒng)文化的實施路徑：

（一）重視漢語言教育，保護國家的語言文字

中西文化交融過程中，應(yīng)該重視祖國的漢語言教育，保護我國的母語。文字承載著我國的傳統(tǒng)文化，只有真正愛護自己的語言文字，然后才可以繼承傳統(tǒng)文化。世界上各個國家都很重視自己的文字，有些國家還為其制定了法律，我們也不能追求功利而缺少對自己文字的愛護。從當(dāng)前情況來看，我國學(xué)習(xí)外語逐漸流行，學(xué)校也重視了學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，甚至還會因會將外語而驕傲。高職院校中，大學(xué)語文這種課程只會設(shè)立一年，還有些院校和專業(yè)完全不設(shè)立，而大學(xué)英語卻會每年都設(shè)立。在當(dāng)前這個全世界互相交流的時代，走向世界，改革開放，學(xué)習(xí)各國的優(yōu)秀文化是必要的。但是，只是一味地向西方學(xué)習(xí)，而忽略自身的傳統(tǒng)文化，對國家和個人來說，都是非常不好的一種行為。中國的漢字語言是我國歷史的瑰寶，在華人眼中，漢字是最美的文字，每一個漢字都凝聚著先人的智慧和汗水。中華文明幾千年來飽受摧殘，但仍然屹立不倒，這說明我們的文明有著頑強的生命力。所以，高職院校的傳統(tǒng)文化教育中，要十分重視中華的漢語言教育，要加強對漢語言教育的培養(yǎng)。

（二）高職院校要把傳統(tǒng)文化教育與思想教育聯(lián)合起來

高職院校學(xué)生來自不同地區(qū)，不同學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)有高有低，要對其進行思想教育。當(dāng)前的高職院校的思想教育都是在理論知識和政治說教中進行的，學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效益也不高。為了應(yīng)對這種情況，高職院校要把傳統(tǒng)文化教育與思想教育聯(lián)合起來，在實際教學(xué)中應(yīng)用，是一個有效的教學(xué)方式。我國的傳統(tǒng)文化和思想教育都重視基礎(chǔ)的道德教育，教會做人的道理。中華歷史上有許多人物和歷史故事都可以幫助進行思想教育，結(jié)合這些進行傳統(tǒng)文化和思想教育可以讓學(xué)生從中獲得樂趣。

（三）創(chuàng)造一個適合傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境

繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化不是一個程序性和機械性的事情，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)并理解傳統(tǒng)文化不是簡單的事。傳承傳統(tǒng)文化不能追求速度，為了讓我國傳統(tǒng)文化的傳承事業(yè)更好地發(fā)展，每個人都要努力。高職院?？梢栽趯W(xué)校設(shè)立校園專刊來弘揚傳統(tǒng)文化，或者開展經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化研討會等讓更多人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還可以游覽和參觀博物館、名勝古跡體會傳統(tǒng)文化。高職院校可以利用各種方式，多多弘揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生經(jīng)常接觸到傳統(tǒng)文化，被傳統(tǒng)文化所熏陶。

（四）培養(yǎng)高素養(yǎng)的教師

進行傳統(tǒng)文化教育的教師要有著豐富的傳統(tǒng)文化知識，具備專業(yè)的教學(xué)技能。教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和見解要有一定的高度，能夠掌握傳統(tǒng)文化的精華，還可以把現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，教師要學(xué)問廣博，見多識廣，對傳統(tǒng)文化認(rèn)識充分，教師還要在鉆研傳統(tǒng)文化上認(rèn)真，有著高要求，注意自身的品德修養(yǎng)。在傳統(tǒng)文化教育事業(yè)中，身教優(yōu)于言傳，品德優(yōu)良的具備高素養(yǎng)的教師，可以更好地利用自身的實踐教育學(xué)生，更加容易被學(xué)生所接受。

（五）建立創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的載體與平臺

各個高職院校進行傳統(tǒng)文化教育的方式都不一樣，有傳統(tǒng)的教育方式，通過課堂講解，還有創(chuàng)新的教育方式，在課堂講解之后，開展實踐活動幫助學(xué)生更好理解。要想利用創(chuàng)新的教育方式進行傳統(tǒng)文化教育，除了基本的課程安排，教師力量等，還要注意以下幾個方面。一是建立立德樹人的格局。立德樹人是一個復(fù)雜的工作，要求全過程教育學(xué)生，需要全社會共同參與這一工作。高職院校要承擔(dān)主要任務(wù)，主動進行教育工作，相關(guān)機構(gòu)和組織也要積極參與工作和活動，履行自身職責(zé)。教師教授好自己的課程，促進傳統(tǒng)文化更好發(fā)展。二是把傳統(tǒng)文化教育融合到培養(yǎng)人才過程中。進行傳統(tǒng)文化教育不只是創(chuàng)立傳統(tǒng)文化課程，開展傳統(tǒng)文化實踐活動，要真實把傳統(tǒng)文化教育融入培育人才的過程中，包括素質(zhì)教育、思想教育、心理教育等。三是利用第二課堂。第二課堂是教學(xué)課堂的一個補充，許多高職院校使用了第二課堂，但各個學(xué)校的使用效果和質(zhì)量都不同，運用好的院校形成了自己的特色，有些院校只是走形式。借助第二課堂來進行傳統(tǒng)文化教育，利用系統(tǒng)的活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動性提高，讓學(xué)生把傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵運用到生活中，成為一個綜合素質(zhì)高的人才。

總結(jié)：綜上所述，高職院校進行傳統(tǒng)文化教育可以參考的實施路徑有：重視漢語言教育，保護國家的語言文字；要把傳統(tǒng)文化教育與思想教育聯(lián)合起來；創(chuàng)造一個適合傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境；培養(yǎng)高素養(yǎng)的教師；建立創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的載體與平臺。借助這些實施路徑，可以提高傳統(tǒng)文化教育的水平和素質(zhì)，為國家培養(yǎng)全能人才。