劉翠霞

（江西省上饒市第七小學(xué)，江西 上饒 334000）

就當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)來看，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以教師為主，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，這樣的課堂對(duì)學(xué)生的吸引力不大，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于生活在漢語環(huán)境下的小學(xué)生而言，英語這門語言比較新奇，要想讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，教師在執(zhí)教過程中，就必須讓英語知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)符合了小學(xué)英語教學(xué)的需要，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的教學(xué)主體作用，在英語課堂中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生高效消化知識(shí)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概述

體驗(yàn)式教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，將學(xué)生置身于情境中進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)過程中理解知識(shí)、消化知識(shí)、獲得知識(shí)的一種方法。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，要求教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，從而讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。較比傳統(tǒng)教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的。首先，體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主的，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)、自主探討，這種教學(xué)能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生品德形成的保障，組織學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地釋放自己，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中形成好的品質(zhì)。另外，體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生高效消化知識(shí)、記憶知識(shí)，加快知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

二、英語教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用要點(diǎn)

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)比較重要的時(shí)期，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面加強(qiáng)重視。體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用是提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量效果的重要教學(xué)舉措，教師在應(yīng)用的時(shí)候要能把握應(yīng)用的要點(diǎn)：

（一）注重合理設(shè)置情境

英語教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的狀況有充分的了解認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為能突出學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力，采用設(shè)置情境的方式是比較重要的，知識(shí)提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)探究質(zhì)量的重要舉措，在課堂教學(xué)中就要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)英語知識(shí)學(xué)習(xí)。所以體驗(yàn)式教學(xué)中能通過合理化設(shè)置情境的方式，和課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，以及和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合起來，以及和教學(xué)的方式進(jìn)行結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）注重提高參與度

英語教學(xué)為能提高整體教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的時(shí)候，能從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的層面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。學(xué)生在參與到體驗(yàn)式教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)的動(dòng)力能有效調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，英語知識(shí)學(xué)習(xí)的效果才能良好呈現(xiàn)出來，教師這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性。

（三）及時(shí)跟進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)

教師在為學(xué)生講述英語知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，要從教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)的控制方面加強(qiáng)重視，要能注重趁熱打鐵幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。體驗(yàn)式的情境創(chuàng)設(shè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生間以及師生間進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性，從而才能有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力水平。教師在為學(xué)生講述重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，要能提醒學(xué)生注意掌握，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相應(yīng)問題加強(qiáng)關(guān)注，能夠?yàn)閷W(xué)生隨堂解答，幫助學(xué)生解決英語知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的困惑，只有從這一基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化和完善，才能有助于促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具體應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)符合了我國新課程改革需要，能夠很好地滿足英語教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相符的體驗(yàn)情境，可以最大程度激起學(xué)生參與課堂的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

（一）換位體驗(yàn)

長期以來，小學(xué)英語課堂是以教師為主的，整個(gè)課堂很難看到學(xué)生的身影，在這樣的課堂下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到打壓。新課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生這一教學(xué)主體的重要性，要求教學(xué)必須以學(xué)生為主，結(jié)合這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可以實(shí)施換位體驗(yàn)，通過教師與學(xué)生角色互換，讓學(xué)生扮演“小老師”，讓學(xué)生在換位體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[1]。如，在“My new teachers”這一課中，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生站在講臺(tái)上講課。在學(xué)生上臺(tái)演講前，先給學(xué)生時(shí)間閱讀課文，準(zhǔn)備課件，在學(xué)生準(zhǔn)備好后，讓學(xué)生走上講臺(tái)講課。通過這種換位體驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

（二）生活體驗(yàn)

英語這門語言應(yīng)用性非常強(qiáng)，要想讓學(xué)生真正學(xué)好英語這門語言，就必須結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生知道英語在生活中的妙用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，從而激起學(xué)生的求知欲[2]。如，在“How much is it？”這一課中，“How much is it？”這一句型常用于購物中的價(jià)格咨詢，在教習(xí)這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活式體驗(yàn)情境，在課堂上模擬購物情境，由學(xué)生扮演買家和買家，然后讓學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)在生活中的妙用，同時(shí)也能很很好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）對(duì)話體驗(yàn)

英語是一門交際性語言，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)話體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，教師可以了解學(xué)生發(fā)音情況，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音，讓學(xué)生說出流利、正確的英語[3]。如，在“What are you doing？這一課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話。先讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，然后讓學(xué)生選擇課文中的角色，讓學(xué)生將課文對(duì)話重現(xiàn)課堂，讓學(xué)生在對(duì)話的過程中感受英語語言魅力。對(duì)話體驗(yàn)是一種語言交際路徑，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，從而讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語。

（四）活動(dòng)體驗(yàn)

小學(xué)生的年齡小，在課堂上很難長時(shí)間集中注意力，如果教師不能有效活躍課堂，把握課堂節(jié)奏，教學(xué)就難以順利開展。在小學(xué)英語課堂中，要想讓課堂充滿活力，讓學(xué)生對(duì)課堂保持應(yīng)有的熱情，教師不能全程進(jìn)行理論知識(shí)講解，還需要組織學(xué)生參與一切有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)[4]。如，在“animals”這一課中，在講解動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場簡單的友誼賽，比一比誰知道的動(dòng)物名字多，然后組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞的教習(xí)。比賽這種活動(dòng)迎合了小學(xué)生的性格特點(diǎn)，組織學(xué)生參與比賽，可以有效激起學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極參與到課堂中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（五）注重信息化體驗(yàn)方式應(yīng)用

英語課堂教學(xué)中教師為能有效提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的時(shí)候，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動(dòng)積極性，在這一基礎(chǔ)上才能有助于為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展。信息化的體驗(yàn)方式，可通過為學(xué)生播放英語歌曲以及制作英文影視劇的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的積極性。

綜上，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，可以增進(jìn)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中消化知識(shí)、形成素養(yǎng)、提升能力?；隗w驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，教師在課堂上要積極創(chuàng)設(shè)各種體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。